《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設計思路

本課以《我與地壇》和《赤壁賦》為聯(lián)讀內(nèi)容，旨在引導學生深入理解兩篇課文所蘊含的哲理和情感。通過對比閱讀，讓學生體會不同作者對人生、自然和社會的不同感悟，培養(yǎng)他們的審美情趣和批判性思維能力。教學過程中，注重引導學生自主探究，鼓勵他們結(jié)合自身實際，發(fā)表見解，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點：

-重點理解《我與地壇》和《赤壁賦》中的核心思想，如《我與地壇》中作者對生命意義的探索和對自然與人生的感悟，《赤壁賦》中作者對歷史興亡的感慨和對人生哲理的思考。

-熟練掌握文言文閱讀的基本技巧，包括文言字詞的識記、句式的理解、文意的把握等。

-分析兩篇文章的寫作手法，如對比、象征、比喻等，以及這些手法如何服務于文章的主題和情感表達。

2.教學難點：

-難點一：深入理解《我與地壇》中作者對生命意義的探討，尤其是如何將個人的生命體驗與自然和社會現(xiàn)象相結(jié)合，引導學生從自身經(jīng)歷出發(fā)，思考生命的價值。

-難點二：《赤壁賦》中作者情感的表達較為含蓄，學生需要通過細讀和反復品味，體會作者的情感變化和哲理思考。

-難點三：文言文中存在大量的典故和成語，學生需要理解其背后的文化內(nèi)涵，并將其與文章內(nèi)容相結(jié)合，加深對文章的理解。

-難點四：對比閱讀中，如何引導學生發(fā)現(xiàn)兩篇文章之間的異同，以及這些異同如何體現(xiàn)作者不同的思想觀念和藝術風格。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊）、筆記本、粉筆、黑板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習微信群

-信息化資源：相關古文背景資料、作者生平介紹、文言文朗讀音頻、經(jīng)典段落翻譯及賞析文章

-教學手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、文言文朗讀、板書演示五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我與地壇》《赤壁賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道《我與地壇》和《赤壁賦》嗎？它們分別講述了怎樣的故事，表達了怎樣的情感？”

2.展示一些關于地壇公園和赤壁古戰(zhàn)場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受兩篇文章的背景和氛圍。

3.簡短介紹兩篇文章的基本內(nèi)容和作者背景，為接下來的學習打下基礎。

二、文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、閱讀技巧和寫作特點。

過程：

1.講解文言文的基本概念，包括其起源、發(fā)展及其與白話文的區(qū)別。

2.介紹文言文閱讀的基本技巧，如斷句、識記常用字詞、理解文言文句式等。

3.分析《我與地壇》和《赤壁賦》的寫作特點，如修辭手法、表現(xiàn)手法等。

三、《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《我與地壇》的特性和重要性。

過程：

1.選擇《我與地壇》中的經(jīng)典段落進行分析，如“生命是一連串的偶然”等，引導學生理解作者對生命的感悟。

2.詳細介紹《我與地壇》的背景和作者的經(jīng)歷，讓學生了解作者的情感和思想。

3.引導學生思考《我與地壇》對現(xiàn)代人的啟示，如如何面對生活中的困境和挫折。

四、《赤壁賦》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《赤壁賦》的特性和重要性。

過程：

1.選擇《赤壁賦》中的經(jīng)典段落進行分析，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等，引導學生理解作者對歷史和人生的感慨。

2.詳細介紹《赤壁賦》的背景和作者的經(jīng)歷，讓學生了解作者的情感和思想。

3.引導學生思考《赤壁賦》對現(xiàn)代人的啟示，如如何看待歷史和人生的意義。

五、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與《我與地壇》或《赤壁賦》相關的話題進行討論，如“人生的意義”、“歷史的啟示”等。

2.小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

六、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《我與地壇》《赤壁賦》的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇》《赤壁賦》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《我與地壇》和《赤壁賦》的基本內(nèi)容、寫作特點、案例分析等。

2.強調(diào)《我與地壇》《赤壁賦》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這兩篇文章的思想。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《我與地壇》或《赤壁賦》的短文或報告，以鞏固學習效果。

八、課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后繼續(xù)學習和探索，提升語文素養(yǎng)。

過程：

1.推薦學生閱讀與《我與地壇》《赤壁賦》相關的其他作品，如蘇軾的其他詩詞、史鐵生的其他散文等。

2.鼓勵學生參加學校組織的文學社團或閱讀活動，提升自己的文學鑒賞能力。

3.布置一些課外閱讀任務，如閱讀《史記》中的相關篇章，了解歷史背景，加深對《赤壁賦》的理解。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾的其他詩詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，可以更全面地了解蘇軾的文學成就和思想內(nèi)涵。

-《史鐵生散文集》：閱讀史鐵生的其他散文，如《我與地壇》中的其他篇章，可以進一步體會作者對生命、自然和人生的深刻思考。

-《史記》中的相關篇章：如《項羽本紀》、《高祖本紀》等，通過了解歷史背景，加深對《赤壁賦》中歷史人物和事件的認知。

-《古文觀止》：收錄了大量的文言文經(jīng)典作品，可以作為學生課后閱讀的參考書籍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試翻譯《我與地壇》和《赤壁賦》中的經(jīng)典段落，通過翻譯練習提高文言文閱讀能力。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。

-組織學生進行小組討論，分享對兩篇文章的理解和感受，提高合作學習和交流能力。

-開展主題演講或辯論活動，讓學生就《我與地壇》和《赤壁賦》中的觀點進行深入探討，鍛煉口頭表達和邏輯思維能力。

-設計相關主題的寫作練習，如以“生命與自然”為主題，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇散文或詩歌。

-推薦學生觀看與《我與地壇》和《赤壁賦》相關的紀錄片或電影，如《赤壁》、《地壇》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對文本的理解。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦會、古典文學講座等，拓寬文學視野，提升文化素養(yǎng)。七、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M了《我與地壇》和《赤壁賦》的世界，兩篇文章都充滿了深刻的哲理和豐富的情感，我覺得學生們在課堂上表現(xiàn)得挺不錯的。下面，我就對這節(jié)課的教學進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻，讓學生們對這兩篇文章有了初步的了解，這有助于他們更好地進入學習狀態(tài)。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的實例，讓文言文不再那么晦澀難懂。

在教學策略上，我采用了小組討論和課堂展示的方式，讓學生們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。在討論過程中，學生們能夠積極思考，提出自己的見解，這讓我感到很欣慰。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，部分學生在討論時有些過于活躍，影響了其他同學的發(fā)言。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對《我與地壇》和《赤壁賦》的理解有了明顯的提高，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

在知識方面，學生們能夠準確地翻譯文言文，理解文章中的典故和成語，對作者的思想和情感有了更深的認識。

在技能方面，學生們在小組討論和課堂展示中，表達能力得到了鍛煉，他們的思維也變得更加活躍。

在情感態(tài)度方面，學生們通過閱讀這兩篇文章，對生命、自然和歷史有了更深的感悟，這對他們的成長是很有幫助的。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的學習興趣不高，這可能是因為他們對文言文缺乏一定的了解和興趣。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的實際生活，讓他們感受到文言文的價值和魅力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表現(xiàn)不夠自信，這可能與他們的性格有關。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，讓他們在課堂上敢于表達，敢于展示。八、板書設計

①《我與地壇》重點知識