Unit 5 Family Activities Lesson 3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit5FamilyActivitiesLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教新起點(diǎn)版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit5FamilyActivitiesLesson3為主題，通過學(xué)習(xí)家庭活動(dòng)相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高口語表達(dá)能力。通過真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，提高語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)家庭活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽說技能，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重家庭、關(guān)愛親人的價(jià)值觀，促進(jìn)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞和短語，并能進(jìn)行基本的日常交流。在本單元前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員、日?；顒?dòng)等基礎(chǔ)詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們具備較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，適合通過游戲、歌曲、圖片等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在詞匯積累和句型運(yùn)用上存在困難，尤其是在描述家庭活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足或句子結(jié)構(gòu)不完整的問題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間有限，可能需要教師在教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)家庭活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運(yùn)用游戲和角色扮演活動(dòng)，如“FamilyActivityShow”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)口語表達(dá)。

3.利用多媒體教學(xué)，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，通過討論和分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語交流能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T，自然過渡到家庭活動(dòng)的話題。

-提問：“Doyouliketodofamilyactivities?Whatkindoffamilyactivitiesdoyouenjoy?”（你喜歡做家庭活動(dòng)嗎？你喜歡什么樣的家庭活動(dòng)？）

-學(xué)生分享自己的家庭活動(dòng)，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭活動(dòng)相關(guān)的圖片，如“watchingTV,playinggames,cooking,goingshopping”等，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。

-通過TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加深對(duì)詞匯的記憶。

-教師示范家庭活動(dòng)句型：“Whatdoyoudoonweekends?Iusuallygoshoppingwithmyparents.”（你周末做什么？我通常和父母去逛街。）

-學(xué)生跟讀并嘗試造句，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組，用新學(xué)的詞匯和句型描述自己或家人的家庭活動(dòng)。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，如父親、母親、孩子等，進(jìn)行家庭活動(dòng)對(duì)話。

-游戲環(huán)節(jié)：“FamilyActivityBingo”，學(xué)生根據(jù)卡片上的家庭活動(dòng)詞匯，尋找對(duì)應(yīng)的圖片。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭活動(dòng)詞匯和句型的運(yùn)用。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行家庭活動(dòng)，并用英語描述，下節(jié)課分享。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本章節(jié)主要圍繞家庭活動(dòng)展開，涵蓋了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.家庭活動(dòng)詞匯：學(xué)習(xí)與家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如watchingTV（看電視）、playinggames（玩游戲）、cooking（做飯）、goingshopping（購(gòu)物）、readingbooks（讀書）、doinghomework（做作業(yè)）等。

2.家庭成員詞匯：了解家庭成員的稱呼，如mother（媽媽）、father（爸爸）、sister（姐姐）、brother（哥哥）、grandmother（奶奶）、grandfather（爺爺）等。

3.家庭活動(dòng)句型：掌握描述家庭活動(dòng)的句型，如“Whatdoyoudoonweekends?”（你周末做什么？）、“Iusuallygoshoppingwithmyparents.”（我通常和父母去逛街。）

4.疑問詞及回答：學(xué)習(xí)使用疑問詞“what”提問，如“Whatdoyoudoonweekends?”，并掌握相應(yīng)的回答方式。

5.連詞使用：學(xué)習(xí)使用連詞“and”連接兩個(gè)家庭活動(dòng)，如“IlikewatchingTVandplayinggames.”（我喜歡看電視和玩游戲。）

6.介詞使用：掌握表示時(shí)間和地點(diǎn)的介詞，如“onweekends”（在周末）、“athome”（在家）、“inthepark”（在公園）等。

7.短語搭配：學(xué)習(xí)與家庭活動(dòng)相關(guān)的短語搭配，如“goshopping”（去購(gòu)物）、“dohomework”（做作業(yè)）、“watchTV”（看電視）等。

8.角色扮演：通過角色扮演，練習(xí)在家庭活動(dòng)中使用英語進(jìn)行對(duì)話。

9.小組合作：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語交流能力。

10.課后練習(xí)：通過完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯和句型。七、教學(xué)反思教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

首先，課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。在本節(jié)課中，我通過圖片、視頻等多媒體手段，以及角色扮演、游戲等互動(dòng)活動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們?cè)诨钴S的課堂氛圍中積極參與，學(xué)習(xí)效果明顯提升。同時(shí)，我也意識(shí)到，教師的語言表達(dá)和情緒感染力對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有直接影響。

其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)能力、理解能力等方面存在差異。針對(duì)這一問題，我在教學(xué)過程中盡量采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我給予更多的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極參與課堂活動(dòng)。

再次，教學(xué)手段的多樣性。在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)、角色扮演等。這些手段不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，某些教學(xué)手段可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)手段的適宜性，確保學(xué)生能夠輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

此外，課堂互動(dòng)的重要性。在本節(jié)課中，我通過提問、小組討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。這不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在部分環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)參與度不高。