【基礎(chǔ)卷】同步分層練習(xí)：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《匆匆》（含答案）

【基礎(chǔ)卷】同步分層練習(xí)：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《匆匆》一、基礎(chǔ)運(yùn)用1．下列詞語(yǔ)書(shū)寫沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．挪移徘徊旋轉(zhuǎn)頭涔涔 B．付返凝然痕跡淚潸潸C．遮掩卻乎空虛赤裸裸 D．覺(jué)查何曾游絲掩面嘆息2．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．《匆匆》通過(guò)寫洗手、吃飯、睡覺(jué)等生活中的尋常之事，更能令讀者感悟時(shí)光流逝的匆匆。B．《匆匆》一文以細(xì)膩的文筆表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失的情感，既充滿了感傷和頹廢，又顯得苦悶和消沉。C．“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊”一句中“不能平的”“為什么偏要”將作者不甘的情愫表達(dá)得淋漓盡致。D．《匆匆》一文開(kāi)頭描寫春天最具有代表性的燕子、楊柳、桃花三種事物，表明大自然中處處都有時(shí)間飛逝的痕跡。3．“我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！毕铝惺菍?duì)句中“嘆息”的理解，哪一項(xiàng)不是作者嘆息的原因（）A．嘆息時(shí)間在不經(jīng)意中匆匆而過(guò)。 B．嘆息自己在匆匆流逝的時(shí)間里無(wú)所作為。C．嘆息時(shí)間流逝得快，自己感到十分無(wú)奈。 D．嘆息自己忙碌中無(wú)心注意時(shí)間的流逝。4．《匆匆》“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了：如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！弊髡邔o(wú)形的時(shí)間比作“輕煙”和“薄霧”。這段話中，表達(dá)了怎樣的感情？（）A．著急 B．憤怒 C．喜愛(ài) D．無(wú)奈5．寫出下列詞的同義詞或反義詞。（1）寫同義詞：匆匆——痕跡——遮挽——（2）寫反義詞：空虛——匆匆——覺(jué)察——6．按原文填空（1）去的盡管去了，來(lái)的來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩面三方的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，地挪移，我跟著旋轉(zhuǎn)。（2）于是——洗手的時(shí)候，日子從過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從過(guò)去；默默時(shí)，便從雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的，伸出手時(shí)，他又從的手邊過(guò)去了。（3）本文是現(xiàn)代著名作家寫的一篇膾炙人口的。文章緊扣“”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和。全文圍繞“”這句話展開(kāi)。7．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空?！洞掖摇肥侵骷覍懙囊黄?。文章圍繞“”二字展開(kāi)敘述，在開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了“”這個(gè)問(wèn)題，這是采用了的寫法。作者由景及人，嘆息不已，抒發(fā)了自己對(duì)時(shí)光流逝的之情。二、閱讀鑒賞語(yǔ)段閱讀燕子去了有再來(lái)的時(shí)候楊柳枯了有再青的時(shí)候桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？8．在選文的橫線上填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。9．從文中找出三對(duì)反義詞。一一一10．選文中畫”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．仔細(xì)閱讀畫橫線的句子，然后仿寫一話。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課外閱讀光陰趙麗宏他是一種神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然他也能使繁華之都衰敗，使锃亮金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。他按時(shí)撕下一張又一張舊日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遠(yuǎn)的歷史。他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正。你（）權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，（）一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。你珍惜他，他（）在你身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是（）他把腳印深深地留在人們的心里。有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙淹沒(méi)了他的腳印。12．在文中（）處填上關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．即使……或是就由于 B．不管……還是便因?yàn)镃．盡管……盡管便因?yàn)?D．即使……即使就由于13．請(qǐng)用四個(gè)詞語(yǔ)概括“光陰”的特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．用一句話概括第1自然段的大意。（不超過(guò)10個(gè)字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．讀了這個(gè)片段，你有什么感想？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．你每天的時(shí)間是如何安排的？你認(rèn)為有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面寫一寫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、語(yǔ)言表達(dá)17．寫出自己所學(xué)過(guò)的珍惜時(shí)間的名言警句。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)的字詞積累，結(jié)合具體語(yǔ)境，對(duì)每個(gè)語(yǔ)句中的字詞進(jìn)行分析完成即可。

A正確

B項(xiàng)“付返”應(yīng)為“復(fù)返”。

C項(xiàng)“卻乎”應(yīng)為“確乎”。

D項(xiàng)“覺(jué)查”應(yīng)為"覺(jué)察”。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】漢字辨析的方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。2．【答案】B【解析】【分析】考查了課文理解。課文理解是對(duì)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

A、C、D正確。B有誤，《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光匆匆的悵然若失的情感，雖感傷卻不頹廢，雖苦悶卻不消沉。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。3．【答案】D【解析】【分析】考查結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)?！拔已谥鎳@息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！本渲小皣@息”是嘆息自己忙碌中無(wú)心注意時(shí)間的流逝。選D。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。4．【答案】D【解析】【分析】把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語(yǔ)句分析作答《匆匆》“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了：如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！弊髡邔o(wú)形的時(shí)間比作“輕煙”和“薄霧”。這段話中，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查鑒賞作者思想感情的能力。每一篇文章表達(dá)作者的思想感情，都是躍然紙上，細(xì)細(xì)品味即可得出答案。5．【答案】（1）匆忙；印象；挽留（2）充實(shí)；緩慢；忽視【解析】【分析】（1）“匆匆”：急急忙忙的樣子。結(jié)合詞語(yǔ)的含義可知其近義詞為“匆忙”?！昂圹E”∶①物體留下的印兒。②殘存的跡象。結(jié)合詞語(yǔ)的含義可知其近義詞為“印象”?！罢谕臁暴U攔阻挽留。結(jié)合詞語(yǔ)的含義可知其近義詞為“挽留”。

（2）“空虛”里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。結(jié)合詞語(yǔ)的含義可知其反義詞為“充實(shí)”?！按掖摇保捍颐?，急忙。結(jié)合詞語(yǔ)的含義可知其反義詞為“緩慢”?！坝X(jué)察”：發(fā)覺(jué)；看出來(lái)。結(jié)合詞語(yǔ)的含義可知其反義詞為“忽視”。

故答案為：（1）匆忙、印象、挽留；（2）充實(shí)、緩慢、忽視

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，包括：絕對(duì)反義詞和相對(duì)反義詞。解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。6．【答案】（1）盡管；匆匆；斜斜；輕輕悄悄；茫茫然（2）水盆里；飯碗；凝然的；匆匆；遮挽；遮挽（3）朱自清；散文；匆匆；惋惜；我們的日子為什么一去不復(fù)返呢【解析】【分析】（1）出自朱自清的散文《匆匆》。原文為：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩面三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。結(jié)合原文填空即可。書(shū)寫時(shí)注意“匆、斜、?！钡茸值膶懛?。

（2）出自朱自清的散文《匆匆》。原文為：于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去了。結(jié)合原文填空即可。書(shū)寫時(shí)注意“盆、凝、遮”等字的寫法。

（3）結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)可知，《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。全文圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話展開(kāi)。

故答案為：（1）盡管、匆匆、斜斜、輕輕悄悄、茫茫然；（2）水盆里、飯碗、凝然的、匆匆、遮挽、遮挽；（3）朱自清、散文、匆匆、惋惜、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。7．【答案】朱自清；散文；匆匆；我們的日子為什么一去不復(fù)返呢；首尾呼應(yīng)；無(wú)奈和惋惜【解析】【分析】《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。文章圍繞"匆匆"二字展開(kāi)敘述，在文章開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個(gè)問(wèn)題，這是采用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。作者由景及人，嘆息不已，抒發(fā)了自己對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

故答案為：朱自清/散文/匆匆/我們的日子為什么一去不復(fù)返呢/首尾呼應(yīng)/無(wú)奈和惋惜

【點(diǎn)評(píng)】考查了對(duì)課文的理解能力，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。根據(jù)課文內(nèi)容填空的題型既考查了對(duì)課文原文的熟悉，也考查了對(duì)課文的理解，做題的過(guò)程也是一次知識(shí)梳理的過(guò)程?！敬鸢浮?．，；，；。9．去；來(lái)；枯；青；謝；開(kāi)10．排比。用排比的修辭手法描繪了自然界中人們司空見(jiàn)慣的一些景象，表明時(shí)光飛逝，一去不復(fù)返。這樣寫加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，增強(qiáng)了表效果，給人留下深刻的印象。11．大雁去了，有再來(lái)的時(shí)候；小草枯了，有再青的時(shí)候；杏花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。8．本題考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。排比句之間的關(guān)系是并列，因此用分號(hào)。

故答案為：，；，；。9．考查了對(duì)反義詞的理解和積累。枯：（植物等）失去水分。故反義詞為“青”。去：離去。故反義詞為“來(lái)”。謝：凋落。故反義詞為“開(kāi)”。

故答案為：去、來(lái)、枯、青、謝、開(kāi)10．考查了修辭手法辨析?；艺Z(yǔ)句用排比的修辭手法描繪了自然界中人們司空見(jiàn)慣的一些景象，表明時(shí)光飛逝，一去不復(fù)返。這樣寫加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

故答案為：排比。用排比的修辭手法描繪了自然界中人們司空見(jiàn)慣的一些景象，表明時(shí)光飛逝，一去不復(fù)返。這樣寫加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，增強(qiáng)了表效果，給人留下深刻的印象。11．考查了對(duì)修辭手法的理解及仿寫。讀“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”可知，這句話有三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句式組成，運(yùn)用了排比的修辭手法，將春景與時(shí)間的一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比。仿寫排比句即可。

故答案為：大雁去了，有再來(lái)的時(shí)候；小草枯了，有再青的時(shí)候；杏花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。【答案】12．B13．神奇；無(wú)情；慷慨；公正14．光陰的神奇和無(wú)情。15．時(shí)間易逝，我們要珍惜時(shí)間，努力創(chuàng)造人生。16．現(xiàn)在我每天的時(shí)間都是上午學(xué)語(yǔ)文，下午學(xué)數(shù)學(xué)。這樣安排時(shí)間，我感覺(jué)不妥：一是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)科目，容易讓人反感；二是沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，要變?cè)瓉?lái)的一晌學(xué)一科，為一晌分段學(xué)三科，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）依據(jù)段意找段落，這就要求對(duì)文章由一個(gè)整體的了解，看看每段主要寫的是什么，然后在確定答案。

（4）解答此題需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，能做到語(yǔ)意連貫，表述只要合理即可。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合題目的要求和個(gè)人的識(shí)記，表述合理，文通句順即可。12．考查了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，結(jié)合句子“不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁"句子間具有條件關(guān)系，可用“不管還是”；“你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果子。"句子間具有假設(shè)關(guān)系，后半句表示結(jié)果，故為"便”；“有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是因?yàn)樗涯_印留在人們心里。"句子間具有因果關(guān)系，后半句表示可用“因?yàn)?。故選B。

故答案為：B13．考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合上下文理解，從“他是一種神奇而又無(wú)情的雕刻刀，他慷慨。他公正。"可知，“光陰”的特點(diǎn)∶神奇、無(wú)情、慷慨、公正。

故答案為：神奇；