《第三單元 固體和液體：9 認識液體》說課稿-2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊

《第三單元固體和液體：9認識液體》說課稿-2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊第三單元《固體和液體》中的第九課《認識液體》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括液體的性質(zhì)、液體的流動性、液體的表面張力以及液體的測量方法等。通過學習，學生能夠了解液體的基本特征，培養(yǎng)觀察、實驗和探究能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察液體的性質(zhì)，讓學生學會從多角度、多方面進行細致觀察。

2.培養(yǎng)學生的實驗探究能力，通過設計簡單的實驗，讓學生在操作中學會提出問題、分析問題和解決問題。

3.培養(yǎng)學生的科學思維能力，通過對比固體和液體的性質(zhì)，讓學生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理。

4.培養(yǎng)學生的科學精神，讓學生在探究過程中養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入三年級之前，已經(jīng)對日常生活中常見的固體和液體有了初步的認識，能夠區(qū)分一些常見的固體和液體物質(zhì)。然而，他們對液體的性質(zhì)和特性了解有限，缺乏系統(tǒng)的科學知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對周圍的世界充滿探索欲望，對科學實驗尤其感興趣。他們的觀察力和思維能力逐漸發(fā)展，但抽象思維能力相對較弱。在學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學生喜歡通過實驗操作來學習，有的則更喜歡通過觀察和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在認識液體這一章節(jié)中可能會遇到的困難包括：理解液體的流動性、表面張力等抽象概念；掌握測量液體體積的方法；以及在實驗操作中如何準確地觀察和記錄數(shù)據(jù)。此外，由于液體的性質(zhì)與固體不同，學生可能難以將液體與固體進行有效對比，從而影響對液體特性的理解。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊的教材。

2.輔助材料：準備與液體性質(zhì)相關的圖片、圖表、動畫等多媒體資源，以便直觀展示液體的特性。

3.實驗器材：準備量筒、漏斗、滴管、透明容器等實驗器材，用于演示和讓學生進行液體實驗。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區(qū)，確保學生能安全、有序地進行實驗和討論。教學過程一、導入新課

1.教師角色：微笑著走進教室，用親切的語氣與學生打招呼。

學生角色：熱情回應老師，坐姿端正。

2.教師提問：同學們，你們知道什么是液體嗎？生活中你們都見過哪些液體？

3.學生回答：水、牛奶、油、飲料等。

4.教師總結(jié)：是的，生活中我們隨處可見液體，它們在我們的生活中扮演著重要的角色。今天，我們就來認識一下液體的世界。

二、新課導入

1.教師角色：展示一張液體的圖片，引導學生觀察。

2.教師提問：同學們，你們能從這張圖片中看出液體的哪些特點？

3.學生回答：流動性、透明性、表面張力等。

4.教師總結(jié)：很好，同學們觀察得很仔細。接下來，我們就來具體探究液體的性質(zhì)。

三、探究液體的性質(zhì)

1.液體的流動性

（1）教師角色：展示實驗器材，邀請一名學生上臺進行實驗。

（2）學生角色：認真觀察實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）實驗步驟：

a.將水倒入量筒中，觀察水的形狀；

b.將水從量筒中倒入漏斗中，觀察水的流動；

c.將水從漏斗中倒入透明容器中，觀察水的形狀。

（4）實驗現(xiàn)象：水在量筒中呈柱狀，倒入漏斗中呈曲線狀，倒入容器中呈平面狀。

（5）教師總結(jié)：通過實驗，我們了解到液體具有流動性。

2.液體的表面張力

（1）教師角色：展示肥皂泡實驗，邀請一名學生上臺操作。

（2）學生角色：觀察肥皂泡的變化，并思考原因。

（3）實驗步驟：

a.將肥皂水滴入容器中；

b.用滴管在肥皂水表面吹起肥皂泡；

c.觀察肥皂泡的變化。

（4）實驗現(xiàn)象：肥皂泡在表面張力的作用下，逐漸縮小，最終消失。

（5）教師總結(jié)：液體表面張力使得液體表面呈現(xiàn)出一定的形狀，有利于液體保持一定的體積。

3.液體的測量

（1）教師角色：展示量筒和滴管，講解液體體積的測量方法。

（2）學生角色：認真聽講，并嘗試使用量筒和滴管進行液體體積測量。

（3）測量步驟：

a.將液體倒入量筒中，觀察液面高度；

b.用滴管調(diào)整液面，直至達到所需刻度；

c.記錄液體體積。

（4）教師總結(jié)：通過量筒和滴管，我們可以準確測量液體的體積。

四、鞏固練習

1.教師角色：展示與液體性質(zhì)相關的題目，引導學生思考。

2.學生角色：認真審題，獨立完成練習。

3.練習題目：

a.液體有哪些性質(zhì)？

b.如何測量液體的體積？

c.液體與固體有什么區(qū)別？

4.教師點評：對學生的練習進行點評，糾正錯誤，鞏固所學知識。

五、課堂小結(jié)

1.教師角色：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)液體的性質(zhì)和測量方法。

2.學生角色：回顧所學知識，鞏固記憶。

3.教師總結(jié)：今天我們學習了液體的性質(zhì)，包括流動性、表面張力和測量方法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，學會觀察、思考，做一個善于發(fā)現(xiàn)身邊科學現(xiàn)象的人。

六、課后作業(yè)

1.教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

3.作業(yè)內(nèi)容：

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記；

b.觀察家中液體，記錄它們的性質(zhì)；

c.設計一個實驗，探究液體的其他性質(zhì)。

七、教學反思

1.教師角色：課后進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師反思：

a.本節(jié)課通過實驗、觀察、討論等多種方式，讓學生充分參與到課堂活動中，提高了學生的學習興趣；

b.在實驗過程中，教師應注重引導學生觀察、思考，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；

c.課后作業(yè)的設計應具有實踐性和趣味性，讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-液體的密度：介紹液體密度的概念，通過實驗演示不同液體的密度差異，如使用鹽水和清水進行密度對比實驗。

-液體的蒸發(fā)：講解液體蒸發(fā)的基本原理，通過演示實驗展示液體蒸發(fā)的過程和影響因素。

-液體的過濾：介紹過濾的原理和方法，通過實驗讓學生了解固體和液體分離的過程。

-液體的沸點：探討不同液體的沸點，通過實驗觀察不同液體的沸騰現(xiàn)象。

-液體的溶解性：介紹溶解性的概念，通過實驗演示不同物質(zhì)在不同液體中的溶解情況。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關的科普書籍或資料，了解液體的更多科學知識，如液體的表面張力、毛細現(xiàn)象等。

-鼓勵學生在家中收集不同種類的液體，如水、油、酒精等，進行簡單的實驗觀察液體的性質(zhì)。

-組織學生參觀科學博物館或?qū)嶒炇?，通過實地參觀和體驗，加深對液體性質(zhì)的理解。

-設計一個家庭實驗，讓學生嘗試自己制作簡易的密度計，通過實驗了解密度的測量方法。

-讓學生收集生活中常見的液體容器，觀察并記錄容器的形狀、大小和用途，了解液體容器的特點。

-通過網(wǎng)絡資源，如科學教育網(wǎng)站或在線視頻，觀看液體的相關科普視頻，拓寬視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自對液體性質(zhì)的理解和實驗觀察結(jié)果，促進交流與合作。

-設計一個科學小報，讓學生用圖文并茂的方式展示液體的性質(zhì)和實驗過程，提高學生的綜合能力。

-引導學生思考液體的應用，如液體在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等方面的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。板書設計①液體的基本性質(zhì)

-流動性：液體可以流動，沒有固定形狀。

-透明性：大部分液體是透明的，可以透過光線。

-表面張力：液體表面存在一種拉力，使液體表面盡可能縮小。

②液體的測量

-量筒：用于測量液體體積的儀器。

-滴管：用于精確添加液體的小工具。

-測量方法：通過量筒和滴管讀取液面高度，計算體積。

③液體的實驗

-液體流動性實驗：觀察液體從容器中流出時的形狀變化。

-表面張力實驗：通過肥皂泡實驗展示液體的表面張力。

-液體蒸發(fā)實驗：觀察液體在加熱過程中蒸發(fā)的情況。

④液體的應用

-工業(yè)用途：液體在化工、制藥等工業(yè)領域的應用。

-農(nóng)業(yè)用途：液體在農(nóng)業(yè)灌溉、農(nóng)藥噴灑等領域的應用。

-日常生活：液體在飲食、清潔、取暖等日常生活中的應用。

⑤液體的分類

-按照密度分類：水、油、酒精等。

-按照溶解性分類：可溶性液體、不可溶性液體。

-按照沸點分類：低沸點液體、高沸點液體。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少值得反思和總結(jié)的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如實驗演示、小組討論和課堂提問等。我覺得實驗演示特別能吸引學生的注意力，尤其是那些動手能力強的學生，他們通過親自操作實驗器材，對液體的性質(zhì)有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生雖然參與了實驗，但并沒有真正理解實驗的原理和目的，這可能是因為我在實驗前的講解不夠深入，或者在實驗過程中沒有及時進行指導。

其次，在策略上，我嘗試了小組合作學習，希望學生在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不如預期，有些小組討論變成了學生之間的閑聊，沒有達到預期的效果。我覺得這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的個性差異和學習風格，或者是在討論過程中沒有給出明確的討論方向和目標。

再來說說課堂管理。今天課堂上，有幾個學生表現(xiàn)得比較活躍，這本來是好事，但是他們的活躍有時候會影響到其他同學的注意力。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注意課堂紀律的管理，既要鼓勵學生的積極參與，又要保證課堂的秩序。

從教學效果來看，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在認識液體的性質(zhì)方面有了更深入的了解，掌握了測量液體體積的方法，并且在實驗操作中培養(yǎng)了觀察和記錄的能力。在情感態(tài)度方面，學生們對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解液體性質(zhì)時，可能過于側(cè)重于理論知識，而忽略了實際應用。在今后的教學中，我打算結(jié)合生活中的實例，讓學生更好地理解液