一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案-8.1 厘米的認(rèn)識(shí)-青島版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案8.1厘米的認(rèn)識(shí)青島版一、課題名稱：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案8.1厘米的認(rèn)識(shí)青島版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，知道厘米的測量方法。2.通過觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：厘米的測量方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用厘米測量物體的長度。四、教學(xué)方法：1.演示法：通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)厘米。2.操作法：讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)厘米的測量過程。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生合作交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：尺子、直尺、厘米尺等。2.學(xué)具：直尺、厘米尺、小棒、紙張等。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課：出示一根直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上的刻度，引入長度單位。2.認(rèn)識(shí)厘米：展示厘米尺，講解厘米的含義，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)厘米。3.操作體驗(yàn)：讓學(xué)生用直尺或厘米尺測量小棒的長度，體驗(yàn)厘米的測量方法。4.比較與交流：引導(dǎo)學(xué)生比較不同長度的小棒，交流測量結(jié)果。5.鞏固練習(xí)：出示一些物體，讓學(xué)生用厘米尺測量它們的長度。課本原文內(nèi)容：1.長度單位：厘米（cm）2.厘米尺：一種用來測量物體長度的工具，上面有刻度。3.測量方法：用厘米尺的一端對準(zhǔn)物體的一端，另一端對準(zhǔn)物體的另一端，讀出刻度值。具體分析：1.通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)厘米，有助于學(xué)生建立長度單位的概念。2.讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)厘米的測量方法，有助于學(xué)生掌握測量技能。3.通過比較與交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作交流能力。七、教材分析：本節(jié)課通過認(rèn)識(shí)長度單位厘米，讓學(xué)生初步了解長度單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的測量技能。教材內(nèi)容簡單易懂，適合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道什么是長度單位嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：長度單位是用來衡量物體長度的單位。3.提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)長度單位？4.引導(dǎo)學(xué)生回答：厘米。提問問答：1.問題：如何用厘米尺測量物體的長度？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：用厘米尺的一端對準(zhǔn)物體的一端，另一端對準(zhǔn)物體的另一端，讀出刻度值。3.問題：測量物體長度時(shí)，要注意什么？4.引導(dǎo)學(xué)生回答：要對準(zhǔn)物體的兩端，確保測量準(zhǔn)確。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：用厘米尺測量下列物體的長度，并填寫在相應(yīng)的表格中。物體名稱長度（厘米）直尺_(dá)_____小棒______書本______答案：直尺：15厘米；小棒：8厘米；書本：25厘米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.本節(jié)課通過實(shí)物演示和操作體驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)厘米，掌握測量方法。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些長度單位？2.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集資料，了解其他長度單位的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的趣味性：作為課程的起點(diǎn)，我注重以一個(gè)引人入勝的情景引入新課，比如出示一根直尺，讓學(xué)生觀察直尺上的刻度。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我會(huì)在導(dǎo)入時(shí)加入一些互動(dòng)，比如讓學(xué)生猜一猜直尺上的刻度代表的是什么，從而自然地引出長度單位的概念。2.學(xué)生對厘米的初步認(rèn)識(shí)：在認(rèn)識(shí)厘米的過程中，我特別強(qiáng)調(diào)厘米尺的使用和厘米的含義。我會(huì)詳細(xì)地講解厘米尺的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白每個(gè)刻度代表的實(shí)際長度，并且通過展示實(shí)物厘米尺，讓學(xué)生直觀地感受厘米的概念。3.操作體驗(yàn)的互動(dòng)性：在讓學(xué)生用直尺或厘米尺測量小棒的長度時(shí)，我關(guān)注的是學(xué)生操作的正確性和操作的互動(dòng)性。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相測量，互相比較，這樣不僅可以提高學(xué)生的操作技能，還能培養(yǎng)他們的合作精神。4.比較與交流的深度：在比較與交流環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會(huì)提出問題，如“為什么兩個(gè)長度相同的小棒，用不同的尺子測量結(jié)果會(huì)有所不同？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助他們理解測量中的誤差和精度問題。5.鞏固練習(xí)的多樣性：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生在測量不同物體時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，比如讓學(xué)生嘗試用不同的方法測量同一物體的長度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們有沒有注意到我們手中的直尺？今天，我們要一起來探索直尺上的奧秘，看看它背后的秘密是什么。你們猜猜看，直尺上的每一個(gè)小格代表的是什么？”在認(rèn)識(shí)厘米的過程中，我會(huì)這樣講解：“現(xiàn)在，我們來看這個(gè)厘米尺。它上面的每一個(gè)小格都代表1厘米。你們可以用手指量一量，看看1厘米有多長。記住，測量的時(shí)候要確保尺子與物體平行，這樣測量結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確?！痹诓僮黧w驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，請大家拿出自己的直尺，我們一起來測量一下小棒的長度。測量的時(shí)候，要確保尺子緊貼小棒的一端，然后找到另一端的刻度。大家互相看看，你們測量的結(jié)果一樣嗎？”在比較與交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，盡管我們測量的是同一根小棒，但是用不同的尺子測量結(jié)果可能不同。這是為什么呢？是不是我們的測量方法有問題？”在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)題目：“現(xiàn)在，請大家用厘米尺測量一下桌子、書本、鉛筆的長度，并記錄下來。然后，我們可以一起比較一下，看看哪個(gè)物體的長度最長，哪個(gè)物體的長度最短?！薄巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了厘米這個(gè)長度單位，也學(xué)會(huì)了如何用厘米尺來測量物體的長度。在日常生活中，我們經(jīng)常需要測量物體的長度，所以掌握好這個(gè)技能是非常重要的。希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。”一、課題名稱：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第3單元第3課時(shí)《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.通過動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的分?jǐn)?shù)概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)模板、卡片、尺子等。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)模板、卡片、尺子等。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。”具體分析：1.引入新課：展示一個(gè)蘋果，將其平均分成4份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的意義。2.理解分?jǐn)?shù)：講解分?jǐn)?shù)的表示方法，如1/4表示將一個(gè)整體平均分成4份，取其中1份。3.操作體驗(yàn)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)模板剪出1/4的形狀，加深對分?jǐn)?shù)的理解。4.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組討論如何用分?jǐn)?shù)表示不同的物體。5.案例分析：展示一個(gè)實(shí)際問題，如將一塊蛋糕平均分成8份，每人吃1份，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的事物，如一本書的1/3、一個(gè)蘋果的1/4等。七、教材分析：本節(jié)課通過具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)的意義嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。3.提問：誰能用分?jǐn)?shù)表示一下我們剛才分蘋果的過程？4.引導(dǎo)學(xué)生回答：1/4表示把蘋果平均分成4份，取其中1份。提問問答：1.問題：1/4和3/4有什么區(qū)別？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：1/4表示取整體的1份，3/4表示取整體的3份。3.問題：如果我們要表示一個(gè)蛋糕的1/2，我們應(yīng)該怎么做？4.引導(dǎo)學(xué)生回答：將蛋糕平均分成2份，取其中1份。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：將下列物品平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。物品：一個(gè)蛋糕、一本書、一塊巧克力答案：一個(gè)蛋糕：1/2一本書：1/3一塊巧克力：1/4十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.本節(jié)課通過實(shí)例和操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。2.鼓勵(lì)學(xué)生課后創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，用分?jǐn)?shù)解決生活中的問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解分?jǐn)?shù)的意義：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我需要確保學(xué)生能夠真正理解分?jǐn)?shù)的概念。因此，我在講解時(shí)會(huì)著重于使用直觀的教具，如分?jǐn)?shù)模板和實(shí)際的物品，來幫助學(xué)生將抽象的分?jǐn)?shù)概念與具體事物聯(lián)系起來。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我使用了一個(gè)蘋果作為教具。我將蘋果切成四份，讓學(xué)生看到每一份都是整體的一部分。然后，我提問學(xué)生，如果我們要表示取其中的一份，我們應(yīng)該如何表示？通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)就是表示整體的一部分?！?.分?jǐn)?shù)的表示方法：分?jǐn)?shù)的表示是學(xué)生需要掌握的技能，我在教學(xué)中會(huì)通過多種方式展示分?jǐn)?shù)的書寫方法，并讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我展示了分?jǐn)?shù)的書寫格式，并強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)線和分子、分母的位置。我讓學(xué)生在卡片上練習(xí)書寫分?jǐn)?shù)，同時(shí)提醒他們注意分?jǐn)?shù)的讀寫順序。我還讓學(xué)生通過制作分?jǐn)?shù)卡片，來加深對分?jǐn)?shù)表示的記憶。”3.操作體驗(yàn)：操作體驗(yàn)是幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一系列的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在操作體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生使用分?jǐn)?shù)模板來剪出分?jǐn)?shù)的形狀。這樣不僅能夠讓他們直觀地看到分?jǐn)?shù)的實(shí)際形狀，還能夠通過動(dòng)手操作來加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。我會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地使用剪刀和模板，并鼓勵(lì)他們在操作過程中互相幫助?！?.小組合作：小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，我在教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)一些需要小組共同完成的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們討論如何用分?jǐn)?shù)表示不同的物體。我觀察到學(xué)生們在討論中積極參與，他們互相分享自己的想法，共同解決問題。我會(huì)鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們通過討論來達(dá)成共識(shí)。這樣的活動(dòng)不僅提高了他們的合作能力，也鍛煉了他們的溝通技巧?！?.案例分析：通過案例分析，我能夠幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，這是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的重要步驟。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在案例分析環(huán)節(jié)，我展示了一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃1份的實(shí)際問題。我讓學(xué)生們討論如何用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)情況。通過這個(gè)問題，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際問題中，還學(xué)會(huì)了如何通過分?jǐn)?shù)來表示分配的公平性。”6.隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念理解的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的事物，如一本書的1/3、一個(gè)蘋果的1/4等。這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我會(huì)巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助?！蓖ㄟ^這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充說明，我相信學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。一、課題名稱：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第5單元第2課時(shí)《小數(shù)乘法》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的基本法則。2.通過實(shí)際操作和例題講解，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法的基本法則和運(yùn)算過程。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.演示法：通過實(shí)物演示和多媒體課件，直觀展示小數(shù)乘法的過程。2.操作法：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)小數(shù)乘法的運(yùn)算過程。3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生合作交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)乘法計(jì)算器、實(shí)物教具等。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、小數(shù)乘法計(jì)算表等。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“小數(shù)乘法的意義：小數(shù)乘法就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！本唧w分析：1.引入新課：展示一個(gè)實(shí)物，如蘋果，讓學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)方法表示蘋果的數(shù)量。2.理解小數(shù)乘法的意義：講解小數(shù)乘法的意義，通過實(shí)例說明小數(shù)乘法是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。3.操作體驗(yàn)：讓學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)乘法運(yùn)算，體驗(yàn)運(yùn)算過程。4.例題講解：通過例題展示小數(shù)乘法的計(jì)算方法，如0.5×2.4=1.2。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成小數(shù)乘法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的基本法則。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道小數(shù)乘法的意義嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：小數(shù)乘法就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。3.提問：誰能舉例說明小數(shù)乘法的應(yīng)用？4.引導(dǎo)學(xué)生回答：比如，如果一瓶飲料的價(jià)格是2.5元，買3瓶需要多少錢？提問問答：1.問題：小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.問題：如果一個(gè)小數(shù)乘以1.2，結(jié)果會(huì)怎樣變化？4.引導(dǎo)學(xué)生回答：結(jié)果會(huì)比原來的數(shù)大，因?yàn)?.2大于1。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.5×0.6=2.4×1.2=0.3×2.5=答案：1.5×0.6=0.92.4×1.2=2.880.3×2.5=0.75十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.本節(jié)課通過實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的基本法則。2.學(xué)生在操作體驗(yàn)和例題講解環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。2.鼓勵(lì)學(xué)生課后創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，用小數(shù)乘法解決生活中的問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解小數(shù)乘法的意義：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我需要確保學(xué)生能夠真正理解小數(shù)乘法的概念。因此，我在講解時(shí)會(huì)通過具體的實(shí)例和實(shí)物教具，如飲料瓶和價(jià)格標(biāo)簽，來幫助學(xué)生將小數(shù)乘法與實(shí)際生活聯(lián)系起來。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在引入新課時(shí)，我拿出了一瓶飲料和它的價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察并思考如何用數(shù)學(xué)方法表示購買多瓶飲料的總費(fèi)用。通過這個(gè)實(shí)際情景，我引導(dǎo)學(xué)生們理解小數(shù)乘法的意義，即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，小數(shù)乘法在日常生活中非常常見，比如計(jì)算商品的總價(jià)、分配食物等。”2.小數(shù)乘法的基本法則：掌握小數(shù)乘法的基本法則是學(xué)生計(jì)算小數(shù)乘法的關(guān)鍵，我會(huì)在教學(xué)中詳細(xì)講解并演示每一步的計(jì)算過程。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：“在講解小數(shù)乘法的基本法則時(shí)，我會(huì)使用多媒體課件展示計(jì)算過程。我會(huì)演示如何將小數(shù)乘以整數(shù)，然后逐步過渡到小數(shù)乘以小數(shù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，無論是小數(shù)乘以整數(shù)還是小數(shù)乘以小數(shù)，計(jì)算步驟都是類似的：先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。我會(huì)讓學(xué)生跟隨我的步驟，一起計(jì)算幾個(gè)簡單的例子，確保他們理解這個(gè)過程。”3.操作體驗(yàn)：操作體驗(yàn)是幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法運(yùn)算過程的