《石鐘山記》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《石鐘山記》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《石鐘山記》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《石鐘山記》為主要教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生已有的文言文閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力以及文化素養(yǎng)有關(guān)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)文言文閱讀技巧的理解，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解并欣賞古代文學(xué)作品的審美能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用文言文閱讀技巧，深入分析文本的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化背景的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。

4.鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，形成自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《石鐘山記》的寫(xiě)作背景和作者意圖，理解文章主旨。

-理解并掌握文言文中的實(shí)詞、虛詞用法，提高文言文閱讀能力。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)古文中的論證方法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析文章中復(fù)雜的邏輯關(guān)系和比喻手法，如“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”等。

-掌握古代地理知識(shí)和歷史背景，理解文章中涉及的自然景觀和人文現(xiàn)象。

-在理解文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和歷史的感悟能力，如對(duì)“石鐘山”的描寫(xiě)所蘊(yùn)含的自然哲學(xué)思考。

-針對(duì)學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能遇到的障礙，如對(duì)古代用語(yǔ)的生僻和不理解，教師需通過(guò)多種方式幫助學(xué)生突破。例如，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《石鐘山記》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《石鐘山記》相關(guān)的圖片、地圖等，以及相關(guān)的歷史背景視頻。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示文本內(nèi)容，便于學(xué)生閱讀和分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示石鐘山景觀的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的向往和好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的文言文閱讀方法，如字詞解釋、句子翻譯等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《石鐘山記》的寫(xiě)作背景、作者蘇軾的生平及文學(xué)成就，幫助學(xué)生理解文章產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-舉例說(shuō)明：選取文章中的經(jīng)典句子，如“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法和意境表達(dá)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，如對(duì)比論證、類比論證等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，包括句子翻譯、詞語(yǔ)解釋、段落大意等，以加深對(duì)文章的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他文章，如《赤壁賦》等，了解其文學(xué)特點(diǎn)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取蘇軾的其他作品進(jìn)行閱讀和討論，分享自己的閱讀心得。

-邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的閱讀體會(huì)和研究成果。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，回顧重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀能力。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。

-制定針對(duì)性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過(guò)閱讀蘇軾全集，可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-《宋史·蘇軾傳》：了解蘇軾的生平事跡，有助于學(xué)生更好地理解其作品背后的歷史背景。

-《石鐘山志》：查閱石鐘山的相關(guān)資料，了解其地理位置、歷史變遷以及自然景觀的特點(diǎn)。

-《古文觀止》：選取蘇軾的其他作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，進(jìn)行拓展閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾的詩(shī)詞作品，如《題西林壁》、《惠崇春江晚景》等，感受其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾的書(shū)法和繪畫(huà)作品，如《寒食帖》、《枯木怪石圖》等，了解其藝術(shù)成就。

-組織學(xué)生參觀蘇軾的故居或紀(jì)念館，實(shí)地感受其生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-開(kāi)展蘇軾作品主題的寫(xiě)作活動(dòng)，如以蘇軾的詩(shī)詞為靈感，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌或散文。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)視角。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)或讀書(shū)會(huì)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、數(shù)字圖書(shū)館等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蘇軾作品的比較閱讀，如與唐代詩(shī)人李白、杜甫的作品進(jìn)行比較，探討不同文學(xué)時(shí)期的審美特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)蘇軾作品相關(guān)的課題研究，如蘇軾的山水田園詩(shī)研究、蘇軾的詩(shī)詞與繪畫(huà)關(guān)系研究等。

-組織學(xué)生進(jìn)行蘇軾作品的翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與蘇軾作品的改編創(chuàng)作，如將蘇軾的詩(shī)詞改編成劇本、歌曲等藝術(shù)形式。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾在當(dāng)代的影響，如蘇軾作品在現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)、影視作品中的運(yùn)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行蘇軾作品的鑒賞活動(dòng)，如舉辦蘇軾詩(shī)詞朗誦比賽、蘇軾書(shū)法作品展覽等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)蘇軾作品的讀書(shū)筆記或評(píng)論文章，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)反思今天上了《石鐘山記》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)，但也有不少地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過(guò)展示石鐘山的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這篇文章產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于石鐘山的地理位置和歷史背景并不是很了解，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對(duì)背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在接觸新知識(shí)之前，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在講解新知的過(guò)程中，我詳細(xì)講解了文章的寫(xiě)作背景和作者蘇軾的生平，幫助學(xué)生理解了文章產(chǎn)生的時(shí)代背景。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于蘇軾的文學(xué)成就有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章的主旨也有了更清晰的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于文言文中的實(shí)詞、虛詞用法還是有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得做得還不錯(cuò)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，我及時(shí)給予了指導(dǎo)和幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于文章中的復(fù)雜邏輯關(guān)系和比喻手法理解不夠深入，這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但是我覺(jué)得可以更加生動(dòng)有趣，比如通過(guò)一些互動(dòng)游戲或者小組討論的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀作業(yè)和課后練習(xí)題，