《答司馬諫議書》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

《答司馬諫議書》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《答司馬諫議書》一文，主要學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品中議論文的寫作特點(diǎn)，理解文章的中心論點(diǎn)及其論證方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中《師說》、《勸學(xué)》等議論文作品相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握議論文的寫作技巧，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《答司馬諫議書》的文學(xué)價(jià)值和寫作手法，提升學(xué)生對(duì)中國古代散文的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文章，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問題。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和練習(xí)，提高學(xué)生在議論文寫作中運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢語言的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)在于把握《答司馬諫議書》的中心論點(diǎn)，理解作者的政治立場(chǎng)和思想內(nèi)涵。

-重點(diǎn)在于分析文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)古代議論文的寫作技巧。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于理解古代文言文中的一些生僻詞匯和句式，以及作者在文中表達(dá)的思想。

-難點(diǎn)在于分析文章中復(fù)雜的邏輯關(guān)系，把握作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

解決辦法與突破策略：

-通過小組討論和課堂提問，幫助學(xué)生理解生僻詞匯和句式，同時(shí)結(jié)合注釋和翻譯，降低學(xué)習(xí)難度。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖表或思維導(dǎo)圖的形式梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地把握作者的觀點(diǎn)和論證過程。

-結(jié)合歷史背景和相關(guān)資料，幫助學(xué)生深入理解作者的思想和寫作意圖，提高對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材，以便閱讀《答司馬諫議書》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如司馬光及王安石的歷史圖片，以及古代議論文寫作特點(diǎn)的圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示課件和多媒體資源，如與文章相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《答司馬諫議書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)古代文學(xué)作品有怎樣的了解？有沒有讀過一些古代名篇？”

展示一些關(guān)于古代文人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《答司馬諫議書》的歷史背景和作者王安石，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《答司馬諫議書》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《答司馬諫議書》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如引言、正文、結(jié)論等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《答司馬諫議書》的特性和重要性。

過程：

選擇《答司馬諫議書》中的幾個(gè)典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫作手法，如比喻、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和論證的影響，以及作者如何通過這些手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《答司馬諫議書》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“王安石變法的背景與影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《答司馬諫議書》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《答司馬諫議書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《答司馬諫議書》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《答司馬諫議書》在古代文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《答司馬諫議書》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)一步閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《王安石全集》：通過閱讀王安石的其它作品，可以更全面地了解其文學(xué)風(fēng)格和政治思想。

-《宋史·王安石傳》：了解王安石的政治生涯和變法背景，有助于深入理解《答司馬諫議書》的寫作背景。

-《宋詞三百首》：通過閱讀宋詞，可以感受宋代文學(xué)的風(fēng)貌，尤其是與王安石同時(shí)期的詞人作品，如蘇軾、歐陽修等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《王安石全集》中的其他散文，如《登飛來峰》、《游褒禪山記》等，以增強(qiáng)對(duì)王安石文學(xué)風(fēng)格的把握。

-建議學(xué)生查閱《宋史·王安石傳》，了解王安石變法的具體內(nèi)容和影響，以及他在歷史上的爭(zhēng)議和評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討王安石的變法對(duì)后世的影響，以及其政治主張?jiān)诋?dāng)代的啟示。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于宋代文學(xué)和文化的相關(guān)資料，如繪畫、音樂、建筑等，以豐富對(duì)宋代社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)。

-觀看與王安石相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史劇，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《王安石變法》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對(duì)歷史人物和事件的了解。

-開展模擬辯論活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演支持或反對(duì)王安石變法的角色，通過辯論鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的歷史講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜抑v解宋代歷史和文學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-布置學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或研究論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)《答司馬諫議書》進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王安石變法的背景和目的

-司馬光的反對(duì)意見和觀點(diǎn)

-王安石的回應(yīng)和論點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-變法

-阻撓

-利國

-法度

③重點(diǎn)句子：

-“今陛下誠能罷去此三者，則天下之治，將比唐虞之世。”

-“雖欲強(qiáng)秦，終不可得?！?/p>

-“吾以謂法者，所以為國也?！卑恕⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)效果的評(píng)估，更是為了在未來的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)《答司馬諫議書》這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施：

首先，我注意到學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。盡管我在課堂上盡量使用現(xiàn)代漢語進(jìn)行講解，但仍然有不少學(xué)生對(duì)于一些生僻詞匯和句式感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的詞匯和句式，并在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在接觸課文之前就有一定的詞匯積累。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但實(shí)際參與度并不高，很多學(xué)生還是習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中采用更加互動(dòng)的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再者，我在講解《答司馬諫議書》的歷史背景時(shí)，感覺學(xué)生對(duì)王安石變法的理解還不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這一歷史事件，我計(jì)劃在課后布置一些與王安石變法相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課外自主探索，同時(shí)也可以在下一節(jié)課上進(jìn)行分享，以此加深他們對(duì)歷史事件的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作議論文時(shí)，對(duì)于論據(jù)的運(yùn)用和論證的邏輯結(jié)構(gòu)把握得不夠好。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，專門安排一節(jié)課來講解議論文的