2023六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 3 Who's That Man第4課時(shí)說課稿 陜旅版（三起）

2023六年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Who'sThatMan第4課時(shí)說課稿陜旅版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Who'sThatMan”為主題，通過對(duì)話、歌曲、游戲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。結(jié)合陜旅版六年級(jí)英語下冊(cè)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化及人物的興趣和認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用本課時(shí)的核心句型：“Who'sthatman?/He/Sheis...”。

-通過對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練使用“Canyoutellme...?”和“Whereis...?”等詢問信息的句型。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和情景，正確識(shí)別并描述人物特征，如年齡、性別、職業(yè)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，如“older”、“younger”、“taller”等。

-學(xué)生在對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，描述過去發(fā)生的事情。

-學(xué)生在理解并運(yùn)用“belike”結(jié)構(gòu)，如“Heislikeateacher.Sheislikeadoctor.”，來表達(dá)人物相似之處。

-學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情景時(shí)，能夠正確選擇和使用恰當(dāng)?shù)囊蓡栐~和疑問句結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)視頻

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？有沒有看過關(guān)于英雄的電影？”引發(fā)學(xué)生對(duì)人物的興趣。

-學(xué)生分享自己的觀影經(jīng)歷，教師引導(dǎo)：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄人物的文章?！?/p>

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-教師分發(fā)預(yù)習(xí)檢測(cè)單，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)，教師巡視并解答學(xué)生疑問。

3.課文朗讀

-教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分角色朗讀，教師指導(dǎo)發(fā)音和語調(diào)。

4.課文分析

-教師提問：“文章主要講述了什么故事？”

-學(xué)生回答：“文章講述了英雄人物在危難時(shí)刻挺身而出，拯救了城市的故事?！?/p>

-教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那么，英雄人物有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？”

5.人物分析

-教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描述英雄人物品質(zhì)的句子?！?/p>

-學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“他勇敢、善良、樂于助人?！?/p>

-教師講解：“這些品質(zhì)讓英雄人物在危難時(shí)刻挺身而出，成為我們的榜樣?！?/p>

6.情景對(duì)話

-教師展示一張圖片，圖片中有一位英雄人物。

-教師提問：“如果你們遇到類似的情況，你們會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分組進(jìn)行情景對(duì)話，教師巡視并指導(dǎo)。

7.詞語講解

-教師講解本課重點(diǎn)詞匯，如“dangerous”、“helpful”等。

-學(xué)生跟讀并造句，鞏固詞匯。

8.語法講解

-教師講解本課重點(diǎn)語法：“belike”結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生進(jìn)行句子改寫練習(xí)，如：“Heislikeateacher.”改為：“Heisbelikeateacher.”

9.練習(xí)鞏固

-教師發(fā)放練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視并解答學(xué)生疑問。

10.總結(jié)拓展

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)英雄人物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，教師總結(jié)：“英雄人物的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們要向他們學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人?！?/p>

11.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：“閱讀課外書籍，找出一位你心目中的英雄人物，并簡(jiǎn)要介紹他的事跡。”

-學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

12.課堂小結(jié)

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

13.課后延伸

-教師鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生積極參與，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-常用形容詞：old,young,tall,short,strong,weak,kind,helpful,brave,smart

-常用名詞：man,woman,teacher,doctor,policeofficer,fireman,hero,friend,familymember

-常用疑問詞：Who,What,Where,When,Why,How

-常用介詞：in,on,under,over,between,among

2.句型結(jié)構(gòu)：

-描述人物：He/Sheis...(形容詞)

-詢問信息：Whoisthatman/woman?Whatishe/shelike?

-比較級(jí)和最高級(jí)：older,younger,tallest,shortest,kindest,mosthelpful

-過去時(shí)態(tài)：He/Shewas...(動(dòng)詞過去式)

3.語法點(diǎn)：

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-過去時(shí)態(tài)：用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-疑問句：通過改變語序、添加疑問詞或使用助動(dòng)詞等方式構(gòu)成。

4.功能句型：

-Canyoutellme...?用于詢問信息。

-Whereis...?用于詢問地點(diǎn)。

-Whatdoyouthinkof...?用于詢問對(duì)某事物的看法。

5.文化背景：

-英雄人物在西方文化中的重要地位。

-英雄人物的品質(zhì)，如勇敢、善良、樂于助人等。

6.閱讀理解：

-通過閱讀課文，理解文章大意。

-分析人物性格特點(diǎn)，歸納文章主旨。

7.寫作技能：

-用英語描述人物特征。

-編寫關(guān)于英雄人物的短文。

8.聽力技能：

-能夠聽懂日常生活中的對(duì)話。

-能夠聽懂描述人物特征的聽力材料。

9.口語表達(dá)：

-能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

-能夠用英語描述人物特征和故事情節(jié)。

10.綜合運(yùn)用：

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如與同學(xué)進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)作短劇等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與人物特征

-主題：英雄人物的故事

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述人物特征的形容詞

-重點(diǎn)詞匯：brave,kind,helpful,strong,smart

-重點(diǎn)句型：He/Sheis+形容詞

②情景對(duì)話與實(shí)際應(yīng)用

-主題：日常對(duì)話中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詢問信息和描述人物特征的句型

-重點(diǎn)詞匯：who,what,where,when,why,how

-重點(diǎn)句型：Canyoutellme...?/Whatdoyouthinkof...?

③過去時(shí)態(tài)與故事敘述

-主題：過去發(fā)生的事件

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

-重點(diǎn)詞匯：was,were,did,went

-重點(diǎn)句型：He/Shewas.../He/Shedid...

④詞匯學(xué)習(xí)與語法運(yùn)用

-主題：詞匯與語法相結(jié)合

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)

-重點(diǎn)詞匯：older,younger,tallest,shortest,kindest,mosthelpful

-重點(diǎn)句型：He/Sheisthe+形容詞最高級(jí)+intheworld.

⑤閱讀理解與信息提取

-主題：從文中提取關(guān)鍵信息

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解文章大意，分析人物性格

-重點(diǎn)詞匯：mainidea,characteranalysis

-重點(diǎn)句型：Whatisthemainideaofthestory?/Whatkindofpersonisthehero?

⑥寫作技能與創(chuàng)意表達(dá)

-主題：創(chuàng)作關(guān)于英雄人物的短文

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述人物特征和故事情節(jié)

-重點(diǎn)詞匯：describe,create,write

-重點(diǎn)句型：Icandescribe.../Icancreateastoryabout...

⑦聽力技能與聽力材料

-主題：聽力材料的理解和分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聽懂日常對(duì)話和描述人物特征的聽力材料

-重點(diǎn)詞匯：listen,understand,hear

-重點(diǎn)句型：Icanlistentothedialogueandunderstandit./Icanhearthedescriptionoftheperson.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合本課的英雄主題，我引入了一些歷史小故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下的英雄形象，拓寬他們的視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，有時(shí)候會(huì)走神。這需要我在教學(xué)管理上更加細(xì)致，比如通過設(shè)置課堂規(guī)則、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我注意到一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者難度不適宜。我需要更好地了解學(xué)生的興趣和水平，設(shè)計(jì)更符合他們需求的活動(dòng)。

3.教學(xué)方法：在講解語法和詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，缺乏趣味性。我需要嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如使用游戲、故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：我將制定更明確的課堂規(guī)則，并通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)定期檢查學(xué)生的出勤和注意力集中情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們