Unit2 It has a short tail（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Unit2Ithasashorttail（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自譯林版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)Unit2Ithasashorttail。本單元主要圍繞動(dòng)物的特征展開，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物的外貌、習(xí)性等，讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞、形容詞以及動(dòng)詞的過(guò)去式，如：cat,dog,long,short,run,jump等；通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述動(dòng)物特征的能力，提高觀察能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和句型，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述動(dòng)物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處于起步階段，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的動(dòng)物名詞和一些簡(jiǎn)單的形容詞，如“big”、“small”等。然而，對(duì)于本節(jié)課涉及的動(dòng)物名詞如“cat”、“dog”以及形容詞“l(fā)ong”、“short”等，學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展，他們通過(guò)模仿和重復(fù)能夠較快地掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要教師的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)動(dòng)物名詞和形容詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解不夠清晰，以及如何將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。此外，由于二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，他們可能在描述動(dòng)物特征時(shí)遇到困難，需要教師提供足夠的支持和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)的教材，包括課本和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、簡(jiǎn)筆畫圖表以及與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于展示動(dòng)物圖片和詞匯，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布Unit2Ithasashorttail的預(yù)習(xí)資料，包括動(dòng)物圖片、相關(guān)視頻和簡(jiǎn)短的文字介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞動(dòng)物的特征，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡的動(dòng)物是什么？為什么？”以及“你能描述一下你喜歡的動(dòng)物的特征嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料了解動(dòng)物的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)動(dòng)物特征的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解動(dòng)物的特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的描述能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示真實(shí)的動(dòng)物圖片或視頻，引出動(dòng)物的特征。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解動(dòng)物名詞和形容詞的用法，如“thecatislong”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“動(dòng)物秀”活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的動(dòng)物。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解動(dòng)物名詞和形容詞的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“動(dòng)物秀”，用英語(yǔ)描述動(dòng)物。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握動(dòng)物名詞和形容詞的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“動(dòng)物秀”，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物名詞和形容詞的用法，掌握描述動(dòng)物特征的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述家里養(yǎng)的小動(dòng)物。

-提供拓展資源：推薦與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家完成描述小動(dòng)物的英語(yǔ)作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識(shí)面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下將從多個(gè)方面詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit2Ithasashorttail這一章節(jié)后的具體效果。

一、知識(shí)掌握方面

1.學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)物名詞，如cat,dog,bird,fish等，并能正確拼寫。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用形容詞描述動(dòng)物特征，如long,short,big,small,fast,slow等，并能正確使用。

3.學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式，如run,jump,fly,swim等，并能正確拼寫。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述，如：“What'sthis?It'sacat.Ithasashorttail.”

二、技能培養(yǎng)方面

1.觀察能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察圖片、視頻等資料，提高了對(duì)動(dòng)物特征的觀察能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.合作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.創(chuàng)新能力：學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀拓展資源，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

三、情感態(tài)度方面

1.興趣激發(fā)：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物特征，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到不同動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

3.自信心提升：學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)完成任務(wù)，增強(qiáng)了自信心。

4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、具體案例分析

1.案例一：學(xué)生在描述動(dòng)物特征時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如：“Thisdogisbig.Ithasalongtail.”

2.案例二：學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)合作完成任務(wù)，如：“Wearegoingtomakeaposteraboutanimals.Iwilldrawthecat,andyoucanwritethedescription.”

3.案例三：學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀拓展資源，了解到不同動(dòng)物的習(xí)性，如：“Didyouknowthatpenguinscan'tfly?Theyareverygoodatswimming.”

五、教學(xué)反思

1.教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物名詞：cat,dog,bird,fish,turtle,rabbit等

-形容詞：long,short,big,small,fast,slow等

-動(dòng)詞過(guò)去式：run,jump,fly,swim,climb等

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Ithas(擁有)

-ashorttail(短的尾巴)

-What'sthis?(這是什么？)

-It'sacat.(它是一只貓。)

-Ithasalongtail.(它有一條長(zhǎng)的尾巴。)

③本文重點(diǎn)句型：

-What'sthis?It'sacat.

-Ithasashorttail.

-What'sthat?It'sadog.

-Ithasalongtail.

-Thecatisbig.

-Thedogissmall.

-Thebirdcanfly.

-Thefishcanswim.

-Theturtlecanclimb.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2Ithasashorttail，這個(gè)單元的主題是動(dòng)物的特征。我覺得這節(jié)課整體上還是挺成功的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了動(dòng)物圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)物特別感興趣，這個(gè)方法挺有效的。我注意到，當(dāng)看到貓和狗的時(shí)候，孩子們都興奮地指認(rèn)，這讓我覺得他們對(duì)動(dòng)物名詞的掌握還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)“l(fā)ong”和“short”這兩個(gè)形容詞的發(fā)音不太準(zhǔn)確，這可能是由于他們平時(shí)接觸這些詞匯的機(jī)會(huì)不多。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓同學(xué)們通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)練習(xí)描述動(dòng)物特征，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。我看到他們?cè)谛〗M里積極地交流，有的孩子甚至能自己編故事，這讓我很高興。不過(guò)，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行角色扮演時(shí)，詞匯量有限，表達(dá)不夠流暢。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，個(gè)別孩子可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些孩子的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲了不少。他們不僅學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特征，還提高了自己的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能