22《塞下曲》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22《塞下曲》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《塞下曲》選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，本篇課文以唐代詩人盧綸的詩歌為載體，描繪了邊塞戰(zhàn)場的英勇景象，展現(xiàn)了士兵們勇敢無畏、英勇殺敵的精神風(fēng)貌。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和韻律有一定的了解，能夠朗讀并理解一些簡單的古詩詞內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的理解能力逐漸增強，能夠通過分析詩句來體會詩人的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡觀察圖片和文字結(jié)合的方式；而部分學(xué)生則可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽老師講解和同學(xué)朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達時可能會遇到困難，尤其是對于一些生僻字詞和復(fù)雜句式。此外，對于詩歌中的意象和比喻，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)來深入理解。在朗讀和背誦方面，學(xué)生可能因為節(jié)奏把握不準、情感表達不足而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級下冊語文教材《塞下曲》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光、古代戰(zhàn)爭場景等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析詩句和討論環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，并確保教室安靜，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道古代的邊塞是什么樣的嗎？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已學(xué)的古詩詞知識，如《靜夜思》、《春曉》等，提醒學(xué)生古詩詞的特點和欣賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《塞下曲》的創(chuàng)作背景、詩人盧綸的生平簡介，以及詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-舉例說明：通過展示詩歌中的典型詩句，如“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意境和表達效果。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象、比喻和修辭手法，如“月黑”、“雁飛高”、“單于夜遁逃”等，探討詩人想要傳達的情感和思想。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試默寫《塞下曲》的部分詩句，并朗讀出來，加深對詩歌內(nèi)容的記憶。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗讀和默寫進行點評，糾正發(fā)音和書寫錯誤，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解和記憶古詩詞。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《塞下曲》所體現(xiàn)的愛國情懷和英勇精神。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的美，學(xué)會用詩歌表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，閱讀《塞下曲》全文，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，或者繪制一幅描繪詩歌意境的圖畫。

-提醒學(xué)生下周上課時分享自己的閱讀感受和創(chuàng)作成果。

教學(xué)過程詳細安排如下：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道古代的邊塞是什么樣的嗎？”

-學(xué)生回答問題，教師簡要介紹邊塞的歷史背景。

-教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《塞下曲》就是一首描寫邊塞戰(zhàn)場的詩歌，讓我們一起走進這首詩的世界?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

-教師講解《塞下曲》的創(chuàng)作背景和詩人盧綸的生平簡介。

-展示詩歌內(nèi)容，講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-通過具體例子，如“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意境和表達效果。

三、互動探究（15分鐘）

-組織學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象、比喻和修辭手法。

-學(xué)生匯報討論成果，教師點評并指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生嘗試默寫《塞下曲》的部分詩句，并朗讀出來。

-教師點評并糾正發(fā)音和書寫錯誤。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《塞下曲》所體現(xiàn)的愛國情懷和英勇精神。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的美，學(xué)會用詩歌表達自己的情感。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《塞下曲》全文，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，或者繪制一幅描繪詩歌意境的圖畫。

-提醒學(xué)生下周上課時分享自己的閱讀感受和創(chuàng)作成果。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《盧綸詩選》：通過閱讀盧綸的其他詩作，學(xué)生可以更全面地了解詩人的文學(xué)風(fēng)格和情感表達。

-《唐代邊塞詩選》：收錄了多位唐代詩人的邊塞詩作，有助于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，加深對邊塞詩的理解。

-《中國古代邊塞文化》：介紹邊塞文化的歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣和軍事制度，拓寬學(xué)生的知識面。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集關(guān)于邊塞的歷史資料，了解古代邊塞的地理位置、軍事防御和民族融合等情況。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的邊塞地區(qū)，如新疆、內(nèi)蒙古等，了解當?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和風(fēng)土人情。

-組織學(xué)生進行小組合作，以《塞下曲》為題材，創(chuàng)作詩歌、繪畫或劇本，展示自己的理解和創(chuàng)意。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當代邊防軍人，了解他們的生活和奮斗故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

3.設(shè)計拓展活動

-組織學(xué)生參觀當?shù)氐臍v史博物館或軍事博物館，實地感受邊塞文化的魅力。

-邀請歷史學(xué)家或詩人來校進行講座，分享關(guān)于邊塞詩和邊塞文化的知識。

-開展“邊塞詩創(chuàng)作”活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的邊塞詩作品。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，邀請遠方的朋友分享他們所了解的邊塞故事，拓寬學(xué)生的視野。

4.布置課后探究任務(wù)

-讓學(xué)生查找盧綸的其他詩作，分析其詩歌風(fēng)格和主題，撰寫一篇簡短的讀后感。

-鼓勵學(xué)生閱讀《唐代邊塞詩選》，挑選自己最喜歡的一首邊塞詩，進行解讀和分析。

-要求學(xué)生收集關(guān)于古代邊塞的圖片和視頻資料，制作一份邊塞文化展板。

-組織學(xué)生開展“邊塞詩朗誦會”，邀請家長和同學(xué)參加，展示自己的學(xué)習(xí)成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-邊塞詩的基本特點

-詩歌的意象和比喻

-詩人的情感表達

②重點詞句：

-“月黑雁飛高，單于夜遁逃”：描繪邊塞夜晚的景象，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的緊張和士兵的機智。

-“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”：表現(xiàn)士兵的英勇和決心，以及對敵人的追擊。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-詩歌開篇描繪了邊塞夜晚的景象，通過“月黑雁飛高，單于夜遁逃”兩句，展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)場的緊張氛圍和士兵的機智。

-接著，“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”兩句，進一步強調(diào)了士兵的英勇和決心，以及對敵人的追擊。

-整首詩通過具體的意象和比喻，將邊塞戰(zhàn)場的英勇景象和士兵的愛國情懷生動地展現(xiàn)出來。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我上了《塞下曲》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有一些地方值得我反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。我通過提問“同學(xué)們，你們知道古代的邊塞是什么樣的嗎？”這樣的問題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們紛紛舉手發(fā)言，有的說看到了壯麗的山河，有的說想到了邊疆的戰(zhàn)士。這樣的互動讓我很高興，因為這說明學(xué)生們對課堂內(nèi)容有了初步的興趣。

然后，在講解詩歌內(nèi)容的時候，我盡量用通俗易懂的語言來解釋那些生僻的詞句。比如，“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，我解釋說這是在描述一個很黑的夜晚，雁兒飛得高高的，而單于（古代對北方游牧民族首領(lǐng)的稱呼）卻在夜里逃跑了。這樣一解釋，學(xué)生們就更容易理解詩句的意思了。

接著，在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論詩歌中的意象和比喻。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這個環(huán)節(jié)很感興趣，他們能積極地參與到討論中來，提出了很多有見地的觀點。這讓我意識到，學(xué)生們的思維其實很活躍，只要給他們提供合適的平臺，他們就能展現(xiàn)出自己的才華。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的韻律時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能跟上節(jié)奏。這可能是因為他們對古詩詞的韻律感還不夠強。因此，我可能在以后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會古詩詞的韻律美。

另外，課堂上的時間總是不夠用。有