2024年三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案篇

2024年三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案篇

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案15篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的

組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是我收集整理的三年級(jí)語(yǔ)義課義的教案，僅

供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案1

一、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，

一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一

個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解"如愿以償"等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情

想象,體會(huì)母愛的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知，檢查反饋

1、褐題直接導(dǎo)入。提醒"賬”的寫法,釋"賬單"。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。

4、默寫："索取報(bào)酬"、"如愿以償""羞愧萬(wàn)分”

（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了T書十么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的.主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)"如愿以償"等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過(guò)渡：聽同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究.

L媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。i預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短

等）隨機(jī)解釋"芬尼"。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

教師引說(shuō)：

十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得港備好干凈舒適的衣服……十年

的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是刃解辛

勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛……

（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）

4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)

這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？

而媽媽卻寫著"0"芬尼，你看了有什么感受？

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1、引讀一"小彼得讀著讀看，感到羞愧萬(wàn)分。"

2、引導(dǎo)!卜白

“讀著讀看"說(shuō)明什么?

教師引說(shuō)：是啊!<1微得讀了很多遍，心中洶涌影湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香

濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一生的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀看，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽

他讀著讀著，又想起了那次自己日了錯(cuò)……

他讀著讀著，又想起了……

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體（放背景音樂(lè)《懂你》）

3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4、哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞傀萬(wàn)分?用橫線畫出。

5、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。

6、補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)楸馬媽說(shuō)些什么話？

五小結(jié)、布置作業(yè)

1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真

實(shí)的感受）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)

前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

六、課后反思：

1、通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，"媽媽的賬單"補(bǔ)充得很精彩，并且大都能

夠聯(lián)系自己的生活。

2、本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和＜1至得心、理活動(dòng)的過(guò)

程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

3、三個(gè)默寫的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后均以概括

主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo)，降低難度。

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案2

課文

聽聽，

秋的聲音，

大樹抖抖手臂，

"刷刷"，

是黃葉道別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

蟋蟀振動(dòng)翅膀，

"曜曜"，

是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，

撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，

送來(lái)一片豐收的歌吟。

聽聽，

走進(jìn)秋，

走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，

你好好好地去聽

―秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆飽滿的谷粒里。

聽聽，

秋的聲音，

從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽，

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋大景象的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

一、導(dǎo)入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么

秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2:秋天瓜果飄香；3:秋天天高云淡；4:秋天莊稼大豐收，

農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋

果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）

2、同學(xué)們，秋天不僅有黝的色彩,香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢.讓我們一起走進(jìn)

秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽聽，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？

生：聽聽，秋的聲音。

師：后面的"聽"要輕聲；注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的

什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋

聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語(yǔ)文書第46頁(yè)，

1.初讀。

要求：有感情的地明讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞參讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上

序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過(guò)初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口貍口貍

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟

（學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

板書：在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，

到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺。

四、品讀，說(shuō)秋景。

那同學(xué)們，你最喜歡為的聲音呢?為什么？

（預(yù)設(shè)：1、我喜歡"蜘蜘’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的

落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說(shuō)說(shuō)"你仿佛聽到什么聲

音?看到什么景象?”

1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？

（聽聽，秋的聲音,大樹抖抖手臂，"刷刷"，是和黃葉道別的話音。）

黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么詁？

（黃葉說(shuō)："大樹媽媽，我真舍不得你."）

（大樹說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的）

（黃葉說(shuō)：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得

更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）

瞧！大樹聽了黃葉的話樂(lè)了，大家也樂(lè)了.所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別

時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。

2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié).

學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，"口瞿口瞿"，

是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說(shuō)什么？

學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說(shuō)：再見了，陽(yáng)臺(tái),我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽.

"歌韻"在這里指什么？

（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常

動(dòng)聽，好像在唱歌。"歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。信?/p>

賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛之情。

3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？一

學(xué)生1：白玄，冉見了，我要去南方過(guò)冬。

她還要"叮嚀"幾句什么？一

學(xué)生2:天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是"暖暖的叮嚀"。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！

這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開心的是誰(shuí)??？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？一

它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？

（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1."豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！"2、玉米豐收了，農(nóng)

民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）

這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之

情吧！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié).

4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方

過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我

們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。

五、續(xù)寫，寫秋聲

1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能

聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的"撲嗨"聲。小溪流水的“嘩嘩"聲。收割機(jī)的"隆隆"聲。青蛙

的叫聲"呱呱"。燕子的聲音‘喳喳"。"嘩啦嘩啦"稻海翻起波浪。"嘿呦嘿呦"小螞蟻忙著

準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。"滴答滴答"秋雨在練習(xí)彈琴。"哈哈"是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。"嘩嘩"

是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫

面，你仿佛聽到了什么聲音呢?

3.秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉......讓我們模仿詩(shī)的L2、3小節(jié)，把自己聽到的聲

音寫下來(lái)，每人寫一小段。

（聽聽，秋的聲音，

黃葉紛紛落下，

"呼呼"，

秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

聽聽，秋的聲音，

秋雨落在地上，

"沙沙"，

彈奏出動(dòng)人的琴聲.

聽聽，秋的聲音，

蜜蜂周翩起舞，

“嗡嗡’，

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽聽，秋的聲音，

石榴露出笑臉，

"哈哈"，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

聽聽，秋的聲音，

小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽聽，秋的聲音，

田野里一片金黃，

"咔嚓"

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

六、課堂小結(jié)

是啊,秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受

秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生有感情齊讀全文。

板書：17.聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

教學(xué)建議

1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蝴蝴聲等。老師準(zhǔn)備一些

與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文明誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。

2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課

文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段轆語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。

3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中

詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體

可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中與的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神

會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音.

在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲.利用

錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。

(2)說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能

得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的

時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)

更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文。

5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更

多事物和景象，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一E姬是如何寫具

體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。

2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀

察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情.

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。

教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤盤香

噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是佛口道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下

面讓我們一起走入課文來(lái)感受小蝦的可愛吧！

二、初讀課文，整體額口。

1.師：下面請(qǐng)大家輕輕的不開書第38頁(yè)，根據(jù)老師的,自學(xué)提示來(lái)感悟課文的內(nèi)容。

自學(xué)提示：

1.有感情的朗讀課文。

2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)?

3.細(xì)讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來(lái)寫的?作者是怎樣觀察小蝦的？

2.反饋學(xué)生自學(xué)情況：

(1)、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？

(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(讓學(xué)生改寫反問(wèn)句)

師：今天我們可長(zhǎng)了不少的知識(shí)，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，

好不好？

導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過(guò)觀察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？

(3)、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

思考：這個(gè)自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來(lái)寫的？

指名反饋：讓學(xué)生理解"有趣"一詞。

導(dǎo)語(yǔ)：作者是從哪些方面來(lái)具體描寫小蝦真有趣的？(讓一名學(xué)生讀出)

"它們吃東西的時(shí)候非常/卜口，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著冉碰一

下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”

@、先讓學(xué)生讀

師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺。

@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比較。

導(dǎo)：作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)使它得小心警覺更加生動(dòng)具體？一-生發(fā)言.

@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？

教師小結(jié)：有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽得明白。老師想行0(爾們合作讀一下這句話，我來(lái)

讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。(你能嘗試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……)

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？

發(fā)揮想象：還有的..........

用有的。.。有的。。。。來(lái)說(shuō)一句話、

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法

讀課文…找出中心句…抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解…展開想象

d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段

師：剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么

樣呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

集體反饋：

(1)中心句

(2)找出描寫小蝦生氣時(shí)的句子。

(3)抓住了哪些詞語(yǔ)(學(xué)生能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子)

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來(lái)，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦彳艮生氣，

心想：我又沒惹你，為什么來(lái)打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來(lái)是你

惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。

師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來(lái)讀一讀

g：小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來(lái)？

隨著小窗的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來(lái)越多，同時(shí)也帶給了大家越來(lái)越多的樂(lè)趣。

三、暢所欲言

1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。

2、你喜歡小蝦嗎？為什么？

3、你還喜歡哪些動(dòng)物？說(shuō)出原因。

老師今天也給大家?guī)?lái)了很多動(dòng)物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。

4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應(yīng)愛護(hù)所有的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和他們友好相處，從而使大自

然因?yàn)橛辛诉@些可爰的小生靈而更加美妙。

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案4

1、認(rèn)識(shí)"融、濘、邁、虔、佑"5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)："衣衫、融雪、泥濘、

虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑“。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助"別人的媽媽"過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

L能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌

表達(dá)的感情。

2、通過(guò)讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托

出了那位青年的愛心。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人？

2、交流.

3、揭示課題：17別人的媽媽（齊讀）

過(guò)渡語(yǔ)：課文講的是T牛再平常不過(guò)的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧！

二、初讀課文，自學(xué)字詞

L出示自學(xué)要求：

⑴自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過(guò)的方法理解交流.

2、檢查自學(xué)情況：

Q）開火車分節(jié)讀課文

⑵出示詞語(yǔ)：

衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照M呆右遲疑小心翼翼

注意：融（翹舌音）、濘（后鼻音）、虔（第二聲）、積累"虎字頭”的.字（虎、虛、慮……）、用合

適的方法理解詞語(yǔ)。

三、賞讀課文，品味真情

1、默讀課文1~3節(jié)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣？

Q）出示1~3節(jié)

（2）指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

預(yù)設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。

(3)出示填空：

一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到非常0,她心想：0.

2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光"，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的

呢？

(1)朗讀4~6節(jié)

人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁，沒有人注意她求助的目光。

街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。

孩子們歡跳著擦過(guò)老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。

(2)出示：

馬路上，大人們，孩子1門。

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。

Q)默讀7~11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)

"冒"。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說(shuō)一說(shuō)：

終于，人海里0出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。

他()看她的手細(xì)聲說(shuō)道："大媽，我扶您穿過(guò)街道。"

小伙子0著腳步不穩(wěn)的老婦，4憂;翼翼地0過(guò)馬路。

⑷指導(dǎo)朗讀：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線

要停頓。

出小：

他/牽著她的手/細(xì)聲說(shuō)道：

"大媽,/我扶您/穿過(guò)街道?！?/p>

學(xué)生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總，你感受到什么？

4、最后兩節(jié)是什么意思？

(1)男女生對(duì)讀、齊讀。

(2)理解"虔誠(chéng)、保佑"

"虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意。"保佑"指迷信人稱神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人

對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

⑶說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶"別人的媽媽"過(guò)馬路，他對(duì)老人的關(guān)爰也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：

課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩(shī)歌中找一找句末雌的字。

3、把詩(shī)歌改成課本劇。

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案5

1、會(huì)認(rèn)"富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字"參"，會(huì)寫"富、優(yōu)"等12個(gè)生字。

能正確讀寫"風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高彳氐不平、各種各樣、懶洋

洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀僮課文主要內(nèi)容。

3、了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)"富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字"參",會(huì)寫"富、優(yōu)"等12個(gè)生字。

能正確讀寫"風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)千富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋

洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,讀懂課文主要內(nèi)容。

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1、（課件出示2）播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)歌口唱的是什么地方?

2、教師解說(shuō)："看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，

波光粼粼，這到底是什么地方?"（教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光底，給學(xué)生帶來(lái)視覺的沖擊。學(xué)

生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種.種遐想，正當(dāng)學(xué)生

想通過(guò)畫面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到

答案。）

3、（課件出示3）字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里

風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

4、學(xué)生大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么？

5、（課件出示4、5）地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。（板書：18富

饒的西沙群島）

Q）指名讀這段話。

（2）思考：本段共有幾句話?各是什■么意思？

第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置，第2句概括介紹了西沙群島

是個(gè)"風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富"的‘地方。

⑶可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島,了解西沙群島所處的地理位置。

（4）引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國(guó)的地圖，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。

（5）引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島"（是一群島嶼的合稱），"島嶼"（單指某一個(gè)島）。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、學(xué)生按要求目學(xué)生字、詞。（課件出小6）

Q）回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。

（2）回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方

法理解詞的意思。

(3)按要求自學(xué)生字、詞。

(4)用部首杳字法杳字典自學(xué)生字、詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，〃組內(nèi)解決。

4、教師檢查，小組

(課件出示7)

富饒優(yōu)美瑰麗巖石海參大龍蝦

劃過(guò)來(lái)挺威武鳥糞祖輩建設(shè)

有深有淺交錯(cuò)鼓起數(shù)不清厚厚的寶貴

(1)本課生字較多，可布置學(xué)筋習(xí)，通過(guò)查字典、詞典理解有關(guān)詞語(yǔ)。

注意讀好平舌音"錯(cuò)"焦舌音"參、設(shè)、數(shù)、饒"，前舁音"巖、糞、淺"，后鼻音"挺".

"海參"的"參"是一個(gè)多音字,在課文里讀它還有兩個(gè)讀音是和

shen,cancenc

(2)識(shí)記生字

你有什么辦法識(shí)記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律：優(yōu)瑰蝦挺饒

形近字辨析：叁一參沒一設(shè)措一錯(cuò)金一寶福一富

組詞擴(kuò)展：數(shù)學(xué)寶貴鳥糞祖輩威武劃過(guò)來(lái)

⑶指導(dǎo)書寫

本課要求寫的12個(gè)字,以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄

都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字。

"優(yōu)""錯(cuò)""挺""淺"要寫得左窄右寬，

"蝦""鼓""數(shù)"要寫得左右均衡。

課文中還有幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生寫"巖"的時(shí)候，"山""要變扁，"山"寫在

橫中線的上方；"石"要變短，寫在橫中線的下方。"貴"字的上半部分要寫得扁長(zhǎng)些，最后一

橫也要長(zhǎng)。

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

L能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何

做？

2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)"的、地、得"與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶"大""小"等方面的成語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話揭題：

小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么

本領(lǐng)？你最拿手的.本領(lǐng)是什么呢？

總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，

我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

1、今大，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)"比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手"評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我

們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，

是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提

出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地解答。

5、同學(xué)們，h匕賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過(guò),要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要

哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

選一個(gè)代表來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。

評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)"！

三、總結(jié)談話

看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的

知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解"積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語(yǔ)的意

思。

2、閱讀課文，體會(huì)鼓勵(lì)與支持對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要作用，同時(shí)，體會(huì)到對(duì)于我們自己能做

的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。

3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)自己克服困

難。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)奶奶和媽媽的話的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文。（大家齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)

能說(shuō)一說(shuō)課文講了誰(shuí)的第一次的什么事?（學(xué)生回答）

二、朗讀全文，整體感知

同學(xué)們一個(gè)不滿一周歲，走起路來(lái)兩只小腳還不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的小男孩兒是怎樣等

上臺(tái)階的呢?讓我們一起打開書，出聲地朗讀課文，找到描寫小男孩兒登臺(tái)階的語(yǔ)句。

三、抓住主線，感悟內(nèi)容

1、第一次登臺(tái)階（3自然段）

Q）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次登臺(tái)階的句子。（指名讀）想一想你看到了怎樣的畫面？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）感受困難。

A、同學(xué)們臺(tái)階的高度也就20厘米，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)困難嗎?（學(xué)生回答）可對(duì)于小男孩兒來(lái)說(shuō)

卻不容易，對(duì)于他來(lái)說(shuō)有哪些困難呢？

B、學(xué)生匯報(bào)。

*體會(huì)“孩子小"。

哪些詞句突出了孩子小?（圓胖胖的小腿、不聽使喚、哆哆嗦嗦）重點(diǎn)理解"哆哆嗦嗦"。哆

哆嗦嗦后面的省略號(hào)，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀"他是個(gè)小男孩兒，

長(zhǎng)著兩條圓胖胖的小腿，此刻看兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的……"。

D、體會(huì)"臺(tái)階高"。

找到寫"臺(tái)階高”的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。指導(dǎo)讀出臺(tái)階的高。

E、面對(duì)這些困難小男孩縮了嗎?從哪句話中可以看出?相機(jī)板書“信心十足”。

（4）同學(xué)們，小男孩有面對(duì)著這么多的困難，可他登上臺(tái)階的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十

足。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他第一次登臺(tái)階句子，看看你又有怎樣的感受?（學(xué)生回答）

我們一起來(lái)看一下他登臺(tái)階的‘經(jīng)過(guò)，首先是"抬"，接著是"踩"，然后是"站"（"抬、

踩、站”并相機(jī)板書）指導(dǎo)學(xué)生讀"瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在了人行道

的邊沿上，但小男孩兒還沒有下定決心登上第二只腳，又那么一會(huì)，他就那么站著，站著……”

看到他抬起了腳，你內(nèi)心有什么感受?（高興、驚奇、興奮、擔(dān)心）他沒有下定決心又該怎么讀？

文中第二次出現(xiàn)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你能想到什么?如果你是這個(gè)小男孩兒此^你會(huì)想些

什么?重點(diǎn)理解“積蓄力量”。

體會(huì)出小男孩不放棄，在積蓄體能，仍然執(zhí)著的要登上臺(tái)階。）指導(dǎo)學(xué)生讀"他似乎在積蓄

力量，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方,此刻他會(huì)看到什么?并相機(jī)板書"積

蓄力量”。

2、正是有了十足的信心和不畏困難的精神，小男孩又一次的踏上臺(tái)階。

Q）請(qǐng)大家齊課文最后一自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你看到了怎樣的畫面?（學(xué)生回答）

我們?cè)賮?lái)看看他這次等臺(tái)階的經(jīng)過(guò)。首先是"踏"，接著是"提"，然后是"站"。（"踏、

提、站"并相機(jī)板書）指導(dǎo)學(xué)生讀"小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，

這回可真是憋足了勁。終于,兩只腳都站到了人行道上!”

（2）體會(huì)小男孩的力量從哪里來(lái)？

A、目己強(qiáng)烈的愿望，十足的信心，失敗后的枳蓄力量。

B、除了這些還有什么?齊讀課文的4、5自然段，你有什么體會(huì)？

C、同學(xué)們?cè)谖覀兩钪幸欢ǘ加龅竭^(guò)類似的事情，那么你覺得是奶奶的方法和媽媽的，哪

一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)更合適?（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自立，自己克服困難。）同學(xué)甘，其實(shí)老奶奶的幫助和媽媽

的鼓勵(lì)都是對(duì)小男孩兒深深的愛，在生活中我們離不開別人的幫助更離不開別人的鼓勵(lì)。但我們

的家長(zhǎng)并不能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，所以，我們遇到困難時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，大膽地

嘗試，自己去克服一個(gè)又一個(gè)的困難。

（3）導(dǎo)讀：終于，兩只腳都站到了人行道上！

A、因?yàn)樾∧泻旱巧吓_(tái)階的信心十足，所以他——學(xué)生讀"終于，兩只腳都站到了人行道

上!”

B、因?yàn)樾∧泻涸诮?jīng)歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他一學(xué)生讀"終于，兩只

腳都站到了人行道上!”

C、因?yàn)橛辛四棠痰年P(guān)心和媽媽的鼓勵(lì)，所以他一學(xué)生讀"終于，兩只腳都站到了人行道

上!”

（4）同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺(tái)階，學(xué)生讀一■^這也許是孩子

一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。你有什么體會(huì)？

四、知識(shí)拓展，聯(lián)系實(shí)際

同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪幸欢ㄒ灿龅竭^(guò)一些困難，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么解決的嗎?（學(xué)生回答）

學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得小男孩兒哪些地方值得我們學(xué)習(xí)（學(xué)生回答）

五、總結(jié)收獲，情感升華

同學(xué)們，成功只屬于堅(jiān)持不懈，不畏困難，大膽嘗試的人，讓我們像文中的小男孩兒一樣勇

敢地面對(duì)困難，做生活中的強(qiáng)者，讓我們的每一個(gè)“第一次"都格外精彩。

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等

12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流^」、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)

懷備至的感情

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二、重點(diǎn)檢查讀書情況

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3.畫出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體

會(huì)到什么？

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2.默讀課文，自讀自悟

(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用-----------------畫出有關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的

關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

四、開展討論

這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

五、課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.目由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)

統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三、識(shí)字寫字

1.投影出示下列詞語(yǔ)：

陽(yáng)光明媚

鞠了個(gè)躬

咧開嘴

吩咐

準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷

秘書

雜志社

記者

突然

側(cè)過(guò)臉

讀一讀

用文物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的'字,并介紹自己的識(shí)字方法。

3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩

的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么

地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，

高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系

全文,找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案9

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"樺、胸"等5個(gè)生字。會(huì)寫"郊、散"等12個(gè)生字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛鳥之情畸、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解列寧用爰鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學(xué)過(guò)程：

看圖導(dǎo)入，交流資料

1?出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列

寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空"雀"字筆順，提示"雀"字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子，標(biāo)好自御殳序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"散(san)步”、

"胸(xidng)脯(pu)”、舊樺(hua)樹"。注意"誠(chéng)""病""蹦"讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫相機(jī)理解"婉轉(zhuǎn)"、"來(lái)回跳動(dòng)"、"惹人喜愛"。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一E殳怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字"步"、"者"書寫時(shí)筆畫要舒

展。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫"郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更爰孩子的情感，

懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學(xué)過(guò)程：

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1-貼出三只灰雀在枝頭歡歌、必歐的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂也唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打

打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真"愛"

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的‘，找

一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的

意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是

什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪JI看出來(lái)的？出示4.8.10

段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好”一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)

學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜爰和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討

論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段,

烘托高潮，深入體會(huì)

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如"列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥

怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等.

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊

重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

收集故事、積累提高

1,學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：

5、灰雀

（惹人喜愛）

列寧男孩

教育知錯(cuò)就改

三年級(jí)語(yǔ)文課文的教案10

教學(xué)設(shè)想

正確、流有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插酬a想象理解寓言內(nèi)容，懂得不

要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠目己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，揭題解題:

1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示怠生讀課題。

2、板書課題，理解株和題目的意思。

Q)伸出小手T寫麟。

(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。

3、了解作者：

《守株待兔》是誰(shuí)寫的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政

治家。)

4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。

指課題，在此之前，誰(shuí)聽過(guò)、看過(guò)這個(gè)故事?你是怎么知道的?你能給大家講講這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，讀出韻味

1、讀易錯(cuò)的句子

師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家

Q)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意

(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

讀好斷句

指名讀句

出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試

指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。

學(xué)會(huì)生字：

學(xué)"耒"：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

學(xué)"冀"：找出與冀易混的字"翼"，說(shuō)出不同

師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷

(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀，大家讀)

過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀T賣。

2、讀出韻味

自由練讀

指名讀(到前面讀)

三、理解句怠，感悟道理

過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。

L結(jié)合注釋理解句意

2、交流理解

交流第一句

⑴指名說(shuō)：先讀原句,再說(shuō)意思

⑵生質(zhì)疑不理解的詞

(3)鞏固走的意思

出示：免走觸株，折頸而死

生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子

古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢？

出示：三人行，必有我?guī)熝?

舟已行矣，而劍不行。

(4)想象圓面

過(guò)渡：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田

人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地