2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合與實(shí)踐 節(jié)約用水說(shuō)課稿 新人教版

2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合與實(shí)踐節(jié)約用水說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教材分析2023六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合與實(shí)踐節(jié)約用水說(shuō)課稿新人教版，本節(jié)課以節(jié)約用水為主題，通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析水資源的利用情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、幾何直觀和模型思想。通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)據(jù)與圖形之間的關(guān)系，提高對(duì)水資源利用情況的直觀感知能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力和環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表的基本知識(shí)，包括條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，具備了一定的數(shù)據(jù)分析能力。然而，對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和應(yīng)用可能較為陌生，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，能夠理解和運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有喜歡動(dòng)手操作、直觀感受的，也有偏好邏輯推理和書(shū)面表達(dá)的，因此在教學(xué)過(guò)程中需兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和比例關(guān)系時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在將實(shí)際數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形時(shí)。此外，將數(shù)學(xué)知識(shí)與環(huán)保實(shí)踐相結(jié)合，可能需要學(xué)生具備一定的環(huán)保知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：節(jié)約用水相關(guān)圖片、視頻資料、扇形統(tǒng)計(jì)圖制作軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（水杯、水龍頭模型）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示我國(guó)水資源分布不均的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性。

2.提出問(wèn)題：如果我們的水資源被過(guò)度使用，會(huì)發(fā)生什么？如何節(jié)約用水？

3.學(xué)生分組討論，分享各自的想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念：通過(guò)生活中的實(shí)例，如家庭用水情況，引入扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2.講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成要素：圓心、半徑、角度、百分比等。

3.示范制作扇形統(tǒng)計(jì)圖：展示制作步驟，如收集數(shù)據(jù)、計(jì)算百分比、繪制圖形等。

4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：分組讓學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生展示自己的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并解釋其含義。

2.教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示節(jié)約用水的情況。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀地展示節(jié)約用水的效果？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將節(jié)約用水與環(huán)保行動(dòng)相結(jié)合？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的想法。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：如何通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的環(huán)保問(wèn)題？

2.學(xué)生分組討論，尋找解決方案。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖在環(huán)保實(shí)踐中的應(yīng)用。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，提出自己的疑問(wèn)。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于節(jié)約用水的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并解釋其含義。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、幾何直觀和模型思想。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。以下為詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示我國(guó)水資源分布不均的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性。（1分鐘）

-提出問(wèn)題：如果我們的水資源被過(guò)度使用，會(huì)發(fā)生什么？如何節(jié)約用水？（1分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享各自的想法。（3分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-引入扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念：通過(guò)生活中的實(shí)例，如家庭用水情況，引入扇形統(tǒng)計(jì)圖。（2分鐘）

-講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成要素：圓心、半徑、角度、百分比等。（3分鐘）

-示范制作扇形統(tǒng)計(jì)圖：展示制作步驟，如收集數(shù)據(jù)、計(jì)算百分比、繪制圖形等。（5分鐘）

-學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：分組讓學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖。（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生展示自己的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并解釋其含義。（5分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。（3分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示節(jié)約用水的情況。（2分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：如何通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀地展示節(jié)約用水的效果？（1分鐘）

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（4分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：如何將節(jié)約用水與環(huán)保行動(dòng)相結(jié)合？（1分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享各自的想法。（2分鐘）

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。（2分鐘）

6.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：如何通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的環(huán)保問(wèn)題？（1分鐘）

-學(xué)生分組討論，尋找解決方案。（2分鐘）

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。（2分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖在環(huán)保實(shí)踐中的應(yīng)用。（2分鐘）

-學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，提出自己的疑問(wèn)。（3分鐘）

8.課后作業(yè)（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（1分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于節(jié)約用水的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并解釋其含義。（4分鐘）

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水資源保護(hù)手冊(cè)》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了水資源的現(xiàn)狀、節(jié)約用水的方法以及水資源的保護(hù)措施，適合學(xué)生課后閱讀，增加他們對(duì)水資源保護(hù)的了解。

-《數(shù)學(xué)與生活》專欄：收集了生活中常見(jiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖案例，如消費(fèi)支出、人口分布等，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

-《環(huán)境保護(hù)科普系列》之《水污染與治理》：介紹了水污染的類型、危害以及治理方法，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集身邊的節(jié)約用水實(shí)例，如家庭用水情況、學(xué)校用水情況等，嘗試制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，并分析節(jié)約用水的效果。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，思考如何從自身做起，為節(jié)約用水和保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生可以分組討論，探討如何在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開(kāi)展節(jié)約用水宣傳活動(dòng)，提高大家的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源保護(hù)的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解身邊人對(duì)水資源的認(rèn)知和態(tài)度，為后續(xù)的環(huán)保活動(dòng)提供參考。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-扇形統(tǒng)計(jì)圖

-數(shù)據(jù)收集

-百分比計(jì)算

-圖形繪制

②關(guān)鍵詞：

-圓心

-半徑

-角度

-百分比

-節(jié)約用水

③重點(diǎn)句子：

-扇形統(tǒng)計(jì)圖是一種用圓形分割成若干扇形來(lái)表示各部分占總體的比例關(guān)系的圖表。

-計(jì)算百分比的方法：將部分?jǐn)?shù)量除以總數(shù)，再乘以100%。

-節(jié)約用水，從我做起，從點(diǎn)滴做起。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，一堂成功的數(shù)學(xué)課不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。以下是我對(duì)本次“扇形統(tǒng)計(jì)圖綜合與實(shí)踐——節(jié)約用水”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上花費(fèi)了一些心思，通過(guò)展示水資源分布不均的圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于圖片的直觀感受并不強(qiáng)烈，他們可能更傾向于具體的案例和實(shí)際操作。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，如學(xué)校用水情況、家庭用水習(xí)慣等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)中，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成要素進(jìn)行了詳細(xì)的講解。但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的收集和百分比的計(jì)算感到困惑。這讓我意識(shí)到，我在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重理論，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己的扇形統(tǒng)計(jì)圖，并解釋其含義。這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的圖表制作不夠規(guī)范，對(duì)數(shù)據(jù)的解讀也較為簡(jiǎn)單。為了提高學(xué)生的圖表制作能力和數(shù)據(jù)分析能力，我計(jì)劃在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，并要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于節(jié)約用水的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。然而，由于時(shí)間有限，討論不夠深入，部分學(xué)生的回答也較為表面。為了讓學(xué)生更深入地思考，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置討論話題，并給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在