七年級(jí)生物上冊 第2單元 第3章 第3節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖說課稿 （新版）北師大版

七年級(jí)生物上冊第2單元第3章第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖說課稿（新版）北師大版一、教學(xué)內(nèi)容

七年級(jí)生物上冊第2單元第3章第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖。本節(jié)課主要介紹了細(xì)胞分裂的概念、過程和意義。內(nèi)容包括：細(xì)胞分裂的類型、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解細(xì)胞分裂的基本過程，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究等核心素養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過程，學(xué)生能夠形成對(duì)生物體生長發(fā)育的初步生命觀念。其次，通過分析有絲分裂和減數(shù)分裂的步驟，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)分析生物現(xiàn)象。最后，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等概念有初步了解。此外，學(xué)生對(duì)生物體生長和發(fā)育的簡單過程也有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)細(xì)胞分裂的具體機(jī)制和過程了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，愿意探索生命現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解細(xì)胞分裂過程：由于細(xì)胞分裂涉及復(fù)雜的生物學(xué)過程，學(xué)生可能難以完全理解有絲分裂和減數(shù)分裂的步驟和意義。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：在進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能面臨實(shí)驗(yàn)器材操作不熟練、實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋不準(zhǔn)確等問題。

（3）抽象思維：對(duì)于細(xì)胞分裂這一抽象概念，學(xué)生可能需要借助具體的模型或?qū)嵗齺磔o助理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版七年級(jí)生物上冊第2單元第3章第3節(jié)“細(xì)胞通過分裂而增殖”的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、有絲分裂和減數(shù)分裂過程的動(dòng)畫或圖片，以及相關(guān)生物學(xué)概念的解釋圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、洋蔥鱗片葉等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生可以方便地進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞分裂的過程和意義”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中扮演什么角色？”、“有絲分裂和減數(shù)分裂有何區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞分裂的基本概念和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞分裂的動(dòng)畫或圖片，引出“細(xì)胞通過分裂而增殖”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞分裂的類型、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程，結(jié)合生物學(xué)實(shí)例幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析細(xì)胞分裂在不同生物體中的作用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在合作中深化對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞分裂的知識(shí)點(diǎn)，掌握細(xì)胞分裂的基本過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于細(xì)胞分裂的案例分析題，讓學(xué)生分析細(xì)胞分裂在特定生物體中的作用。

提供拓展資源：推薦與細(xì)胞分裂相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析題，鞏固對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，了解細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞分裂知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

細(xì)胞分裂是生物學(xué)中一個(gè)重要的概念，它涉及到細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳信息的傳遞。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）細(xì)胞分裂的詳細(xì)過程圖解：提供詳細(xì)的有絲分裂和減數(shù)分裂過程圖解，幫助學(xué)生更直觀地理解細(xì)胞分裂的步驟。

（2）細(xì)胞分裂在生物學(xué)研究中的應(yīng)用案例：介紹細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

（3）細(xì)胞分裂與遺傳多樣性的關(guān)系：探討細(xì)胞分裂在遺傳多樣性形成中的作用，以及與進(jìn)化生物學(xué)的關(guān)系。

（4）細(xì)胞分裂與疾病的關(guān)系：介紹細(xì)胞分裂異常與某些疾病（如癌癥）的關(guān)系，以及相關(guān)的研究進(jìn)展。

2.拓展建議

（1）細(xì)胞分裂的詳細(xì)過程圖解：

-學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源查找詳細(xì)的細(xì)胞分裂過程圖解，對(duì)比有絲分裂和減數(shù)分裂的差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的細(xì)胞分裂過程圖解，加深對(duì)細(xì)胞分裂步驟的理解。

（2）細(xì)胞分裂在生物學(xué)研究中的應(yīng)用案例：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普文章或科學(xué)論文，了解細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解的案例，并討論細(xì)胞分裂在這些領(lǐng)域中的重要性。

（3）細(xì)胞分裂與遺傳多樣性的關(guān)系：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于遺傳多樣性的書籍或文章，了解細(xì)胞分裂在遺傳多樣性形成中的作用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞分裂對(duì)遺傳多樣性的影響。

（4）細(xì)胞分裂與疾病的關(guān)系：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源了解細(xì)胞分裂異常與癌癥等疾病的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)課題的研究，如細(xì)胞分裂異常的檢測方法、治療策略等。

此外，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）觀看與細(xì)胞分裂相關(guān)的科普視頻，如TED演講、科普紀(jì)錄片等，以直觀的方式了解細(xì)胞分裂的奧秘。

（2）閱讀關(guān)于細(xì)胞分裂的科普書籍，如《細(xì)胞分裂：生命的奧秘》等，拓寬知識(shí)面。

（3）參加生物學(xué)競賽或科學(xué)展覽，與同行交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，了解細(xì)胞分裂在生物學(xué)研究中的最新進(jìn)展。

（5）嘗試進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞分裂過程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。七、板書設(shè)計(jì)

①細(xì)胞分裂概述

-細(xì)胞分裂的定義

-細(xì)胞分裂的類型：有絲分裂、減數(shù)分裂

-細(xì)胞分裂的意義：生物體生長發(fā)育、遺傳信息的傳遞

②有絲分裂過程

-前期：染色體復(fù)制、核膜解體、紡錘體形成

-中期：染色體排列在赤道板

-后期：染色體分離，移向細(xì)胞兩極

-末期：核膜重建、細(xì)胞質(zhì)分裂

③減數(shù)分裂過程

-減數(shù)分裂的特點(diǎn)：染色體數(shù)目減半

-減數(shù)分裂過程：減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂

-減數(shù)分裂的結(jié)果：形成四個(gè)單倍體細(xì)胞

④細(xì)胞分裂與遺傳

-遺傳信息的傳遞：DNA復(fù)制、染色體重組

-遺傳多樣性的形成：基因重組、染色體變異

⑤細(xì)胞分裂與疾病

-細(xì)胞分裂異常與癌癥的關(guān)系

-細(xì)胞分裂異常的檢測與治療

⑥細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察細(xì)胞分裂過程

-實(shí)驗(yàn)原理：利用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂

-實(shí)驗(yàn)步驟：制片、染色、觀察、記錄八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中來，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合：鑒于細(xì)胞分裂是一個(gè)涉及視覺觀察的過程，我在教學(xué)中加入了細(xì)胞培養(yǎng)和顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)細(xì)胞分裂的過程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生物基礎(chǔ)存在較大差異，一些學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的基本概念理解不深，而另一些學(xué)生則能夠快速掌握。

2.課堂氛圍控制：有時(shí)候在小組討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于活躍而導(dǎo)致課堂秩序受到影響，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了更好地控制課堂氛圍，我會(huì)制定更加明確的小組討論規(guī)則，并在討論過程中適時(shí)介入，引