2025年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案份合集

上六個(gè)月中學(xué)綜合素質(zhì)真題及參照答案一、單項(xiàng)選擇題1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高下，分為快慢班，該學(xué)校的做法()。A.對(duì)的，有助于因材施教B.對(duì)的，有助于資源配置C.錯(cuò)誤，不利于教育公平D.錯(cuò)誤，不利于均衡發(fā)展2.為了變化學(xué)生從書本中找“原則答案”的習(xí)慣，劉老師常常在課堂上設(shè)計(jì)某些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說：“你這樣會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也揮霍時(shí)間，未來考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中對(duì)的的是()。A.馬老師的說法合理，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B.劉老師的做法得當(dāng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度3.進(jìn)入初三年級(jí)後，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，石老師的做法()。A.對(duì)的，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑B.對(duì)的，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有利措施C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展4.吳老師把可從教學(xué)中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并刊登系列論文，這表明吳老師具有()。A.良好的教學(xué)研究能力B.良好的可從管理能力C.良好的課堂開發(fā)能力D.良好的校本研修能力5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出，建立城鎮(zhèn)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項(xiàng)中不符合規(guī)定的是()。A.財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜B.課程原則向農(nóng)村傾斜C.教師配置向農(nóng)村傾斜D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6.某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的是()。A.教育行政機(jī)關(guān)B.紀(jì)檢部門C.公安機(jī)關(guān)D.物價(jià)部門7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作導(dǎo)致一定損失，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?？梢婪?)。A.予以孫某行政處分B.予以孫某行政懲罰C.取消孫某教師資格D.予以孫某罰款處理8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住。楊某的做法()。A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完畢家庭作業(yè)，規(guī)定這部分學(xué)生完畢後再進(jìn)教師聽課。李某的做法()。A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C.不合法，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，根據(jù)《中華人民共和國(guó)防止未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母予以訓(xùn)誡的是()。A.教育行政部門B.公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.人民法院11.16歲的學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理措施》，對(duì)于該事故承擔(dān)損害賠償責(zé)任的主體是()。A.學(xué)校B.班主任C.王某本人D.王某的監(jiān)護(hù)人12.中學(xué)生程某常常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)，班主任張某的做法()。A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B.合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利C.不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利13.某校實(shí)行了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行協(xié)助時(shí)，要做到()。A.尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行協(xié)助B.積極指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C.推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正D.充足信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)14.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說：“你們?cè)诟陕?？是不是在遞情書啊？目前可不是談戀愛的時(shí)候啊，考上大學(xué)後再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W(xué)們都聽到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。有關(guān)高老師的做法，下列說法中對(duì)的的是（）。A.明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生B.有親和力，巧妙杜絕早戀C.措施粗暴，侵犯學(xué)生隱私D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法（）。A.對(duì)的，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性B.對(duì)的，保證了教學(xué)的科學(xué)性C.不對(duì)的，違反了勤懇執(zhí)教的師德規(guī)定D.不對(duì)的，違反了探索創(chuàng)新的師德規(guī)定17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是（）。A.破釜沉舟B.望梅止渴C.三顧茅廬D.草木皆兵18.17世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，某些國(guó)家紛紛建立“東印度企業(yè)”，其中英國(guó)的“東印度企業(yè)”最為人熟知。下列國(guó)家中，也建立“東印度企業(yè)”的是（）。A.德國(guó)B.荷蘭C.西班牙D.葡萄牙19.1979年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票（圖2），該化學(xué)家提出了苯的分子構(gòu)造理論。這位化學(xué)家是（）。A.凱庫(kù)勒B.拉瓦錫C.法拉第D.諾貝爾20.根據(jù)我國(guó)食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品添加劑是為改善食物的色、香、味等品質(zhì)。以及為防腐和加工工藝的需要而加入食品中的人工合成或者天然物質(zhì)。其中，山梨酸鉀、苯甲酸鈉是（）。A.著色劑B.增味劑C.甜味劑D.防腐劑21.詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是（）。A.王維B.韓愈C.柳宗元D.李商隱22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是（）。A.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C.悼良會(huì)之永訣兮，哀一逝而他鄉(xiāng)D.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23.西安市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不一樣名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是（）。A.鎬京B.西京C.臨安D.長(zhǎng)安24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是（）。A.籍貫B.表字C.謚號(hào)D.官職25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家，管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來意大利、法國(guó)等國(guó)音樂的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)後世音樂發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。他的國(guó)籍是（）。A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.俄國(guó)26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的記錄工具。下列有關(guān)其功能的表述，對(duì)的的是（）。A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27.有關(guān)PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說法對(duì)的的是（）。A.只限定了模板類型，辦事不受限定B.既限定了模板類型，也限定了版式C.既不限定模板類型，也不限定版式D.不限定模板類型，但限定了其版式28.下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相似的是（）。A.法國(guó)-法蘭西B.華盛頓-紐約C.英國(guó)-聯(lián)合國(guó)D.北京市-首都29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測(cè)和思索能力，按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中對(duì)的的是（）。A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824二、材料分析題30.材料：李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮危诤蛯W(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家裏均有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家搜集家裏無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了諸多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚時(shí)尚又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師常常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩(shī)詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市裏舉行美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)，專心體會(huì)，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生愛慕的“拾大明星老師”之一。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）32.材料：從最主線的意義上來說，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過寫作來尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同，作家通過辨別不一樣的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用對(duì)應(yīng)的語言和敘事方略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同步也在向未來和也許的讀者尋求認(rèn)同。例如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播受到極大的閑置。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)酬勞，也很少有現(xiàn)實(shí)的讀者。正由于如此，他們只有對(duì)未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章仟古事”，說的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，諸多作假的寫作也向未來敞開，當(dāng)時(shí)不為人知，在後世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近代文學(xué)史上也比比皆是。因此說，文學(xué)自身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之因此在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是但愿有一天能與他們的讀者相遇。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。一位著名演員在一次演出課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，由于他們?cè)?jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，由于他們不定什么時(shí)候就能爬上來?！备鶕?jù)材料所引起的思索和感悟，寫一篇，不少于1000字的論述文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。參照答案一、單項(xiàng)選擇題1.[答案]C解析：快慢班把學(xué)生提成三六九等，不利于教育公平。2.[答案]B解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。3.[答案]D解析：不符合全面發(fā)展的規(guī)定。4.[答案]A解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5.[答案]B解析：課程原則是統(tǒng)一規(guī)定。6.[答案]A解析：教育行政機(jī)關(guān)。7.[答案]A解析：行政懲罰或者解雇。8.[答案]C解析：未成年人保護(hù)法。9.[答案]C解析：侵犯了受教育權(quán)。10.[答案]B解析：《防止未成年人犯罪法》第49條11.[答案]D解析：《學(xué)生傷害事故處理措施》第28條12.[答案]C解析：教師沒有罰款的權(quán)利。13.[答案]B解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要討教師要甘為人梯。14.[答案]D解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.[答案]D解析：沒有探索創(chuàng)新16.[答案]A解析：學(xué)生互幫互助17.[答案]B解析：曹操望梅止渴18.[答案]B解析：17-18世紀(jì)，建立東印度企業(yè)重要是荷蘭、英國(guó)、法國(guó)。19.[答案]A解析：凱庫(kù)勒是德國(guó)有機(jī)化學(xué)家，重要研究有機(jī)化合物。20.[答案]D解析：山梨酸鉀是防腐劑。21.[答案]C解析：柳宗元。22.[答案]C解析：出自《洛神賦》，作者曹植23.[答案]C解析：臨安是指杭州。24.[答案]C解析：武穆是謚號(hào)25.[答案]A解析：巴赫是德國(guó)人26.[答案]B解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27.[答案]C解析：即不限定類型也不限定版式。28.[答案]D解析：北京是首都。29.[答案]A解析：數(shù)字排列方式是×+(+)×+×二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.【參照答案】李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在專家學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同步，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。李老師在教學(xué)中可以綜合運(yùn)用多種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)體會(huì)，同步開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。31.【參照答案】材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定，值得肯定。首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要討教師做到遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更輕易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。因此體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。另一方面，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要討教師做到嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為楷模。楊老師自已在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對(duì)比。輕易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。最終，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，要討教師做到關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，楊老師對(duì)于學(xué)生的嬉鬧行為可以理解與尊重。而不是采用一味地挖苦，挖苦歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。這樣的尊重與理解學(xué)生的理念體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學(xué)過程中要充足理解與研究學(xué)生，關(guān)愛與尊重學(xué)生。用自已的言行舉止為學(xué)生樹立良好的楷模，從而增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。32.【參照答案】(1)作者以“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”總領(lǐng)全文，其中“認(rèn)同”是共同承認(rèn)之意，在文中包括了如下幾層含義。①作者要尋覓知音，得到現(xiàn)實(shí)讀者的認(rèn)同。(1分)②作者通過提供讀物獲得市場(chǎng)的認(rèn)同。(1分)③作者在向未來和也許的讀者中尋求認(rèn)同。④讀者通過閱讀建立與作者的認(rèn)同。(1分)解析：此題考察學(xué)生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。(2)文末的開放的寫作，在內(nèi)涵上是與文首的文字的多層“認(rèn)同”遙相呼應(yīng)的。作者最終得出這一結(jié)論是在三個(gè)方面展開的。(1分)首先，面對(duì)過去，寫作要對(duì)老式再確認(rèn)，要有“去其糟粕，取其精髓”的揚(yáng)棄精神。無論是繼承、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)都是對(duì)老式的重要回應(yīng)(3分)另一方面，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫作要有自已的目的受眾，滿足市場(chǎng)的需求，從而到達(dá)個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。(3分)最終，面對(duì)未來，“文章仟古事”寫作的動(dòng)力來源于對(duì)未來讀者的想象。永遠(yuǎn)向著未來開拓。(3分)解析：此題考察考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分?？偢爬ㄐ栽~語1分共10分。下六個(gè)月教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題一、單項(xiàng)選擇題1．某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專”這體現(xiàn)的教育理念是()。

A．開拓創(chuàng)新B．全面發(fā)展

C，自主發(fā)展D．因材施教

2．圖1中某些學(xué)校的做法()。

A．克制了學(xué)生的發(fā)明能力

B．阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力

C．提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

D．提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)3．初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你目前學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力．後來學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目的”。班主任的說法()。

A．忽視了學(xué)生的主體性B．忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C．忽視了學(xué)生發(fā)明性D．忽視了學(xué)生的差異性4．邱老師在工作曰志中寫道：“在今天的校研會(huì)上，我說做教研跟寫論文的措施是同樣的，居然沒有得到承認(rèn)。是我錯(cuò)了？還是大家不理解我？我得把這個(gè)問題弄清晰?！边@表明邱老師()。

A．善于自我反思B.缺乏探索精神

C.缺乏問題意識(shí)D．辮于自我暗示5．中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場(chǎng)沒收。王某課後向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并規(guī)定償還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。

A，對(duì)的，學(xué)校規(guī)章應(yīng)當(dāng)人人遵守

B．對(duì)的，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利

C．不對(duì)的，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不對(duì)的，應(yīng)上交學(xué)校銷毀6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)校不能予以教師行政處分或者解雇的是()

A．故意曠課，損害教學(xué)的

B．體罰學(xué)生，屢犯不改的

C．穿戴不整，影響儀表的

D．欺侮學(xué)生，影響惡劣的7、某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默

許了。趙某走出教室後被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對(duì)趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主

體是()

A．李某B．張某C．學(xué)校D．李某和學(xué)校8、下列有關(guān)教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不對(duì)的的是()

A．教育與被教育的關(guān)系B．管理與被管理的關(guān)系

C．保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系D．控制與被控制的關(guān)系9、初中生錢某一再在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)務(wù)。學(xué)校對(duì)錢某的對(duì)的處理措施是()

A．學(xué)校提出申請(qǐng)，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治

B．扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開除錢某的學(xué)籍

C．勸說錢某退學(xué)

D．責(zé)令錢某轉(zhuǎn)學(xué)10、某中學(xué)在資助貧困生的公告中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話號(hào)碼、身份證號(hào)等信息予以公布。該校的做法()

A．符合校務(wù)公開的辦事原則

B．體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)利

C．侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)

D．違反公平待生的教育理念11、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號(hào)“王疤”，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是()

A．隱私權(quán)B．姓名權(quán)C．榮譽(yù)權(quán)D．人格權(quán)12、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(-》提出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是()

A．機(jī)會(huì)公平B．過程公平C．成果公平D．起點(diǎn)公平13、某中學(xué)曾老師，每次布置課後作業(yè)後，都只是在下次課堂上為學(xué)生查對(duì)一下答案，曾老師的做法()

A．合理，可以提高教學(xué)效率B．不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)

C．合理，可以增進(jìn)學(xué)生自學(xué)D．不合理，增長(zhǎng)了學(xué)生課後承擔(dān)14、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但常常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理會(huì)的地步。方老師應(yīng)當(dāng)()

A．不予理會(huì)，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B．反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通

C．無需變化，繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性D．防止沖突，減少與同事的來往15、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二拾年前的先生，你目前仍然是我的先生，你未來必然還是我先生?！边@闡明教師對(duì)學(xué)生的影響具有()

A．層次性B．自覺性C．深遠(yuǎn)性D．規(guī)范性16、某學(xué)生家長(zhǎng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最佳的座位，余老師拒絕了。余老師的做法()

A．不對(duì)的，不利于獲得家長(zhǎng)信任

B．不對(duì)的，不符合家校溝通規(guī)定

C．對(duì)的，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的規(guī)定

D．對(duì)的，符合廉潔從教的規(guī)定17、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()

A．圖窮匕見B．指鹿為馬C．望梅止渴D．三顧茅廬18、1848年法國(guó)爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國(guó)，該共和國(guó)的名稱是()

A．法蘭西第二共和國(guó)

B．法蘭西第三共和國(guó)

C．法蘭西第四共和國(guó)

D．法蘭西第五共和國(guó)19、諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)置的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國(guó)際性和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng)，為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國(guó)籍是()

A．瑞士B．德國(guó)C．英國(guó)D．瑞典20、不銹鋼制品與我們的平常生活親密有關(guān)，不銹鋼的重要構(gòu)成元素是()

A．銅、鋅B．銅、鐵、鉻C．鐵、碳D．鐵、鉻、鎳21、16世紀(jì)法國(guó)作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)行一時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()

A．《神曲》B．《拾曰談》C．《巨人傳》D．《唐吉訶德》22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()

A．王勃B．范仲淹C．蘇軾D．陶淵明23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不一樣名稱，下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()

A．薊城B．燕京C．汴梁D．大都

24、下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語》的是()

A．知之者不如好之者，好之者不如樂之者

B．子非我，安知我不知魚之樂

C．獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？

D．先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

25．《西斯廷圣母》（圖二）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期極負(fù)盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫家的美學(xué)追求。該油畫的作者是()

A．倫勃朗

B．畢加索

C．安格爾

D．拉斐爾26、在Excel中，下來措施可實(shí)現(xiàn)迅速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()

A．排序B．自動(dòng)篩選C．?dāng)?shù)據(jù)單D．分類匯總

27、在Word中，單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕，然後選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則()

A．只能選擇行數(shù)

B．可以選擇行數(shù)和列數(shù)

C．只能選擇列數(shù)

D．只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值28、下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)一香港”的邏輯關(guān)系相似的是()

A．北京——承德B．寧夏——銀川C．新疆一一西藏D．太原——山西29、按規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測(cè)和思索能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的措施，下列選項(xiàng)中對(duì)的的是()

A.7+6→423585B.7+6+5→423577

C.7+6→354277D.7+6+5→354285二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題

30、材料：

湯老師接手3班班主任一種月了，他在課間常常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國(guó)發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案

就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他又在“折騰”分層教學(xué)，目前他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，上課要同步兼顧班上多種小組的精神狀態(tài)有老師提議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何須那么費(fèi)力，再說雖然你這樣辛勞，也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師仍然堅(jiān)持他的做法，在通過多次試驗(yàn)後，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)尚有諸多竅門，例如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自已總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之後，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀後感，有續(xù)寫、改寫，有詩(shī)歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明，一段時(shí)間之後，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的體現(xiàn)自已的想法了。

問題：結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評(píng)價(jià)湯老師的行為。(14分)【參照答案】

湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀，重要表目前：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師?yīng)當(dāng)充足信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。材料中湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動(dòng)方式，才真正探索出能增進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。

(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、主體需求以及積極發(fā)展也許性的人。教師必須承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和發(fā)明性。材料中湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國(guó)發(fā)言，設(shè)計(jì)公益募捐的方案，積極推進(jìn)“分層教學(xué)”保證每一種學(xué)生都學(xué)好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生均有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。材料中湯老師非常重視結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，他不跟其他老師同樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，而是探索創(chuàng)新試驗(yàn)新的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。

教師對(duì)的的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是由于湯老師堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，才使得血神孤兒來月樂于體現(xiàn)自已的想法，才使得自已在教育教學(xué)活動(dòng)中不停創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。31、材料：

剛參與工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級(jí)的英語教學(xué)，第一次上課時(shí)，夏老師正在用英語做自我簡(jiǎn)介，其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽，唯獨(dú)做在第一排的一種男生沒有昂首，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)，夏老師朗誦課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生主線就沒有把書本拿出來，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神，成果讀錯(cuò)了一種單詞。“切！”那個(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺尤其尷尬，上課也沒了狀態(tài)。課後，夏老師從別的老師那裏理解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國(guó)外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。

夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并積極找到李奇交流，夏老師理解到李奇非常喜歡外國(guó)文學(xué)，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認(rèn)真閱讀、思索，并運(yùn)用課外時(shí)間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡積極找夏老師交流，夏老師讓李奇擔(dān)任班級(jí)英語課代表，還鼓勵(lì)他在班上積極分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間後，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還積極帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語的氣氛越來越濃厚了。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析夏老師的教育行為。(14分)

【參照答案】

夏老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定，重要表目前：

(1)愛崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德要討教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，要對(duì)工作和學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，并不是放任不管，而是找其他老師理解狀況，并積極溝通交流，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

(2)關(guān)愛學(xué)生。教師職業(yè)道德要討教師要關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，增進(jìn)學(xué)生全面、積極、健康發(fā)展。材料中夏老師并沒由于學(xué)生對(duì)自已的不屑而批評(píng)責(zé)怪學(xué)生，而是尊重學(xué)生、平等看待學(xué)生，因此李奇才會(huì)承認(rèn)老師，配合老師，并協(xié)助其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語。

(3)教書育人。教師職業(yè)道德要討教師遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中湯老師在理解到李奇的狀況後，能積極提高自身水平，并通過借助學(xué)生的愛好點(diǎn)，與學(xué)生交流，使得學(xué)生學(xué)會(huì)分享，協(xié)助同學(xué)，增進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，夏老師在教育教學(xué)活動(dòng)中不僅認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德的規(guī)定，還嚴(yán)格規(guī)定自已，真正增進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。32、材料：

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一種明顯趨勢(shì)，正推進(jìn)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)與否已成為夕陽？

沒錯(cuò)，假如文字知識(shí)用來記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂當(dāng)車之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比方都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圖、插頭？

畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比方，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺，體現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也也許有上仟種體現(xiàn)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另首先，文字的感覺化之外尚有文字的思辨化。錢先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等多種精神高路，所謂“白馬非馬”，詳細(xì)的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一種萬馬圖，但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的有關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，若沒有文字，腦子裏僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識(shí)活動(dòng)其不會(huì)滑入幼兒化??？

可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅(jiān)守、發(fā)展、試驗(yàn)也并非多出。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

（摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》）

問題：

(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

(2)怎樣理解文中認(rèn)為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”？請(qǐng)結(jié)合文本詳細(xì)分析。(10分)32、【參照答案】

(1)指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所體現(xiàn)不出來的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處尚有虛，是實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生的。

(2)圖像作為影視產(chǎn)品的重要展現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不過圖像并不能完全替代文字，由于有些東西圖像無法畫出來、拍攝出來。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識(shí)的非圖景化和文字的思辨化。首先文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺，體現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。另首先，人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等多種精神高蹈。對(duì)于諸多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理?？傊淖值母杏X承擔(dān)和思辨負(fù)載是影視鏡頭所短的。

因此說文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上屆時(shí)優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。三、寫作題（本大題1小題，50分）

33、閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。

在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引起社會(huì)熱議。

根據(jù)材料所引起的思索和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。一、單項(xiàng)選擇題1、A。2、A?？酥屏藢W(xué)生的發(fā)明能力3、B。忽視了學(xué)生的發(fā)展性4、A。善于自我反思5、C。不對(duì)的，侵犯了學(xué)生6、C。穿戴不整7、D。8、D?？刂婆c被控制9、A。學(xué)校提出申請(qǐng)10、C。侵犯了學(xué)生的個(gè)人11、D。榮譽(yù)權(quán)12、A。機(jī)會(huì)公平13、B。不合理、教師應(yīng)認(rèn)真批改14、B。反思自我15、C。深遠(yuǎn)性16、D。對(duì)的、符合廉潔17、A。圖窮匕見18、A。法蘭西第二共和國(guó)19、D。瑞典20、D。鐵、洛、鎳21、C。巨人傳22、A。王勃23、C。汴梁24、A。知之者不知25、D。拉斐文26、B。自動(dòng)篩選27、B?？梢赃x擇行28、B。寧夏-銀川29、C。7+6+5-354277二、材料分析30.教師觀該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的有關(guān)規(guī)定，尤其是是值得新時(shí)代教師學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的漁人理念。新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是一種研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的多種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，湯老師通過親身實(shí)踐，大膽探索，分層教學(xué)的創(chuàng)新方式，發(fā)現(xiàn)其中的竅門，增進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。另一方面，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業(yè)的學(xué)生“攆”出課堂，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立對(duì)的的學(xué)生觀，一直堅(jiān)持以人為本，才能做好教書育人。31.教師職業(yè)道德：材料中夏老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定，值得肯定。首先，夏老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。夏老師不僅可以作做到自我反思，并且積極調(diào)查學(xué)生的基本狀況，堅(jiān)持尊重學(xué)生的人格為主，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。另一方面，夏老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要討教師在工作中遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。夏老師不單存的從學(xué)生上課的態(tài)度來判斷學(xué)生的好壞，通過仔細(xì)的理解學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，做到因材施教，謙虛討教，鼓勵(lì)學(xué)生等角度出發(fā)，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。再次，夏老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要討教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?？傊?，夏老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。32.(1)文字的感覺承擔(dān)；文字的思辨負(fù)載(2)“文字與圖像互為隱形推手”是指文字和圖像互為基因，文學(xué)的成長(zhǎng)是優(yōu)質(zhì)影視作品發(fā)展的基礎(chǔ)。影視產(chǎn)品傳播廣、視覺直觀、輕易被人接受、門檻低、還原度高，不過文字除了可以記錄真情實(shí)感以外，還能做到虛實(shí)結(jié)合、虛中有實(shí)、實(shí)中有虛、虛實(shí)相長(zhǎng)，是影視作品達(dá)不到的。沒有文字，腦子只有混亂的圖像，沒有圖像，文字是蒼白無力。因此，文字不是夕陽，文字與影視相輔相成。33.上六個(gè)月教師資格考試綜合素質(zhì)真題(中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29題，每題2分，共58分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.邱老師常常梳理教學(xué)工作中碰到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問題的成因，尋找處理方略，邱老師在這一過程中飾演的重要角色是A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者1.【答案】A。答題解析：本題考察的知識(shí)點(diǎn)為教師的職業(yè)角色，題干中指出該老師常常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問題并刻苦鉆研，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色。2.康老師常常在班上開展“成語知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運(yùn)用語文知識(shí)的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ兄贏.提高學(xué)生實(shí)踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性C.增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力2.【答案】A。答題解析：本題考察教師某項(xiàng)教學(xué)行為的長(zhǎng)處，答題的要點(diǎn)是能找出“運(yùn)用……的情境”，當(dāng)看到此時(shí)，大體可以判斷出該教學(xué)行為是協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，排除法即可得出答案。3.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不臺(tái)理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.臺(tái)理。有助于提高學(xué)生的成績(jī)D.不合理。違反了團(tuán)結(jié)協(xié)作的規(guī)定3.【答案】B。答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、C。剩B、D兩個(gè)選項(xiàng)再進(jìn)行二次辨析。題干中明確指出原本的社會(huì)實(shí)踐課程被數(shù)學(xué)課所剝奪，也就是單純的以學(xué)科知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選擇B。因D選項(xiàng)為體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容，故不選擇。4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參與培訓(xùn)。王老師說：“我常常給他人做講座，哪裏還需要去接受培訓(xùn)還是讓剛參與工作的年輕人去吧!”有關(guān)此事的下列說法中，對(duì)的的是A.王老師具有目隊(duì)協(xié)作的意識(shí)B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí)4.【答案】C。答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯(cuò)誤行為，排除選項(xiàng)A、B。另一方面，該提干反應(yīng)這個(gè)老師因自身為骨干教師自居，并不參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，體現(xiàn)出不積極學(xué)習(xí)的意向，因此體現(xiàn)出缺乏終身學(xué)習(xí)的行為，故選擇C。D選項(xiàng)之因此不選，是由于題干中并未體現(xiàn)出課程建設(shè)，因此此選項(xiàng)屬于無關(guān)選項(xiàng)。5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的有關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)置一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)置必備條件的是A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源5.【答案】B。答題解析：《教育法》中明確規(guī)定，設(shè)置學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具有的基本條件(1)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定原則的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實(shí)行跨學(xué)區(qū)招生。該學(xué)校的做法A.合理，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利B.臺(tái)理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C.不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D.不合法，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定6.【答案】D。答題解析：該考題通過常規(guī)行為分析，屬于不合法行為，排除選項(xiàng)A、B。因題干中波及學(xué)?？鐓^(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項(xiàng)為D。C選項(xiàng)之因此不選，是由于題干中并未體現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無關(guān)選項(xiàng)，答案為D。7.某縣級(jí)政府為了提高本縣的中考成績(jī)，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點(diǎn)學(xué)校，并予以政府傾斜。該縣級(jí)政府的做法A.合法，縣級(jí)政府有權(quán)自主管理B.合法，有助于校際教育質(zhì)量竟?fàn)嶤.不合法，不能設(shè)置重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校D.不合法，應(yīng)當(dāng)平均分派各類教育資料7.【答案】C。答題解析：《義務(wù)教育法》第二拾二條縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)增進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選C。8.張老師責(zé)令考試成績(jī)不及格的小強(qiáng)聽課半天寫檢查。張老師的做法A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師育管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)8.【答案】D。答題解析：該題首先根據(jù)常識(shí)判斷該老師的行為為錯(cuò)誤行為，排除A、B兩個(gè)選項(xiàng)。該老師根據(jù)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時(shí)，該老師私自決定小強(qiáng)停課，顯然是剝奪了小強(qiáng)的受教育權(quán)，因此張老師的做法為不合法行為，選擇D選項(xiàng)。9.某教師積極參與學(xué)校工會(huì)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是A.教育教學(xué)權(quán)B.控告檢舉權(quán)C.民主管理權(quán)D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)9.【答案】C。答題解析：該題重要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)題干中所提到該老師參與學(xué)校工會(huì)，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這恰好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作，屬于教師擁有民主管理權(quán)。10.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括A.防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.嚴(yán)禁拐賣，虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙10.【答案】D。答題解析：該題選項(xiàng)輕易出現(xiàn)混淆，提問的是對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括是哪選項(xiàng)。其中A、B均從社會(huì)角度出發(fā)，排除;剩余兩個(gè)選項(xiàng)中，有部分學(xué)生選擇C，要懂得，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四拾三條“對(duì)孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)置的小朋友福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)?！鄙鐣?huì)保護(hù)中具有此項(xiàng)。相反D選項(xiàng)發(fā)生在學(xué)校保護(hù)的范圍內(nèi)。應(yīng)屬于學(xué)校保護(hù)，因此答案選擇D。11初中生曉東放學(xué)後在校外玩耍時(shí)不慎摔傷。對(duì)此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是A.曉東B.學(xué)校C.曉東及學(xué)校D.曉東及其監(jiān)護(hù)人11.【答案】A。答題解析：首選事故地點(diǎn)發(fā)生在放學(xué)後來的校外，初中生小東自已不慎摔傷，自身應(yīng)對(duì)此行為負(fù)責(zé)，答案選擇A項(xiàng)。12.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》規(guī)定，下面不屬于改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度的做法是A.探索多種評(píng)價(jià)方式B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.建立多樣的平均原則D.樹立終止性評(píng)價(jià)理念12.【答案】D。答題解析：該題考察的是教育評(píng)價(jià)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，我國(guó)目前正在積極建設(shè)多元評(píng)價(jià)模式，單一、死板的評(píng)價(jià)制度將逐漸過渡為多元評(píng)價(jià)模式。D選項(xiàng)恰恰強(qiáng)調(diào)了樹立終止性評(píng)價(jià)理念，即強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)後對(duì)最終止果的單一評(píng)價(jià)模式，不符合實(shí)際狀況，故選D。13.孫老師把沒有準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱苦。這闡明，孫老師沒有做到A.關(guān)愛學(xué)生B.因材施教C.廉潔從教D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)13.【答案】A。答題解析：該老師將學(xué)生置于冷風(fēng)之中，規(guī)定將作業(yè)寫完，完全沒有顧及學(xué)生的身體健康，因此答案為A。其他三項(xiàng)均不能反應(yīng)出題干中所暗示的信息，故放棄。14.鐘老師在班上設(shè)置“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不一樣方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師A.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則B.不關(guān)懷學(xué)生的全面發(fā)展C.不重視與學(xué)生家庭親密聯(lián)絡(luò)D.不積極與教師親密臺(tái)作14.【答案】A。答題解析：從題干中我們可以看出，該老師能看到學(xué)生的不一樣面，每個(gè)學(xué)生的各個(gè)進(jìn)步都看得到，體現(xiàn)出老師并不是以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)方式來評(píng)估學(xué)生。其他三個(gè)選項(xiàng)在題干中體現(xiàn)不出來，故不選擇。15.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師常常讓學(xué)生罰站。面對(duì)這種狀況，蘇老師應(yīng)當(dāng)A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師，責(zé)令其立即改正B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理措施C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提高自已的課堂管理能力D.尊重林老師的積極權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為15.【答案】B。答題解析：首先數(shù)學(xué)老師的做法是錯(cuò)誤的，作為班主任就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行溝通引導(dǎo)和協(xié)助改正數(shù)學(xué)老師的行為，防止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。根據(jù)選項(xiàng)，A過意嚴(yán)苛，不符合教師之間互相協(xié)助互相溝通的平等原則，排除。C選項(xiàng)肯定了數(shù)學(xué)老師錯(cuò)誤的行為，排除，D選項(xiàng)16.蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)企業(yè)，但愿蔣老師推薦自已班上的學(xué)生參與輔導(dǎo)班，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式。面對(duì)這種狀況，蔣老師應(yīng)當(dāng)A.推薦學(xué)生參與輔導(dǎo)班，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.堅(jiān)決拒絕親戚的祈求，并闡明自已的的理由C.提供學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式，目時(shí)推薦學(xué)生參與輔導(dǎo)班D.僅提供學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式，不推薦學(xué)生參與輔導(dǎo)班16.【答案】B。答題解析：根據(jù)教師職業(yè)道德內(nèi)容，從題干中可以看出，蔣老師應(yīng)當(dāng)拒絕此行為，排除選項(xiàng)A、C、D，選擇B。17.微積分學(xué)的創(chuàng)立，極大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，過去諸多初等數(shù)學(xué)束手無策的問題，運(yùn)用微積分，往往能迎刃而解。下列科學(xué)家中，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系的是A.牛頓B.坷西C.愛因斯坦D.萊布尼茨17.【答案】C。答題解析：愛因斯坦是位物理學(xué)家，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，曾獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，與數(shù)學(xué)無關(guān)，選擇C。18.人類社會(huì)經(jīng)歷了三次科技革命，第一次科技革命的標(biāo)志是A.蒸汽機(jī)的發(fā)明B.紡織機(jī)的發(fā)明C.電力的發(fā)明D.電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明18【答案】A。答題解析：第一次科技革命的標(biāo)志即為蒸汽機(jī)的發(fā)明，答案選擇A。19.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國(guó)爭(zhēng)雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國(guó)七雄”。下列選項(xiàng)中，不屬于“戰(zhàn)國(guó)七雄”的是A.齊國(guó)B.魯國(guó)C.楚國(guó)D.秦國(guó)19.【答案】B。答題解析：戰(zhàn)國(guó)七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦。20.下列名醫(yī)中，與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是A.張仲景B.李時(shí)珍C.華佗D.扁鵲20.【答案】C。答題解析：這個(gè)故事出自《三國(guó)演義》，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之後，再次攻打樊城，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫(yī)華佗來為他用刀刮骨去毒，帳裏帳外的人都面色如土，而關(guān)羽仍飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色的故事。答案選C。21.中國(guó)素稱“禮儀之邦”，禮儀文化中國(guó)老式文化的重要構(gòu)成部分。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)老式禮儀文化的是A.女士?jī)?yōu)先B.親疏有別C.慎終追遠(yuǎn)D.禮尚往來21.【答案】A。答案解析：女士?jī)?yōu)先”是一種觀念，在西方國(guó)家被看做成年男性“禮儀”或者“風(fēng)度”的一種，紳士的象征，不屬于發(fā)源于中國(guó)的老式禮儀文化。英文表達(dá)法：Ladiesfirst，答案選擇A。22.下列成語中，不是出自《論語》的是A.升堂入室B.教學(xué)相長(zhǎng)C.誨人不倦D.有教無類22.【答案】B。答案解析：教學(xué)相長(zhǎng)出自《學(xué)記》。23.下列明清作家與其戲曲作品，對(duì)應(yīng)不對(duì)的的是A.李漁——《竇娥冤》B.孔尚任——《桃花扇》C.洪昇——《長(zhǎng)生殿》D.湯顯祖——《牡丹亭》23.【答案】A。答案解析：《竇娥目》作者是關(guān)漢卿。24.“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典。下列選項(xiàng)中，具有《周頌》的典籍是A.《春秋》B.《詩(shī)經(jīng)》C.《周禮》D.《易經(jīng)》24.【答案】B。答案解析：《周頌》，《詩(shī)經(jīng)》篇章之總名。為先秦時(shí)代華夏族詩(shī)歌。共三拾一篇。多為西周初年的作品。因祭祀的對(duì)象包括祖先、天地、農(nóng)神等?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集。對(duì)後裔詩(shī)歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義老式的源頭。25.我國(guó)不一樣民族的室內(nèi)裝飾與居住環(huán)境各有恃色。下圖的民居室內(nèi)裝飾反應(yīng)的民族特色是A.彝族特色B.壯族特色C.藏族特色D.漢族特色25.【答案】C。26.在Word中，假如雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是A.該行B.全文C.該段D.該頁(yè)26【答案】C。27.演示文稿PowerPoint的基本構(gòu)成單元是幻燈片，下列工具欄按鈕可以插入新幻燈片的是27.【答案】B28.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是A.坦克—一戰(zhàn)車B.錄音機(jī)——錄音筆C.蘿卜——青蘿卜D.番茄—一西紅柿28.【答案】D。答案解析：概念的全同關(guān)系。題干中都屬于同一物種，因此選擇D項(xiàng)。29.“醫(yī)生都穿白衣服，因此，有些穿白衣服的人留長(zhǎng)頭發(fā)?！毕铝羞x項(xiàng)中，這一陳說的必要前提是A.有些醫(yī)生留長(zhǎng)頭發(fā)B.有些醫(yī)生不留長(zhǎng)發(fā)C.穿白衣服的人不留長(zhǎng)發(fā)D.穿白衣服的人都是醫(yī)生29.【答案】A。答案解析：前提是醫(yī)生都穿白衣服，結(jié)論是有些穿白衣服的人留長(zhǎng)發(fā)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)前提和結(jié)論中間缺了點(diǎn)什么，醫(yī)生跑哪裏去了因此要把前提和結(jié)論之間的重疊的共同點(diǎn)找出來，此題中，醫(yī)生就是我們要找的前提和結(jié)論之間共同擁有的共同點(diǎn)。根據(jù)前提結(jié)論，答案選擇A。二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：大學(xué)畢業(yè)後，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已經(jīng)有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這裏的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師常常翻閱多種期刊雜志，以及時(shí)理解歷史學(xué)科的新信息，他還常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提高自已分析和處理問題的能力，曲老師不停學(xué)習(xí)科學(xué)研究措施，并運(yùn)用這些措施處理了某些教學(xué)問題。曲老師說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下拾年功，當(dāng)教師僅靠大課時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一種小時(shí)的閱讀，數(shù)年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。(14分)30.該老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的有關(guān)規(guī)定，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者。新課程要討教師應(yīng)當(dāng)是一種研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的多種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過閱讀多種期刊雜志，理解歷史學(xué)科信息，提高自已分析和處理問題的能力，不停學(xué)習(xí)科研措施，處理教學(xué)問題。另一方面，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在看待自我上不停反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在看待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自已的分析和處理問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立對(duì)的的教師觀，才能做好教書育人。31.材料：從教二拾余年，洪老師的諸多事跡，讓學(xué)生終身難忘。一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，外面忽然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自已家裏，還給他們做飯吃;一名學(xué)生從幾拾裏外的山曰乘汽車來校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自已掏錢替學(xué)生墊付伙食費(fèi);有一次，校外不良青年來到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財(cái)物，她奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，而後積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周圍環(huán)境，同步向?qū)W生講解自我保護(hù)的措施。有一年春季剛開學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說：“小芳此前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。她膽怯老師和同學(xué)們嫌棄她，但愿老師多費(fèi)心?！焙槔蠋熣f：“小芳是我的學(xué)生，我會(huì)盡心去教的。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍?duì)性的幫助和指導(dǎo)下，小芳進(jìn)步很快，初中畢業(yè)時(shí)以優(yōu)秀成績(jī)考上了高中。洪老師很重視對(duì)自已的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表?yè)P(yáng)何以會(huì)成為學(xué)生的壓力》《怎樣讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《怎樣讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎(jiǎng)，大家都說她是名副其實(shí)的好老師。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。(14分)31.洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定，值得肯定。首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。洪老師不僅讓學(xué)生在自已家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同步在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道