一年級語文上冊 第8單元 課文（四）13《烏鴉喝水》同步說課稿 新人教版

一年級語文上冊第8單元課文（四）13《烏鴉喝水》同步說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第8單元課文（四）13《烏鴉喝水》同步說課稿新人教版設計意圖本課《烏鴉喝水》是一年級上冊語文第8單元的一篇課文，通過講述烏鴉巧妙地喝到水的故事，旨在激發(fā)學生對動物的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。教學過程中，我們將注重引導學生理解故事內(nèi)容，學會用語言表達自己的想法，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然界的觀察力和對動物行為的理解能力，提高學生的語言表達和傾聽能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過學習《烏鴉喝水》，引導學生體會智慧與堅持的重要性，培養(yǎng)他們的耐心和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學生在入學前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和語言基礎，能夠識別一些常見的事物和動物，對簡單的故事情節(jié)有所理解。在語言方面，他們能夠進行基本的口語交流，掌握了一些常用的漢字和詞語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事特別感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和互動來學習。學習風格上，他們傾向于直觀和動手操作，需要教師提供豐富的教學資源和活動來激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《烏鴉喝水》時可能遇到的困難包括理解故事情節(jié)的復雜性、掌握生字詞的讀音和書寫，以及將故事中的智慧應用到實際生活中。此外，由于一年級學生的注意力集中時間較短，他們可能在學習過程中容易分心。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和活動設計來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一年級上冊語文課本，便于學生跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與《烏鴉喝水》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備小黑板或投影儀，用于展示故事內(nèi)容和生字詞。

4.教學活動材料：準備一些小瓶子、小石子等實物，以便進行“烏鴉喝水”的模擬實驗。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇有趣的故事——《烏鴉喝水》。你們有沒有想過，烏鴉是怎么喝到水的呢？讓我們一起走進故事，看看烏鴉是怎么做到的。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們打開書本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。請你們注意，課文中有一些生字詞，要邊讀邊圈出來。

（學生）自由朗讀課文，并圈出生字詞。

（教師）請同學們翻開書本，我們一起檢查一下剛才大家讀出的生字詞，看看誰讀得最準確。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1.理解故事情節(jié)

（教師）同學們，現(xiàn)在請大家再次閱讀課文，這次我們要仔細讀，看看烏鴉是怎么喝到水的。

（學生）細讀課文，理解故事情節(jié)。

（教師）請同學們說一說，烏鴉是怎么喝到水的？

（學生）烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水太低了，它想辦法把小石子一個個放進瓶子里，水就慢慢地升高了，烏鴉終于喝到了水。

2.學習生字詞

（教師）課文中有一些生字詞，我們一起來學習一下。

（學生）學習生字詞，如“烏鴉”、“瓶子”、“小石子”等。

3.理解故事中的道理

（教師）同學們，這個故事告訴我們什么道理呢？

（學生）這個故事告訴我們，遇到困難要動腦筋，想辦法解決問題。

四、鞏固練習，拓展延伸

1.詞語仿寫

（教師）請同學們用“把”字句造句，如“把瓶子里的水喝完了?！?/p>

（學生）進行詞語仿寫練習。

2.故事續(xù)編

（教師）同學們，如果烏鴉喝完水后，還會發(fā)生什么有趣的事情呢？

（學生）進行故事續(xù)編，發(fā)揮想象力。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學習了《烏鴉喝水》這篇課文，知道了烏鴉通過動腦筋、想辦法解決了喝水的問題。希望同學們在生活中，也能像烏鴉一樣，遇到困難不退縮，勇敢地面對，用自己的智慧解決問題。

六、布置作業(yè)

1.復習課文，熟讀課文內(nèi)容。

2.畫一畫烏鴉喝水的過程。

3.家長和孩子一起討論：在生活中，我們還能從《烏鴉喝水》這個故事中學到什么？

七、課堂反思

本節(jié)課，通過引導學生自主閱讀、理解故事內(nèi)容、學習生字詞，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣和閱讀能力。同時，通過詞語仿寫和故事續(xù)編，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我注重了學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，使他們在輕松愉快的氛圍中學習知識。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高教學質(zhì)量，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《烏鴉喝水》這篇課文后，能夠準確地讀出課文中的生字詞，如“烏鴉”、“瓶子”、“小石子”等，并能正確書寫。學生對故事中的情節(jié)有了清晰的理解，能夠復述故事的主要內(nèi)容，認識到烏鴉通過智慧和努力解決問題的重要性。

2.閱讀能力：

3.語言表達：

學生在學習本課后，能夠用簡潔明了的語言復述故事，表達自己的理解和感受。他們在課堂討論中能夠積極參與，提出自己的觀點，并用恰當?shù)脑~語表達。

4.思維能力：

學生在理解《烏鴉喝水》的故事后，思維能力得到了鍛煉。他們能夠從故事中提煉出道理，如遇到困難時要動腦筋，想辦法解決問題。這種思維能力有助于他們在生活中面對困難時，能夠更加靈活地思考和應對。

5.創(chuàng)造力：

學生在學習本課后，通過續(xù)編故事的活動，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)自己的想象，為故事添加新的情節(jié)，展示出豐富的想象力。

6.道德教育：

7.課堂參與度：

學生在本節(jié)課中的課堂參與度明顯提高。他們積極參與課堂活動，如朗讀、討論、續(xù)編故事等，表現(xiàn)出對學習的熱情和積極性。

8.學習習慣：

總之，學生在學習《烏鴉喝水》這篇課文后，不僅在知識、閱讀、語言表達、思維能力、創(chuàng)造力、道德教育和學習習慣等方面取得了顯著的效果，而且在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習態(tài)度和方法，為今后的學習打下了堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-烏鴉喝水的故事情節(jié)

-烏鴉通過智慧解決問題的過程

-動腦筋、想辦法的重要性