2023三年級英語上冊 Module 5 Unit 2 Nine girls說課稿 外研版（三起）

2023三年級英語上冊Module5Unit2Ninegirls說課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自外研版三年級英語上冊Module5Unit2，主要內(nèi)容為學習“Ninegirls”這一句型，并了解相關(guān)詞匯。通過學習，學生能夠掌握句型的基本結(jié)構(gòu)，并能運用句型進行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Ninegirls”句型，學生能夠提高英語聽說能力，增強對英語國家的文化了解，培養(yǎng)邏輯思維和觀察力，同時提高自主學習英語的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握“Ninegirls”這一句型的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確運用該句型進行簡單的描述。

②辨識并正確使用與“girl”相關(guān)的詞匯，如“boy”、“man”、“woman”等，并能根據(jù)句意選擇合適的詞匯。

2.教學難點，

①學生能夠正確理解數(shù)字與名詞的搭配，特別是復數(shù)名詞的構(gòu)成規(guī)則。

②學生能夠?qū)?shù)字和名詞的搭配應用于實際情境中，進行靈活的對話交流。

③學生在運用句型時，能夠注意到時態(tài)和語氣的正確使用，使句子表達更加自然、得體。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：外研版英語教學平臺，提供相關(guān)教學視頻和練習資源。

-信息化資源：英語單詞卡片、互動游戲軟件、在線英語學習網(wǎng)站。

-教學手段：實物教具（如圖片、人物玩偶）、卡片游戲、角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于“girl”和“boy”的英語視頻，并嘗試用英語描述圖片中的場景。

設計預習問題：圍繞“Ninegirls”句型，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能用‘Ninegirls’這個句型描述你看到的圖片嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的觀看記錄和作業(yè)提交情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Ninegirls”句型的基本結(jié)構(gòu)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下如何使用句型描述不同數(shù)量的女孩。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可以通過制作思維導圖來展示他們對句型的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組女孩的圖片，引出“Ninegirls”這個話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“Ninegirls”句型的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同數(shù)量的女孩圖片，讓學生練習使用句型。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用“Ninegirls”句型描述圖片中的場景，并互相糾正。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問如何使用不同的數(shù)字和名詞。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用“Ninegirls”句型描述圖片，并嘗試用英語提問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Ninegirls”句型的結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過小組討論和描述圖片的活動，讓學生在實踐中掌握句型。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“Ninegirls”句型的結(jié)構(gòu)和用法。

通過實踐活動，提高學生的英語口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如用“Ninegirls”句型寫一段小故事。

提供拓展資源：提供與“Ninegirls”相關(guān)的拓展資源，如英語繪本或相關(guān)視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在使用句型時的錯誤，并提供糾正建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“Ninegirls”句型知識。

通過拓展學習，提高學生的英語閱讀能力和文化理解能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞外研版三年級英語上冊Module5Unit2的“Ninegirls”這一句型展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、句型結(jié)構(gòu)

1.“Number+名詞復數(shù)”結(jié)構(gòu)，如：Ninegirls，Tenboys，Eightwomen等。

2.句型基本結(jié)構(gòu)：Number+名詞復數(shù)+動詞一般現(xiàn)在時態(tài)。

二、動詞一般現(xiàn)在時態(tài)

1.動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)形式，如：eat-eats,play-plays,read-reads等。

2.動詞的變化規(guī)則，如：以輔音字母結(jié)尾的動詞，雙寫末尾的輔音字母再加“-es”；以“輔音字母+y”結(jié)尾的動詞，將“y”改為“ies”等。

三、名詞復數(shù)

1.名詞復數(shù)的基本構(gòu)成規(guī)則，如：以“s”結(jié)尾的名詞，直接加“-es”；以“輔音字母+y”結(jié)尾的名詞，將“y”改為“ies”等。

2.名詞復數(shù)的不規(guī)則變化，如：man-men,woman-women,child-children等。

四、詞匯

1.與“girl”相關(guān)的詞匯，如：boy（男孩），man（男人），woman（女人）等。

2.與動詞一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的詞匯，如：eat（吃），play（玩），read（讀）等。

五、語法

1.數(shù)字與名詞的搭配，如：Onegirl,Twoboys,Threewomen等。

2.句子結(jié)構(gòu)，如：主語+謂語+賓語。

六、實際應用

1.運用句型進行簡單的描述，如：Thereareninegirlsinmyclass.（我們班有九個女孩。）

2.用所給詞匯進行對話，如：A:Howmanygirlsarethereinyourclass?B:Thereareeightgirlsinmyclass.（A:你們班有多少個女孩？B:我們班有八個女孩。）

七、拓展延伸

1.學習更多數(shù)字和名詞的搭配，如：Threeapples,Fourbooks,Fivepens等。

2.了解不同國家文化中性別角色的差異，如：在一些國家，女孩和男孩的玩具、服飾等可能有所不同。

八、教學活動設計

1.課前預習：學生觀看關(guān)于“girl”和“boy”的英語視頻，嘗試用英語描述圖片中的場景。

2.導入新課：通過展示一組女孩的圖片，引出“Ninegirls”這個話題。

3.講解知識點：詳細講解“Ninegirls”句型的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

4.組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用“Ninegirls”句型描述圖片中的場景，并互相糾正。

5.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，如用“Ninegirls”句型寫一段小故事。

九、評價方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對知識點的掌握程度。

3.口語測試：通過口語測試，評估學生的實際應用能力。教學反思教學反思

今天上了三年級英語上冊Module5Unit2的“Ninegirls”這一節(jié)課，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過課前預習和課堂活動，學生們對“Ninegirls”這個句型有了基本的理解，并且能夠運用這個句型進行簡單的描述。我在課堂上看到了學生們積極參與，尤其是那些平時不太敢開口說的學生，今天也能夠勇敢地站起來用英語表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于動詞變化規(guī)則的理解還不夠透徹。雖然我在課堂上反復強調(diào)了變化規(guī)則，但有些學生還是容易混淆。這說明我在教學方法上可能需要更加多樣化，比如可以通過游戲或者實際情境來幫助學生更好地理解和記憶這些規(guī)則。

另外，我在課堂上注意到，盡管學生們能夠使用“Ninegirls”這個句型，但是在實際運用中，他們的句子結(jié)構(gòu)還是不夠完整。有些學生只是簡單地重復句型，沒有加入具體的描述。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)绾螌⒕湫团c實際情境相結(jié)合，創(chuàng)造出更加豐富和完整的句子。

在教學資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)自己對信息化資源的利用還不夠充分。雖然我使用了多媒體教學設備，但在課堂上，我更多的是依賴傳統(tǒng)的教學手段，比如黑板和實物教具。我認為，我應該更加積極地探索和利用信息化資源，比如在線平臺上的互動游戲和視頻，來增強課堂的趣味性和互動性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在課堂上的注意力不夠集中。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生似乎更關(guān)注自己的小圈子，而不是整個課堂的討論。這讓我意識到，課堂管理也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我需要更加細致地觀察學生，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能夠參與到課堂活動中來。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。