Module 6 Unit 2 He didnt come back. Story creating（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、重點難點及解決辦法

1.重點：

-重點在于培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行故事創(chuàng)作的能力。具體包括正確使用“didn’tcomeback”等過去時態(tài)結構，以及描述事件發(fā)生的順序。

解決方法：

-通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用語言，加深對過去時態(tài)的理解和運用。

2.難點：

-難點在于學生如何將零散的詞匯和句型有機地組合成一個連貫的故事。

解決方法：

-引導學生先進行頭腦風暴，列出可能的情節(jié)和角色，然后逐步完善故事框架。同時，提供一些故事創(chuàng)作的范例，幫助學生理解故事結構，并鼓勵他們進行自主創(chuàng)作。四、教學方法與策略

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬情境中運用英語進行交流，提高實際語言運用能力。

2.設計小組合作學習活動，讓學生在小組內討論故事創(chuàng)作，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新思維。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，同時輔助展示故事創(chuàng)作的步驟和技巧。

4.通過角色扮演和故事接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習語言，提高語言表達的流利度和準確性。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于友誼和冒險的動畫短片，引導學生思考片中角色面臨的困境和可能的解決方案。

2.提出問題：引導學生思考，如果自己是片中的角色，會如何處理這種情況？

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的想法，并簡要記錄。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新詞匯：通過圖片和視頻展示“didn’tcomeback”等過去時態(tài)詞匯，講解其含義和用法。

2.講解故事結構：介紹故事的基本要素，如開頭、發(fā)展、高潮和結局，并舉例說明。

3.分享范例：展示一個完整的故事創(chuàng)作范例，分析其結構、情節(jié)和角色發(fā)展。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每個小組根據(jù)所學知識創(chuàng)作一個簡短的故事。

2.故事分享：每組選派代表分享他們的故事，其他小組進行評價和反饋。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對故事創(chuàng)作中的難點，提出問題，引導學生思考和討論。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當?shù)狞c評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分成小組，進行角色扮演，模擬故事中的場景和對話。

2.教師指導：在角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

3.故事接龍：教師提出一個故事的開頭，讓學生繼續(xù)創(chuàng)作故事的后續(xù)部分，形成接龍。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調故事創(chuàng)作的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)創(chuàng)作故事，并嘗試將所學知識應用到其他類型的寫作中。

教學過程設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放動畫短片（1分鐘）

-提出問題：引導學生思考（1分鐘）

-學生回答：邀請學生分享想法（2分鐘）

-記錄：簡要記錄學生回答（1分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-引入新詞匯：展示圖片和視頻（3分鐘）

-講解故事結構：講解故事要素（4分鐘）

-分享范例：分析范例（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組創(chuàng)作故事（5分鐘）

-故事分享：分享和評價（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：提出問題（2分鐘）

-學生回答：邀請學生回答（3分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：進行角色扮演（5分鐘）

-教師指導：巡回指導（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結：回顧所學內容（2分鐘）

-拓展：鼓勵課后創(chuàng)作（3分鐘）

總用時：45分鐘六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《TheLostTreasure》：這是一篇關于探險和團隊合作的故事，可以讓學生學習如何運用故事結構創(chuàng)作自己的冒險故事。

-《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》：通過閱讀這本書，學生可以了解地球的內部結構，并將這些知識融入故事中，創(chuàng)造一個關于科學探索的故事。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》：通過分析《愛麗絲夢游仙境》中的故事情節(jié)和角色發(fā)展，學生可以學習如何創(chuàng)造引人入勝的故事情節(jié)。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本進行閱讀，并嘗試寫一個簡短的故事，將書中的元素和情節(jié)進行創(chuàng)新。

-鼓勵學生觀察周圍環(huán)境，尋找靈感，創(chuàng)作一個以自然環(huán)境或社區(qū)生活為主題的故事。

-引導學生進行角色扮演，通過模擬不同的社會角色和情境，創(chuàng)作一個反映社會問題的故事。

-學生可以嘗試使用不同的語言風格和敘事技巧，如幽默、懸疑或科幻，來創(chuàng)作自己的故事。

-為了提高寫作技巧，學生可以收集和閱讀一些優(yōu)秀的兒童文學作品，分析其敘事結構和語言表達，并嘗試在自己的故事中運用。

-通過小組合作，學生可以共同創(chuàng)作一個更復雜的故事，分工合作完成不同的角色和情節(jié)，這樣可以提高他們的合作能力和創(chuàng)意思維。

3.知識點拓展：

-故事創(chuàng)作的不同類型：學生可以探索不同類型的兒童文學作品，如童話、科幻、歷史故事等，并嘗試創(chuàng)作屬于自己風格的作品。

-敘事技巧：介紹一些基本的敘事技巧，如懸念設置、角色塑造、情節(jié)發(fā)展等，并指導學生如何在故事中運用這些技巧。

-語言表達：通過分析優(yōu)秀的文學作品，學生可以學習如何使用豐富的詞匯和多樣的句式，使故事更加生動有趣。

-文學元素：探討一些常見的文學元素，如象征、隱喻、對比等，并鼓勵學生在自己的創(chuàng)作中使用這些元素。

-文化背景：學生可以通過研究不同文化背景下的文學作品，了解不同文化對故事創(chuàng)作的影響，并嘗試在自己的故事中融入多元文化元素。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法，特別是“didn’tcomeback”這一表達。

-故事的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結局。

-故事創(chuàng)作的基本要素，如角色、情節(jié)、背景等。

②本文重點詞匯：

-didn’tcomeback

-adventure

-mystery

-character

-setting

③本文重點句型：

-Whathappenedtohim?

-Hedidn’tcomeback.

-Thestorybeginswith...

-Thecharactersare...

-Theendingis...八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們通過“Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating”這個主題，帶領學生們進行了一次有趣的故事創(chuàng)作之旅。在反思和總結這節(jié)課的教學過程時，我想從以下幾個方面來談談我的感受和體會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放動畫短片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于短片中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為接下來的故事創(chuàng)作打下了良好的基礎。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于短片的細節(jié)理解不夠深入，這可能是因為他們的英語水平有限。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試使用更多樣化的導入方式，比如圖片展示、故事梗概介紹等，來幫助學生更好地理解故事背景。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點，詳細講解了過去時態(tài)的用法和故事的基本結構。我發(fā)現(xiàn)學生們對于過去時態(tài)的理解掌握得還不錯，但是在運用到實際創(chuàng)作中時，他們還是有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際應用能力，通過更多的實踐練習來幫助他們鞏固知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和故事分享的活動，這讓學生們有機會將自己的想法和創(chuàng)意表達出來。我注意到，學生們在分享故事時，能夠很好地運用所學的詞匯和句型，這說明他們在語言運用方面有所進步。但是，也有一些學生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的語言表達能力不夠自信。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的口語練習機會，讓學生們在輕松的環(huán)境中提高語言表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過提問和指導，幫助學生解決了創(chuàng)作過程中遇到的問題。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于故事創(chuàng)作的熱情很高，但是在細節(jié)處理上還需要更多的指導。我會在今后的教學中，更加注重細節(jié)的講解和示范，讓學生們在創(chuàng)作時能夠更加得心應手。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教學