2023二年級數(shù)學上冊 七 分一分與除法第5課時 小熊開店配套說課稿 北師大版

2023二年級數(shù)學上冊七分一分與除法第5課時小熊開店配套說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學上冊七分一分與除法第5課時小熊開店配套說課稿北師大版設計思路本節(jié)課以“七分一分與除法第5課時小熊開店”為主題，通過生活情境導入，引導學生理解“平均分”與“包含”的含義，掌握除法計算的方法。通過小組合作、探究活動，讓學生在實踐中體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模核心素養(yǎng)。通過小熊開店情境，學生學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，運用除法解決平均分配和包含關系的問題，提升邏輯推理能力。同時，通過動手操作和合作學習，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊協(xié)作精神，發(fā)展數(shù)學建模能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解“包含”和“平均分”的含義。

-掌握除法的意義，并能用除法計算簡單的除法問題。

-通過“小熊開店”情境，讓學生理解除法在解決實際問題中的應用。

例如，在“小熊開店”的情境中，學生需要將商品平均分給顧客，這個過程就涉及了平均分的概念。教師需要強調，平均分意味著每個顧客得到的商品數(shù)量是相同的。

2.教學難點：

-正確理解“包含”的概念，并能將其應用于除法計算中。

-理解除法與除法算式中各部分的關系，如被除數(shù)、除數(shù)和商的關系。

-將除法計算與實際問題相結合，解決生活中的分配問題。

例如，學生在理解“包含”時可能會混淆，教師可以通過實際操作（如分糖果）來幫助學生直觀地感受“包含”的含義。在計算除法時，學生可能會忘記將結果解釋為實際意義，教師可以通過情境問題引導學生將除法計算結果與實際情境相結合，如“如果小熊有12個蘋果，要平均分給3個顧客，每個顧客可以得到幾個蘋果？”這樣的問題可以幫助學生理解和應用除法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解“包含”和“平均分”的概念，幫助學生建立數(shù)學模型。

2.案例分析法：以“小熊開店”為案例，引導學生運用除法解決實際問題。

3.小組合作法：分組討論，讓學生在互動中理解除法的應用。

教學手段：

1.多媒體課件：展示“小熊開店”情境，直觀呈現(xiàn)數(shù)學問題。

2.教學模型：使用教具或實物演示，幫助學生理解除法概念。

3.互動軟件：利用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生的計算能力和應用能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述小熊開店的故事，引起學生的興趣，提問：“小熊開店需要做些什么準備呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的“平均分”概念，提問：“還記得我們是怎么平均分東西的嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解除法的概念和意義，例如：“除法是一種分配的方法，它可以幫助我們知道一個數(shù)里面包含了幾個另一個數(shù)?！?/p>

-舉例說明：通過“小熊開店”的例子，展示如何用除法解決實際問題，如：“小熊有12個蘋果，要平均分給3個顧客，每個顧客可以得到幾個蘋果？”

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用除法解決問題，并分享他們的解題思路。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成練習題，如：“小熊有18個氣球，要平均分給4個孩子，每個孩子可以得到幾個氣球？”

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調除法的意義和應用。

-提問學生：“今天我們學習了什么？除法有什么用？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，如：“小熊有24個玩具，要平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾個玩具？”

-強調作業(yè)要求，提醒學生注意解題步驟和計算準確性。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師提出一個更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“小熊有36個彩筆，要平均分給6個學生，每個學生可以得到多少支彩筆？同時，如果每個學生再分得2支彩筆，小熊還剩下多少支彩筆？”

-學生獨立完成拓展題，教師選取幾名學生分享解題過程，并進行點評。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生進行課堂反思，提問：“今天的學習有什么收獲？還有哪些地方需要改進？”

-學生分享自己的學習感受和思考，教師總結并給予反饋。

8.教學延伸（約5分鐘）

-教師提出一個與生活相關的問題，如：“家里有12個蘋果，如果你要平均分給媽媽、爸爸和你自己，每個人能得到幾個蘋果？”

-學生嘗試用所學知識解決生活中的實際問題，教師鼓勵學生將數(shù)學知識應用于日常生活。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并掌握“包含”和“平均分”的概念，能夠區(qū)分這兩個概念在實際問題中的應用。

-學生能夠熟練運用除法進行簡單的計算，并能將計算結果與實際問題相結合。

-學生能夠理解除法算式中各部分之間的關系，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.能力提升：

-學生通過小組合作和討論，提高了溝通能力和團隊合作精神。

-學生在解決實際問題的過程中，提升了邏輯推理和問題解決能力。

-學生通過動手操作和實際應用，增強了數(shù)學建模的能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對數(shù)學學習產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學問題。

-學生在解決實際問題的過程中，體驗到了數(shù)學的實用性和價值，增強了學習數(shù)學的自信心。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

4.數(shù)學思維：

-學生在解決“小熊開店”等實際問題中，學會了從具體情境中抽象出數(shù)學問題，培養(yǎng)了數(shù)學抽象思維。

-學生在探究除法計算的過程中，學會了從不同角度思考問題，發(fā)展了數(shù)學邏輯推理能力。

-學生通過互動討論和合作學習，學會了用數(shù)學語言表達自己的思考，提高了數(shù)學表達能力。

5.生活應用：

-學生能夠將所學數(shù)學知識應用于日常生活，如分配食物、計算價格等。

-學生在家庭和社交活動中，能夠運用數(shù)學知識解決簡單問題，提高了生活自理能力。

-學生在參與社區(qū)活動時，能夠運用數(shù)學知識為社區(qū)服務，體現(xiàn)了數(shù)學的社會價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過“小熊開店”的情境，讓學生在真實的場景中學習數(shù)學，提高學生的參與度和學習興趣。

2.多元化教學手段：結合多媒體課件、實物教具和小組合作等多種教學手段，使教學過程更加生動有趣，增強學生的動手操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不夠深入：部分學生在理解“包含”和“平均分”等抽象概念時存在困難，需要進一步強化概念教學。

2.學生應用能力不足：在解決實際問題時，部分學生不能靈活運用所學知識，需要加強實踐環(huán)節(jié)和問題解決能力的培養(yǎng)。

3.教學評價方式單一：目前主要依賴課后作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，需要探索更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：針對學生對抽象概念理解不夠深入的問題，可以采用類比、對比等方法，幫助學生建立數(shù)學模型，加深對概念的理解。

2.強化實踐環(huán)節(jié)：增加課堂實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在活動中運用所學知識，提高問題解決能力。

3.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、項目評估等多種評價方式，全面評價學生的學習效果。

4.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.關注個體差異：針對學生的學習特點和需求，提供個性化的輔導，確保每個學生都能在數(shù)學學習上取得進步。

6.持續(xù)學習與研究：不斷學習新的教學理念和方法，關注數(shù)學教育的發(fā)展動態(tài)，提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。板書設計①小熊開店情境

-小熊有12個蘋果

-要平均分給3個顧客

②除法概念

-除法的意義：分配