《幼兒教師綜合素養(yǎng)》課件-課程標準-《幼兒教師綜合素養(yǎng)》

課程標準課程基本信息課程中文名稱：幼兒教師綜合素養(yǎng)課程英文名稱：TheGeneralCompetenceofPreschoolTeachers課程性質：□公共基礎□專業(yè)基礎□專業(yè)□公共選修R專業(yè)拓展(或其它)課程類型：□理論R理實一體化□實踐(訓)開課部門：學前教育系學分/學時：2/32適用專業(yè)：學前教育主編：杜文秀彭柳榮課程簡介《幼兒教師綜合素養(yǎng)》是我系結合實施幼兒教師綜合素養(yǎng)教育而開設的一門集理論與實踐為一體的專業(yè)選修課。對學生較全面地掌握心理理論知識、指導高職學生生活與實習,樹立正確的師風師德具有重要意義。一、制訂課程標準的依據(jù)本課程標準依據(jù)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2020版）中人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及對本課程的教學要求而制訂，用于指導本課程的教學與課程建設。二、課程性質與任務(定位)（一）課程性質本課程是面向學前教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課課程，主要內容包括歷史、政治、哲學、科學等方面的基礎知識。在前續(xù)心理學、教育學課程基礎上，學生通過本課程的學習，不僅可以增強道德意識、提升思辨能力、樹立馬克思主義社會價值觀和責任感，并在理解本課程知識的基礎上，面向幼兒教師崗位具備能夠運用課程中的知識，獨立完成教育教學的實踐能力。（二）課程任務為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，滿足國家十四五發(fā)展戰(zhàn)略對教育人才培養(yǎng)的要求，本課程圍繞高等職業(yè)教育學前教育專業(yè)對幼兒教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，通過理實一體化教學，提升學生應用綜合素養(yǎng)解決問題的綜合能力，使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質技術技能人才。三、專業(yè)核心素養(yǎng)與課程目標（一）專業(yè)核心素養(yǎng)專業(yè)核心素養(yǎng)是專業(yè)育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習與實踐所掌握的相關知識和技能，以及逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。本課程培養(yǎng)的專業(yè)核心素養(yǎng)主要包括：（1）堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感；（2）崇尚憲法、遵紀守法、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動、履行道德準則和行為規(guī)范，具有社會責任感和社會參與意識；（3）具有質量意識、環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維；（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；（5）具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力；（6）具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力。（二）課程目標1、總體目標通過對幼兒教師心理健康相關知識的學習與相關活動的體驗，使學前教育專業(yè)的學生能夠關注自我及他人的心理健康，樹立起維護心理健康的意識，同時掌握一定的心理調節(jié)技能，能從容地應對實習、工作及生活。從而樹立正向而積極的師德師風，建立正確的教育觀，兒童觀和教師觀。2、具體目標（1）知識目標a掌握幼兒教師素養(yǎng)的標準，能應用課堂所學內容描述社會對幼兒教師提出的客觀要求；b掌握正確認識幼兒教師職業(yè)道德，能應用自己的道德認知判斷日常是非；c掌握基本的幼兒園相關法律法規(guī)，能應用相關法律法規(guī)分析教學案例；d熟悉一些基本人文常識，能再認生活中的文化元素；e了解豐富的幼兒教育相關知識，能應用相關知識應對教育教學中的突發(fā)事件；（2）能力目標a學生能在沒有教師直接指導下獨立對日常道德問題進行正確判斷。b學生能對教育相關文件進行正確解讀c學生能獨立收集教育文獻，并進行相關題材的寫作d學生能利用思維工具對教育現(xiàn)象和問題進行分析，并較為清晰地口頭表達自己的想法（3）情感態(tài)度與價值觀本課程把情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)放到了和能力同等重要的位置上，強調學生在達至本課程知識和能力目標的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。a不斷創(chuàng)設生動具體的情境引導學生積極參與課程任務活動，采用靈活多樣的教學方式方法進行教學活動，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，把現(xiàn)代信息技術作為本課程學生學習和解決問題的強有力工具，不斷改變學生的學習方式，引導學生對身邊與本課程有關的事務產(chǎn)生好奇心。b不斷激發(fā)學生學習的自信心，通過及時肯定和表揚學生取得的進步與成功，以及對學生的關愛、寬容和信任，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己，展示自我。同時正確引導學生學會評價自己與周邊學生，使學生對本課程產(chǎn)生濃厚興趣，并愿意付出努力學好本課程的心理傾向。c將本課程任務/項目有機滲透到今后的職業(yè)崗位任務與日常生活中去，結合學生關注的、有意義的題材讓學生在解決現(xiàn)實問題的過程中學習，體驗本課程與今后的職業(yè)崗位任務及日常生活的密切聯(lián)系，認識到許多實際問題可以借助本課程的思維/方法/知識來解決，并可以借助本課程所形成的獨特的語言來表達、解釋和分析。通過上述三點在課堂互動中傳遞情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)在課堂教學中達成情感態(tài)度價值觀的教育目標。四、課程內容及學時安排（一）課程內容課程內容、建議教學方式及學時安排詳見下表。表1課程內容、建議教學方式及學時安排教學內容知識、能力要求建議教學方式學時安排理論教學實踐教學項目一：職業(yè)理念之教育觀1.理解素質教育的基本要求。2.理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點。3.掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑。4掌握幼兒教育開展的方法與方式。講授教學法知識講解、案例教學2學時項目實踐0學時項目二：職業(yè)理念之兒童觀★1.理解人的全面發(fā)展的思想2.理解育人為本的含義3.學會運用育人為本的兒童觀。4.掌握一些優(yōu)質保教活動方法講授教學法知識講解2學時項目實踐0學時項目三：職業(yè)理念之教師觀★1.理解幼兒教師的含義和職責2.了解幼兒園教師的職業(yè)特點3.樹立現(xiàn)代教師觀4.了解教師專業(yè)發(fā)展的要求5.具備終身學習的意識。6.理解教師職業(yè)的責任與價值。講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解、案例教學1學時項目實踐1學時項目四：教育法律法規(guī)★1.了解教育法律法規(guī)體系2.理清教育法律責任及法律救濟3.學會學生傷害事故的處理4.了解《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》等相關法律法規(guī)講授教學法、討論教學法、指導教學法知識講解、案例教學2學時項目實踐0學時項目五：教師的權利與義務★1.熟悉教師的權利和義務2.熟悉幼兒的權利和義務3.依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解、1學時項目實踐1學時項目六：幼兒的權利與保護1.熟悉法律法規(guī)常識2.《未成年人保護法》幼兒權利與保護3.依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解、案例教學1學時項目實踐1學時項目七：教師職業(yè)道德1.理解教師職業(yè)道德的概念和本質2.熟悉幼兒園教師的職業(yè)特點3.熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范的要求，熟悉幼兒園教講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解、1學時項目實踐1學時項目八：教師職業(yè)行為規(guī)范通過本課程學習使學生了解幼兒每個年齡階段的特征在保教活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生。講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解1學時小組討論1學時項目九：文化素養(yǎng)之文化常識熟悉中外歷史上的重大事件，重要人物學會運用中外歷史上的重大事件，重要人物給學生設計相應的幼兒園課程講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解1學時項目實踐1學時項目十：文化素養(yǎng)之科技素養(yǎng)科學常識與常見的幼兒科普讀物。中外科技發(fā)展的主要成就講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解1學時項目實踐1學時項目十一：文化素養(yǎng)之文學素養(yǎng)外國文學史上的名家名作。能夠分辨學前兒童心理健康教育基本理論理論的講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解1學時項目實踐1學時項目十二：文化素養(yǎng)之藝術素養(yǎng)1、能夠回憶出學前兒童心理健康教育基本理論了解理論框架及癥狀2、能夠分辨學前兒童心理健康教育基本理論理論的3、能夠分辨出哪些行為是需要解決的問題講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解1學時項目實踐1學時項目十三：基本能力訓練了解學前教育幼教老師應具備的基本能力閱讀理解能力邏輯思維能力信息處理能力寫作能力講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解2學時項目實踐0學時項目十四：幼兒教師專業(yè)標準知道《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》的十項內容“以人為本的學生觀”能結合十項行為準則聯(lián)系幼兒園實際工作進行探討講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講解1學時項目實踐1學時項目十五：幼兒教師綜合素質面向全體教師尊重學生個性德智體美全面發(fā)展1.注重創(chuàng)新課程設計2.注重師風師德的培養(yǎng)講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講授1學時小組討論1學時項目十六：總復習、期末考核包括法律法規(guī)師德師風綜合素養(yǎng)幼教專業(yè)標準等復習靈活運用所學知識講授教學法、討論教學法、指導教學法、練習法知識講授1學時實踐操作1學時合計2012五、課程考核總評成績（100%）=平時成績（50%）+期末成績（50%）平時成績以過程性考核綜合評定成績，采用百分制，其中，課堂考勤30%，課堂表現(xiàn)40%，作業(yè)30%。六、課程實施（一）教材選用和編寫建議1、教材選用參考教材：杜文秀幼兒教師綜合素養(yǎng)[M].西安電子科技大學出版社,2022.9教材編寫原則與要求“綜合素質（幼兒園）”是教師資格統(tǒng)考科目的一科，主要考查申請教師資格人員的教育教學相關知識、能力和素養(yǎng)，題目涉及范圍廣，類型多，對考生的綜合能力要求高。3、教材、教學參考資料使用建議教學參考書：（1）弗羅姆．愛的藝術［M］．北京：華夏出版社，1987（2）樊富珉.大學生心理健康與發(fā)展[M].1997.（3）尤瓦爾·赫拉利．人類簡史：從動物到上帝：中信出版集團，2017.02.（二）教學建議幼兒園教師綜合素養(yǎng)課與其它課程的最大區(qū)別在于，它不以知識掌握為目的，而把教學目標定位為調整與改善學生的心理健康面貌，讓學生更了解自己、理解他人，確立人生目標，充實而愉快的生活，從而樹立正向的師德師風，培養(yǎng)一支健康而積極的幼教師資隊伍。因此，在教學組織形式上傾向于體驗式教學、領悟式學習。在教學方法上，充分運用多媒體技術，廣泛收集相關資料，通過故事、影音節(jié)選、放松音樂等素材，實現(xiàn)體驗式教學。除此之外，充分運用適合于團體輔導的各種心理學理論和技術。1.體驗式教學法。在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展。2.案例分析法。分組討論——代表發(fā)言——教師總結。一個案例材料可供思考、研究的方面很多，為了保證教學效果，防止漫無目的地分析，一般情況下，每一案例材料后面都擬定有討論題，這樣學生有的放矢。討論題的設置要注意“緊扣理論要點、突出材料重點、繁簡難易有度、題量多少適合”。3.情景模擬法。在教學實踐中，創(chuàng)造性地運用“情景模擬法”。這方法主要適用于那些僅提供——定案例背景材料（稱之為情景），而需要據(jù)之提出解決問題的方案。具體做法是：讓學生扮演案例材料中當事者的角色，引導他們進入特定的情景，進行“情景體驗，現(xiàn)場模擬”。在案例的選擇上應注意“現(xiàn)實性、生活性、趣味性”，有利于同學們在案例背景材料的基礎上，結合現(xiàn)實生活的經(jīng)驗進行分