2024年五年級數(shù)學上冊 1 小數(shù)乘法第9課時 解決問題（1）配套說課稿 新人教版

2024年五年級數(shù)學上冊1小數(shù)乘法第9課時解決問題（1）配套說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“解決問題（1）”為主題，結合五年級數(shù)學上冊小數(shù)乘法內容，通過實際問題引導學生運用所學知識解決生活問題。設計思路如下：首先，通過復習導入，鞏固小數(shù)乘法基礎知識；其次，通過小組合作探究，讓學生在解決實際問題的過程中，提高運用小數(shù)乘法解決問題的能力；最后，通過拓展練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和數(shù)學建模能力。通過實際問題解決，強化學生的小數(shù)乘法應用意識，發(fā)展學生的數(shù)學運算能力，提升學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生團隊合作精神和自主探究精神，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解小數(shù)乘法在實際問題中的應用，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法；

②通過具體實例，引導學生正確理解并運用小數(shù)乘法解決問題，提高解決問題的策略和效率。

2.教學難點，

①理解小數(shù)乘法中因數(shù)小數(shù)點的位置變化對結果的影響，并能準確進行小數(shù)乘法運算；

②在解決復雜問題時，學生能靈活運用小數(shù)乘法知識，分析問題結構，合理選擇解決策略；

③在小組合作中，學生能夠有效溝通，共同探討解決問題的方法，提高團隊協(xié)作能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、白板或黑板、計算器

課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺

信息化資源：小數(shù)乘法相關教學視頻、在線數(shù)學解題工具

教學手段：實物教具（小數(shù)點標記工具）、情境圖、問題卡片教學過程（一）復習導入，激活思維

1.老師出示復習題：2.5×4=，0.3×6=，引導學生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2.學生獨立計算，并說出計算過程。

3.老師總結：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與整數(shù)乘法相似，只需將小數(shù)點向右移動一位，然后進行整數(shù)乘法計算。

（二）探究新知，合作學習

1.老師出示問題：小明買了3個蘋果，每個蘋果0.6元，他一共花了多少錢？

2.學生獨立思考，嘗試解決問題。

3.學生匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘整數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)0.6乘以整數(shù)3。

4.老師示范解題過程：0.6×3=1.8，小明一共花了1.8元。

5.老師提問：如果小明再買2個蘋果，每個蘋果0.8元，他一共花了多少錢？

6.學生分組合作，運用所學知識解決問題。

7.各小組匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘小數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)0.8乘以小數(shù)2。

8.老師示范解題過程：0.8×2=1.6，小明一共花了1.6元。

9.老師提問：如果小明再買5個蘋果，每個蘋果0.5元，他一共花了多少錢？

10.學生獨立思考，嘗試解決問題。

11.學生匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘整數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)0.5乘以整數(shù)5。

12.老師示范解題過程：0.5×5=2.5，小明一共花了2.5元。

（三）鞏固練習，提升能力

1.老師出示練習題：小麗買了3.5千克蘋果，每千克蘋果8元，她一共花了多少錢？

2.學生獨立思考，嘗試解決問題。

3.學生匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘整數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)8乘以整數(shù)3.5。

4.老師示范解題過程：8×3.5=28，小麗一共花了28元。

5.老師提問：如果小麗再買2.5千克蘋果，每千克蘋果5.6元，她一共花了多少錢？

6.學生分組合作，運用所學知識解決問題。

7.各小組匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘小數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)5.6乘以小數(shù)2.5。

8.老師示范解題過程：5.6×2.5=14，小麗一共花了14元。

9.老師提問：如果小麗再買4千克蘋果，每千克蘋果3.2元，她一共花了多少錢？

10.學生獨立思考，嘗試解決問題。

11.學生匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘整數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)3.2乘以整數(shù)4。

12.老師示范解題過程：3.2×4=12.8，小麗一共花了12.8元。

（四）拓展延伸，激發(fā)興趣

1.老師出示拓展題：小明去超市購物，買了一件衣服花費120元，一條褲子花費0.4×120=48元，一雙鞋花費0.3×120=36元，他一共花費了多少錢？

2.學生獨立思考，嘗試解決問題。

3.學生匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘整數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)0.4和0.3分別乘以整數(shù)120。

4.老師示范解題過程：0.4×120=48，0.3×120=36，小明一共花費了120+48+36=204元。

5.老師提問：如果小明再買一條裙子，價格為0.5×120=60元，他一共花費了多少錢？

6.學生分組合作，運用所學知識解決問題。

7.各小組匯報解題過程，老師引導學生分析問題：這是一個小數(shù)乘整數(shù)的實際問題，需要將小數(shù)0.5乘以整數(shù)120。

8.老師示范解題過程：0.5×120=60，小明一共花費了204+60=264元。

（五）課堂小結，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：小數(shù)乘法在實際問題中的應用，小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

2.學生分享自己的學習心得，老師總結：學習小數(shù)乘法，關鍵在于理解小數(shù)點位置的移動對結果的影響，以及靈活運用小數(shù)乘法解決實際問題。

3.老師布置作業(yè)，鞏固所學知識：完成課后練習題，并嘗試解決生活中的實際問題。學生學習效果1.**數(shù)學運算能力提升**：學生能夠熟練運用小數(shù)乘法的基本原理和計算方法，包括小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)，提高了數(shù)學運算的準確性和效率。

2.**問題解決能力增強**：學生在面對實際問題，如購物、測量、計算利息等，能夠運用所學的小數(shù)乘法知識進行計算，從而增強了分析問題和解決問題的能力。

3.**邏輯思維能力發(fā)展**：在解決小數(shù)乘法問題時，學生需要理解小數(shù)點位置變化對結果的影響，這一過程促進了學生邏輯思維的發(fā)展。

4.**合作學習技能提升**：通過小組合作探究解決問題的方法，學生學會了如何與他人溝通、分享思路，并在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升了合作學習的技能。

5.**數(shù)學應用意識加強**：學生在解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

6.**自主學習能力提高**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠獨立完成課后練習，并對新知識進行自我檢驗，提高了自主學習的能力。

7.**數(shù)學學習興趣激發(fā)**：通過有趣的情境和實際問題，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習數(shù)學知識。

8.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在討論和解決問題時，學生能夠提出不同的觀點，對答案進行質疑和討論，培養(yǎng)了批判性思維能力。

9.**數(shù)學表達能力改善**：學生在課堂上的提問、回答和作業(yè)中，能夠更加清晰地表達自己的思路和計算過程，數(shù)學表達能力得到改善。

10.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習數(shù)學知識，學生體會到數(shù)學的嚴謹性和邏輯性，培養(yǎng)了認真、細致、堅持的學習態(tài)度，以及對數(shù)學學習的積極情感。板書設計①小數(shù)乘法

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