2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2 制取氧氣第2課時(shí) 高錳酸鉀制氧氣說課稿 科學(xué)版

2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣第2課時(shí)高錳酸鉀制氧氣說課稿科學(xué)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章“維持生命之氣——氧氣”的第3.2節(jié)“制取氧氣第2課時(shí)高錳酸鉀制氧氣”。本節(jié)課主要圍繞高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象及注意事項(xiàng)展開，旨在讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)驗(yàn)操作能力和化學(xué)思維。通過高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而提升他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本概念，如物質(zhì)的性質(zhì)、變化和分類，以及一些常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過氣體的制取方法，對(duì)制氧氣的原理有初步的了解。此外，他們對(duì)高錳酸鉀這種物質(zhì)也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，愿意動(dòng)手操作。他們的實(shí)驗(yàn)操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠熟練使用一些基本的實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過閱讀和理解來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)高錳酸鉀制氧氣的過程中，學(xué)生可能遇到的困難包括實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹等。此外，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象感到困惑，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到安全隱患，如高錳酸鉀粉末的吸濕性、加熱過程中的火焰管理等，這些都是需要教師提前預(yù)防和及時(shí)解決的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材，包括第三章“維持生命之氣——氧氣”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)相關(guān)的圖片、圖表，以及實(shí)驗(yàn)步驟的動(dòng)畫視頻，以輔助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備高錳酸鉀、酒精燈、試管、鐵夾、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能有序操作和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如人體呼吸、火焰燃燒等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的基本概念和重要性，如它是維持生命的重要?dú)怏w，是燃燒和呼吸的必需品，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的分子結(jié)構(gòu)，使用電子式或分子模型幫助理解。

三、氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣案例進(jìn)行分析，如氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用、氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用”、“氧氣在能源利用中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、應(yīng)用、以及個(gè)人對(duì)氧氣未來發(fā)展的思考。

要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，運(yùn)用自己的語言表達(dá)，提高寫作能力和邏輯思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制取方法以及氧氣的應(yīng)用。具體包括：

-掌握氧氣的分子式、結(jié)構(gòu)式及其物理化學(xué)性質(zhì)。

-理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的基本原理，包括高錳酸鉀分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能：

學(xué)生在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了以下技能：

-學(xué)會(huì)正確使用酒精燈、試管、鐵夾、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材。

-掌握高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，包括加熱、收集氧氣等。

-能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氧氣的產(chǎn)生、顏色變化等，并能夠記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.科學(xué)探究能力：

-學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、預(yù)期結(jié)果等。

-能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出合理的解釋。

-培養(yǎng)了觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

4.安全意識(shí)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，增強(qiáng)了安全意識(shí)：

-了解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，如正確使用酒精燈、避免直接接觸高錳酸鉀等。

-學(xué)會(huì)處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況，如試管破裂、酒精燈火焰失控等。

-認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中潛在的危險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)預(yù)防措施。

5.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作與交流能力得到鍛煉：

-學(xué)會(huì)與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-通過交流，提高了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：

在討論氧氣未來發(fā)展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)：

-學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提出新的想法和建議。

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

-培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)從模糊變得清晰，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也被激發(fā)起來了。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于氧氣的實(shí)際應(yīng)用還是不太了解，這可能是因?yàn)槲以诮榻B時(shí)沒有結(jié)合具體的例子，下次我會(huì)嘗試用更貼近生活的案例來講解。

在講解氧氣的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，配合圖表和模型，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于氧氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)掌握得還不錯(cuò)，但在解釋一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，他們還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)原理的理解還不夠深入，所以我可能會(huì)在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考背后的原理。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，我安排了高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)過程中，我看到了學(xué)生們認(rèn)真觀察、積極思考的樣子，這讓我很欣慰。但是，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在操作時(shí)不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，今后我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前多花時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都清楚實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法激發(fā)了他們的參與熱情。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)語言表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)練習(xí)的機(jī)會(huì)不多。所以，我會(huì)在課后鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)