2024-2025學(xué)年高中地理 第二章 中國(guó)的主要自然災(zāi)害 2.1 自然資源利用中存在的問(wèn)題說(shuō)課稿 中圖版選修6

2024-2025學(xué)年高中地理第二章中國(guó)的主要自然災(zāi)害2.1自然資源利用中存在的問(wèn)題說(shuō)課稿中圖版選修6授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“自然資源利用中存在的問(wèn)題”為主題，結(jié)合中圖版選修6教材內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源利用現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，并探討解決途徑。通過(guò)案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下地理核心素養(yǎng)：1）人地協(xié)調(diào)觀，通過(guò)分析自然資源利用問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的重要性；2）綜合思維，通過(guò)多角度分析案例，提升學(xué)生地理思維的綜合性和批判性；3）區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)自然資源利用的時(shí)空差異和地域特色；4）地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)際案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確我國(guó)自然資源利用的主要問(wèn)題：重點(diǎn)講解水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等在開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題，如水污染、土地荒漠化、資源過(guò)度開(kāi)采等。

-分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動(dòng)、自然條件、政策法規(guī)等因素對(duì)自然資源利用的影響。

-探討解決途徑：結(jié)合實(shí)際案例，討論如何合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解自然資源利用問(wèn)題的復(fù)雜性：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源利用問(wèn)題涉及多個(gè)領(lǐng)域和因素，需要多角度分析。

-分析案例的深度與廣度：在分析案例時(shí)，學(xué)生需要把握案例的細(xì)節(jié)，同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)政策和法規(guī)。

-提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例，提出切實(shí)可行的解決方案。例如，在分析水資源問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要考慮水資源分配、節(jié)水措施等多方面因素。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解我國(guó)自然資源利用的基本情況。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞案例展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。

3.案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示自然資源利用的圖片、視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬自然資源分布和利用情況。

3.實(shí)物教具：使用模型或地圖，幫助學(xué)生理解自然資源利用的空間分布和變化。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示中國(guó)主要自然災(zāi)害的分布圖，要求學(xué)生識(shí)別不同類型的自然災(zāi)害。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師提出問(wèn)題，如“我國(guó)哪些地區(qū)容易發(fā)生洪水？”引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害與地理環(huán)境的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解自然災(zāi)害的基本類型和成因。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，如洪水的成因和防治措施。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和提出的問(wèn)題。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師以“2024年夏季我國(guó)某地區(qū)發(fā)生特大洪水”的新聞視頻作為導(dǎo)入，引出水資源利用中的問(wèn)題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解水資源短缺的原因，如過(guò)度開(kāi)采、污染等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析水資源利用中的具體問(wèn)題。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“如何解決水資源短缺問(wèn)題？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考水資源利用中的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，如“節(jié)水技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”，并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解水資源利用中的問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生分析當(dāng)?shù)氐乃Y源利用情況，并提出改進(jìn)建議。

提供拓展資源：教師提供關(guān)于水資源保護(hù)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)自然災(zāi)害分布圖：提供詳細(xì)的自然災(zāi)害分布圖，包括地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、干旱、滑坡、泥石流等，幫助學(xué)生直觀了解我國(guó)自然災(zāi)害的地理分布特征。

-自然災(zāi)害案例庫(kù)：收集整理國(guó)內(nèi)外典型自然災(zāi)害案例，如2008年汶川地震、2010年玉樹(shù)地震、2013年甘肅定西地震等，分析災(zāi)害成因、影響和應(yīng)對(duì)措施。

-中國(guó)自然資源調(diào)查報(bào)告：介紹我國(guó)水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等自然資源的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生了解自然資源利用的現(xiàn)狀。

-可持續(xù)發(fā)展政策文件：收集整理我國(guó)關(guān)于自然資源保護(hù)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的政策文件，如《中華人民共和國(guó)水土保持法》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等，使學(xué)生了解國(guó)家政策導(dǎo)向。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供GIS數(shù)據(jù)，如土地利用、水資源分布、自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)區(qū)劃等，讓學(xué)生通過(guò)GIS軟件分析自然資源利用和災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解我國(guó)自然災(zāi)害的成因、分布和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀水庫(kù)、水電站、礦山等，了解水資源和礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用情況。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解自然資源保護(hù)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的最新研究成果。

-開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)自然災(zāi)害或自然資源利用問(wèn)題進(jìn)行研究，提出解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如參加環(huán)保志愿活動(dòng)、參與社區(qū)節(jié)水宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注自然災(zāi)害和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的新聞動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

-學(xué)生可以嘗試使用GIS軟件，對(duì)自然災(zāi)害分布和自然資源利用進(jìn)行空間分析和模擬。

-組織學(xué)生觀看自然災(zāi)害紀(jì)錄片，如《中國(guó)洪水》、《中國(guó)地震》等，感受自然災(zāi)害的嚴(yán)重性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)論文或報(bào)告，總結(jié)對(duì)自然資源利用和自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-學(xué)生可以參加相關(guān)競(jìng)賽，如地理信息競(jìng)賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然資源利用概述

-自然資源的定義

-我國(guó)自然資源的種類和分布

-自然資源利用的重要性

②自然資源利用中存在的問(wèn)題

-水資