Module 4 Unit 2 What is he doing（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊

Module4Unit2Whatishedoing（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版（一起）英語二年級下冊Module4Unit2Whatishedoing。內容包括詢問正在進行的動作，學習一般現(xiàn)在進行時的構成及用法，以及進行日常對話。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生已學的一般現(xiàn)在時態(tài)相聯(lián)系，通過學習一般現(xiàn)在進行時，學生能夠更好地描述正在進行的動作，豐富他們的語言表達。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的日常用語，拓展學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過參與課堂互動和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。學情分析二年級的學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一些特點需要教師關注。

首先，在知識層面，學生已經接觸并學習了一般現(xiàn)在時態(tài)，對基本的英語詞匯和句型有一定的了解。然而，對于一般現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，學生可能還比較陌生，需要通過具體的情境和活動來幫助理解和掌握。

在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話。但寫作能力相對較弱，對于句子的結構和語法規(guī)則掌握不夠牢固。因此，在教學過程中，需要注重聽說能力的培養(yǎng)，同時也要加強寫作能力的訓練。

在素質方面，二年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們需要教師的引導和鼓勵，以保持學習的積極性和興趣。此外，學生的合作意識和團隊精神也在逐步培養(yǎng)中，通過小組活動可以促進學生之間的交流和協(xié)作。

行為習慣上，學生需要養(yǎng)成良好的課堂紀律和學習習慣。他們對于新知識的接受能力較強，但有時會因為缺乏耐心而急于求成。因此，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)他們的耐心和細致觀察的習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《外研版（一起）英語二年級下冊》Module4Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動作進行時的圖片和視頻，以及相關情境的圖片。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于游戲和互動活動，幫助學生區(qū)分和練習一般現(xiàn)在進行時態(tài)的構成。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置小組討論區(qū)，以便進行角色扮演和小組活動。確保教室安靜、整潔，為學生提供良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示圖片或視頻，展示不同人物正在進行的動作，如“正在畫畫”、“正在跑步”等。

-引導學生觀察圖片，并用簡單的英語描述正在發(fā)生的事情，如“Look!Heisdrawing.”或“Sheisrunning.”

-提問學生：“Whatishe/shedoing?”引導學生進入本節(jié)課的主題——一般現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT或黑板，展示一般現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：“主語+am/is/are+動詞ing”。

-通過例句講解，如“Iamreadingabook.”、“Sheiseatinganapple.”，讓學生理解時態(tài)的用法。

-進行角色扮演，讓學生模仿圖片中的動作，并用一般現(xiàn)在進行時態(tài)描述。

-教師示范如何使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行提問和回答，如“Areyoudrawing?”、“Yes,Iam.”

-分組活動，讓學生互相提問并回答，鞏固一般現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一系列圖片，每個圖片展示一個動作，讓學生用一般現(xiàn)在進行時態(tài)描述圖片中的場景。

-進行聽力練習，播放一段對話，對話中使用了一般現(xiàn)在進行時態(tài)，讓學生聽后回答問題。

-小組競賽，每組學生輪流描述圖片中的動作，其他組學生猜測動作。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調一般現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回顧所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后用一般現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己正在做的事情，如“我在寫作業(yè)。”、“我在聽音樂?！?/p>

-鼓勵學生創(chuàng)作一個簡單的對話，使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)，并與家人分享。

-提醒學生下周上課時帶來作業(yè)，以便進行展示和評價。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的基本動詞，可以引入更多與日常生活相關的動詞，如“swimming”、“playing”、“eating”等，讓學生在日常生活中也能運用到這些詞匯。

-文化拓展：介紹不同國家的日?；顒樱缑绹摹皐atchingamovie”、英國的“havingateaparty”，幫助學生了解不同文化背景下的活動習慣。

-語法拓展：講解一般現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句和疑問句結構，以及時態(tài)的連續(xù)性，如“Sheisn'teating.Sheisdrinkingcoffee.”。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家庭或學校進行角色扮演，模擬實際情境，如購物、餐廳點餐等，運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生觀察家庭成員的日常活動，用英語描述并記錄下來，提高學生的觀察力和語言表達能力。

-制作小冊子：學生可以制作一本關于一般現(xiàn)在進行時態(tài)的小冊子，收集日常生活中使用該時態(tài)的例子，包括圖片和文字說明。

-課堂討論：組織課堂討論，讓學生分享自己收集到的使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)的例子，激發(fā)學生的興趣和參與度。

-游戲活動：設計一些與一般現(xiàn)在進行時態(tài)相關的游戲，如“Whoisdoingwhat?”，通過游戲鞏固學生對時態(tài)的理解和應用。

-課外閱讀：推薦一些適合二年級學生的英語讀物，書中包含使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，幫助學生自然地接觸和運用該時態(tài)。

-親子活動：家長可以參與孩子的學習過程，與孩子一起進行英語對話，使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)描述家庭活動，增進親子關系的同時提高孩子的英語水平。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將一般現(xiàn)在進行時態(tài)的動詞和其對應的ing形式寫下來，學生可以隨時復習和記憶。板書設計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在進行時態(tài)的結構：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing

-一般現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式：主語+be動詞（am/is/are）+not+動詞ing

-一般現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式：Be動詞（am/is/are）+主語+動詞ing？

②重點詞匯：

-be動詞：am,is,are

-動詞ing形式：reading,writing