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課題：學(xué)校反腐倡廉建設(shè)點(diǎn)滴談四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程〔二〕近幾年敗壞教育形象的典型案例四、教學(xué)過程〔二〕近幾年敗壞教育形象的典型案例四、教學(xué)過程〔三〕學(xué)校反腐倡廉的治本之道四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程本人的觀點(diǎn)：教育是一種理想，是一種未來的事業(yè)，不是簡(jiǎn)單的工作，更不是“作稻梁謀〞的營生。以廉為榮，以信為本應(yīng)該成為普世價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，教育應(yīng)該先行、力行，否那么國家危矣。四、教學(xué)過程楷模：南開大學(xué)校長張伯苓四、教學(xué)過程典范：被譽(yù)為清華“終身校長〞的梅貽琦四、教學(xué)過程●制度建設(shè)是保障一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是一條萬古不易的經(jīng)驗(yàn)。有權(quán)力的人們使用權(quán)力，一直到有界限的地方才休止。――孟德斯鳩四、教學(xué)過程行為是制度的產(chǎn)物――西方管理名言制度管權(quán)：招標(biāo)制、審計(jì)制、教職工代表大會(huì)制、民主決策制〔行政會(huì)、校長辦公會(huì)〕、分工負(fù)責(zé)制、財(cái)務(wù)收支通報(bào)制、校務(wù)公開制、信息公開制加強(qiáng)對(duì)“一把手〞的監(jiān)督是關(guān)鍵，因?yàn)椤耙话咽吱暱赡苣曋贫壬踔鳞`踏制度，因此需要有穩(wěn)固“一把手〞

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