2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 少年詩(shī)情 第26課《一句話》說(shuō)課稿 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元少年詩(shī)情第26課《一句話》說(shuō)課稿滬教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為滬教版五四制七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《少年詩(shī)情》中的第26課《一句話》。本課主要學(xué)習(xí)魯迅先生的散文詩(shī)《一句話》，通過(guò)賞析其獨(dú)特的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的詩(shī)歌欣賞和散文閱讀有關(guān)。學(xué)生已具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力和散文閱讀基礎(chǔ)，能夠初步感知詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提升詩(shī)歌鑒賞能力，豐富散文閱讀經(jīng)驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《一句話》，學(xué)生將提升對(duì)散文詩(shī)的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度和對(duì)文學(xué)作品的感知力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，促進(jìn)個(gè)性化閱讀和思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基本知識(shí)，包括詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象等，并具備一定的散文閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)魯迅先生的作品有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文學(xué)手法和修辭技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是對(duì)有深度的文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考理解文章的主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)理解文本，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)把握文章。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《一句話》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解詩(shī)句深層含義的困難，因?yàn)樯⑽脑?shī)往往含有豐富的象征意義和隱喻。此外，由于散文詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作者的情感。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌的意象和修辭手法時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻奈膶W(xué)背景知識(shí)而感到困惑。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅先生生平及作品介紹的相關(guān)視頻、圖片資料

-教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖、詩(shī)歌朗誦比賽教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的散文詩(shī)《一句話》，感受那句話背后的力量。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起沉浸在詩(shī)歌的意境中。

（學(xué)生）好的，老師。

二、朗讀課文，整體感知

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家跟讀課文《一句話》，注意感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）好的，開(kāi)始朗讀。

（教師）朗讀完畢，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的整體感受。

（學(xué)生）我覺(jué)得這首詩(shī)很有力量，那句話好像能點(diǎn)燃我們的激情。

三、深入分析，探究主旨

（教師）同學(xué)們，這首詩(shī)的主旨是什么呢？讓我們一起探究一下。

1.分析詩(shī)歌意象

（教師）首先，我們來(lái)分析一下詩(shī)歌中的意象。詩(shī)中提到了“火把”、“鐵錘”、“爐火”、“風(fēng)雷”等，這些意象有什么作用呢？

（學(xué)生）這些意象代表著革命的力量，象征著希望和激情。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很到位。這些意象通過(guò)對(duì)比和象征，展現(xiàn)了革命者在黑暗中追求光明的堅(jiān)定信念。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。這首詩(shī)分為四個(gè)部分，每個(gè)部分都有其獨(dú)特的意義。

（學(xué)生）我注意到，每個(gè)部分都有一句中心句，概括了該部分的主旨。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，每個(gè)部分都相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成了這首詩(shī)的主旨。

3.分析詩(shī)歌語(yǔ)言

（教師）最后，我們來(lái)分析一下詩(shī)歌的語(yǔ)言。這首詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有節(jié)奏感，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。

（學(xué)生）是的，詩(shī)歌的語(yǔ)言非常優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。

四、小組合作，交流討論

（教師）同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)你們分成小組，就這首詩(shī)的主旨、意象、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行討論，并分享你們的觀點(diǎn)。

（學(xué)生）好的，我們開(kāi)始討論。

五、展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)

（教師）各小組討論完畢后，請(qǐng)各小組代表分享你們的討論成果。

（學(xué)生1）我們小組認(rèn)為，這首詩(shī)的主旨是表達(dá)革命者在黑暗中追求光明的信念。

（學(xué)生2）我們小組覺(jué)得，詩(shī)歌中的意象和結(jié)構(gòu)都很好地展現(xiàn)了這種信念。

（教師）很好，同學(xué)們的討論非常精彩。接下來(lái)，我將對(duì)你們的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，我們深入分析了《一句話》這首詩(shī)的主旨、意象、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面。這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)手法，展現(xiàn)了革命者在黑暗中追求光明的信念。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這種信念，勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

（教師）課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦《一句話》；

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解；

3.查閱資料，了解魯迅先生的生平和作品。

（學(xué)生）好的，老師。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課堂到此結(jié)束，希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《一句話》，感受詩(shī)歌的魅力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：介紹魯迅先生的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的影響。

-散文詩(shī)的特點(diǎn)與分類(lèi)：探討散文詩(shī)的定義、特點(diǎn)，以及與其他文學(xué)體裁的區(qū)別，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。

-魯迅散文詩(shī)作品選讀：推薦魯迅的其他散文詩(shī)作品，如《秋夜》、《雪》、《風(fēng)箏》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的散文詩(shī)運(yùn)動(dòng)：介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上散文詩(shī)的發(fā)展歷程，以及其在文學(xué)史上的地位和影響。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的散文集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的散文集，如《朝花夕拾》、《野草》等，以更全面地了解魯迅的文學(xué)世界。

-觀看魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅?jìng)鳌贰ⅰ栋正傳》等，通過(guò)影像感受魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他文學(xué)愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文詩(shī)，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)散文詩(shī)的理解和掌握。

-開(kāi)展文學(xué)講座或研討會(huì)：邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或教師開(kāi)展講座或研討會(huì)，為學(xué)生提供更深入的文學(xué)知識(shí)和理論指導(dǎo)。

-組織文學(xué)游學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀魯迅故居、紀(jì)念館等，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和文學(xué)創(chuàng)作背景。

-創(chuàng)設(shè)文學(xué)主題展覽：在學(xué)校或社區(qū)舉辦魯迅作品主題展覽，展示魯迅的文學(xué)作品、手稿、照片等，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。

-開(kāi)展文學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)：組織學(xué)生參加文學(xué)競(jìng)賽，如詩(shī)歌朗誦比賽、散文寫(xiě)作比賽等，提升學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更深的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)朗讀、討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們的參與度和積極性都提高了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于散文詩(shī)的理解還是有些吃力，他們?cè)诜治鲈?shī)歌的意象和結(jié)構(gòu)時(shí)顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要更加細(xì)致和多樣化，比如可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、播放相關(guān)視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在策略上，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)很重要，它不僅能夠讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅先生的作品不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的形式不太適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些預(yù)熱活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸魯迅的作品，熟悉其風(fēng)格，以便在課堂上更好地參與討論。

管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生感到舒適和放松。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生容易偏離主題，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論圍繞主題進(jìn)行，同時(shí)也要適時(shí)地維持課堂紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)散文詩(shī)有了更深入的理解，能夠分析詩(shī)歌的意象和結(jié)構(gòu)；在技能上，他們的閱讀能力和分析能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有了更深的熱愛(ài)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義時(shí)遇到了困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高，我需要在組織討論時(shí)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前準(zhǔn)備階段，增加對(duì)散文詩(shī)背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-在課堂上，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在不同層次上思考，提高討論的深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)于表達(dá)不自信的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

-課后，布置一些拓展閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索魯迅的作品。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅散文詩(shī)《一句話》