一年級上冊數(shù)學教案《一共有多少》 北師大版

一年級上冊數(shù)學教案《一共有多少》北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教材《一共有多少》二、教學目標1.讓學生學會數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的概念。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解數(shù)的概念，掌握數(shù)數(shù)的方法。重點：正確數(shù)數(shù)，能熟練運用數(shù)數(shù)解決實際問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的學習興趣。2.活動式教學：通過游戲、競賽等活動，讓學生在活動中學習。3.合作式教學：引導學生相互交流、合作，共同完成任務。五：教具與學具準備1.教具：課件、計數(shù)器、圖片等。2.學具：計數(shù)器、圖片等。六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察，提問：“圖中有什么？一共有多少個？”2.講解新課（1）出示計數(shù)器，講解數(shù)數(shù)的方法。（2）讓學生動手操作計數(shù)器，練習數(shù)數(shù)。（3）出示圖片，引導學生觀察，提問：“圖中有什么？一共有多少個？”3.活動式教學（1）小組合作：讓學生分組，每組準備一些圖片，進行數(shù)數(shù)比賽。（2）教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。4.合作式教學（2）學生分組討論，合作解決問題。（3）每組派代表發(fā)言，教師點評。（2）學生回顧所學知識，鞏固所學。七、教材分析本節(jié)課通過數(shù)數(shù)的方法，讓學生掌握數(shù)的概念，提高學生的觀察能力和動手操作能力。同時，通過小組合作、競賽等活動，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生解決實際問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“在數(shù)數(shù)的過程中，你們遇到了什么問題？如何解決的？”（2）學生分享自己的經驗，教師點評。2.提問問答（1）教師提問：“數(shù)數(shù)有什么用？”九、作業(yè)設計2.答案：根據(jù)圖片內容，分別數(shù)出每個物品的數(shù)量，然后相加得到總數(shù)。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學過程中，學生的參與度較高，但部分學生在數(shù)數(shù)時仍存在困難。在今后的教學中，我將加強對學生的個別輔導，提高他們的數(shù)數(shù)能力。2.拓展延伸：在日常生活中，引導學生運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，如數(shù)一數(shù)家里有多少個玩具、有多少本書等。重點和難點解析：是學生對數(shù)的概念的理解。這是本節(jié)課的核心，也是教學的重點。在課堂上，我會通過直觀的教具和生動的圖片來引導學生觀察，通過提問“圖中有什么？一共有多少個？”這樣的問題來激發(fā)他們的思考。我需要確保每個學生都能理解數(shù)的概念，并能將其與實際物品相對應。是數(shù)數(shù)的方法。在講解數(shù)數(shù)的方法時，我會使用計數(shù)器作為教具，讓學生親手操作，這樣不僅能夠幫助他們鞏固數(shù)數(shù)技能，還能讓他們在實踐中理解數(shù)的順序和數(shù)量關系。我特別關注那些在數(shù)數(shù)時遇到困難的學生，我會耐心地指導他們，確保他們能夠正確地使用計數(shù)器。再就是活動式教學的設計。我會設計一些小組合作的游戲和競賽，比如“數(shù)數(shù)比賽”，通過這樣的活動，我希望能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在這個過程中，我會特別注意觀察學生的互動情況，確保每個學生都能積極參與進來，而不是只有少數(shù)學生占據(jù)主導地位。合作式教學的實施也是我關注的重點。在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“在數(shù)數(shù)的過程中，你們遇到了什么問題？如何解決的？”這樣的問題能夠鼓勵學生分享自己的經驗，同時也能夠讓他們學會傾聽和尊重他人的意見。我會根據(jù)學生的回答，適時給予點評和指導。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并引導他們從不同的角度思考問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會設計一些開放性問題，如“數(shù)數(shù)有什么用？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，讓他們認識到數(shù)數(shù)在實際生活中的應用。在課后反思及拓展延伸部分，我會認真思考如何提高學生的數(shù)數(shù)能力。例如，我可能會建議家長在家中與孩子一起進行數(shù)數(shù)的游戲，或者讓學生觀察周圍環(huán)境中的物品，并嘗試自己數(shù)數(shù)。這樣的拓展延伸不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠讓學生在實踐中提高數(shù)數(shù)技能。總的來說，我會在教學過程中關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。我會努力讓每個學生都能在課堂上有所收獲，無論是在數(shù)數(shù)技能上，還是在合作能力和問題解決能力上。我相信，通過我的努力，學生們能夠順利掌握數(shù)的概念，并在日常生活中靈活運用所學知識。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教材《認識人民幣》二、教學目標1.讓學生認識人民幣的基本單位：元、角、分。2.理解人民幣的換算關系，能夠進行簡單的貨幣兌換。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點難點：理解人民幣的換算關系，進行貨幣兌換。重點：認識人民幣的基本單位，掌握換算方法。四、教學方法1.直觀教學法：通過實物展示，讓學生直觀認識人民幣。2.活動教學法：通過游戲、競賽等活動，提高學生的興趣。3.合作教學法：引導學生相互交流、合作，共同完成任務。五：教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、實物、課件等。2.學具：人民幣卡片、學習單等。六、教學過程1.導入新課展示人民幣圖片，提問：“同學們，你們認識這些嗎？”2.講解新課課本原文內容：“人民幣的基本單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分?！狈治觯航處熤v解人民幣的基本單位和換算關系，通過實物演示，讓學生直觀理解。3.活動式教學進行“找錢游戲”，讓學生根據(jù)商品價格找零。學生分組進行游戲，教師巡視指導。4.合作式教學分組討論：“如何用最少的錢買到更多的商品？”學生交流討論后，每組派代表發(fā)言。七、教材分析本節(jié)課通過直觀的教學方法和豐富的實踐活動，幫助學生認識人民幣的基本單位和換算關系，提高他們的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“如果我們要買一本書，價格是25元，你有多少種找零方式？”2.提問問答教師提問：“1元和10角有什么關系？”九、作業(yè)設計商品價格：8.5元、12.3元、18.9元答案：8.5元：5角、5角、5角12.3元：1元、5角、5角、5分18.9元：1元、5角、5角、5角、5分十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學過程中，學生的參與度較高，但在換算關系上仍有部分學生掌握不牢固。在今后的教學中，我將加強對換算關系的講解和練習。2.拓展延伸：鼓勵學生在家庭中嘗試用人民幣購買商品，并學習如何找零?？梢耘c家長一起進行相關的實踐活動，提高學生對人民幣的認識和應用能力。重點和難點解析：是學生對人民幣基本單位的認識。這是教學的核心，也是學生理解貨幣概念的基礎。我會在課堂上通過展示實物人民幣，如元、角、分的紙幣和硬幣，讓學生直觀地接觸到這些貨幣形式。我會詳細講解每個單位的形狀、顏色和大小，確保學生能夠準確地區(qū)分它們。具體來說，我會這樣操作：我會在課堂上拿出一張1元的紙幣，讓學生觀察它的顏色、圖案和尺寸，然后提問：“這張紙幣是什么單位？”當學生回答“元”后，我會接著問：“那么，1元可以換成多少角？”通過這樣的問題，我希望能夠引導學生理解1元等于10角的概念。是貨幣換算關系的理解。這是教學的難點，也是學生能否靈活運用人民幣的關鍵。我會通過一系列的例題來講解換算方法，并設計隨堂練習，讓學生在實踐中掌握。例如，我會這樣進行：“同學們，我們現(xiàn)在有5元和3角，我們需要用這些錢買一本書，價格是8.5元。我們應該怎么找零呢？”我會先讓學生自己思考，然后展示正確的找零方法：5元、3角、5角、5角、5分。我會解釋為什么需要這樣找零，以及如何從總金額中減去商品價格。在講解過程中，我會用不同的顏色標注不同的貨幣單位，比如用紅色標注元，藍色標注角，綠色標注分，這樣可以幫助學生更清晰地看到換算過程。我還設計了一系列的換算練習，讓學生在課堂上進行實際操作。我會提供一些商品價格和找零金額，讓學生自己嘗試找零，并在課堂上分享他們的解題思路。是活動式和合作式教學的設計。我認為這是激發(fā)學生學習興趣和提高他們實際操作能力的重要手段。我會設計“找錢游戲”和小組討論等活動，讓學生在游戲中學習，在合作中提高。在“找錢游戲”中，我會將學生分成小組，每個小組分配一定數(shù)量的商品和找零金額，讓他們嘗試找出正確的找零方式。我會鼓勵學生在游戲中互相幫助，共同解決問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“如果我們要買一本書，價格是25元，你有多少種找零方式？”我會引導學生從不同的角度思考問題，比如使用不同面值的紙幣和硬幣，以及如何組合使用它們。通過這些活動，我希望學生能夠更加深入地理解人民幣的換算關系，并在實際操作中提高他們的數(shù)數(shù)和計算能力。我相信，通過這樣的教學設計，學生們不僅能夠掌握貨幣換算的知識，還能在日常生活中更好地運用這些技能。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學教材《認識圖形》二、教學目標1.讓學生認識基本的平面圖形：圓形、正方形、長方形、三角形。2.培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力。3.提高學生的動手操作能力。三、教學難點與重點難點：圖形的識別和區(qū)分。重點：認識基本圖形，了解它們的特征。四、教學方法1.直觀教學法：通過實物或圖片展示，讓學生直觀認識圖形。2.活動教學法：通過游戲、競賽等活動，提高學生的興趣。3.比較教學法：引導學生比較不同圖形的特征，加深理解。五：教具與學具準備1.教具：圓形、正方形、長方形、三角形紙片、圖片等。2.學具：剪刀、膠水、彩筆等。六、教學過程1.導入新課展示不同形狀的物品，提問：“同學們，你們能說出它們是什么形狀的嗎？”2.講解新課課本原文內容：“圓形是閉合的曲線，正方形有四條相等的邊和四個直角，長方形有兩條長邊和兩條短邊，三角形有三條邊和三個角?！狈治觯航處熤v解每個圖形的特征，通過實物展示，讓學生直觀理解。3.活動式教學進行“圖形拼圖”游戲，讓學生根據(jù)圖形的特征拼出完整的圖形。學生分組進行游戲，教師巡視指導。4.比較教學法展示不同圖形，提問：“這些圖形有什么不同？”七、教材分析本節(jié)課通過直觀的教學方法和豐富的實踐活動，幫助學生認識基本圖形，提高他們的觀察力和空間想象力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“你們覺得哪個圖形最難認識？為什么？”2.提問問答教師提問：“正方形和長方形有什么區(qū)別？”九、作業(yè)設計描述：一個有四條邊和四個直角的圖形。答案：正方形物品：蘋果、足球、籃球、皮球答案：蘋果、足球、籃球、皮球（籃球和皮球不屬于圓形）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課教學過程中，學生的參與度較高，但在圖形的識別和區(qū)分上仍有部分學生存在困難。在今后的教學中，我將加強對學生個別輔導，提高他們的圖形識別能力。2.拓展延伸：鼓勵學生在家庭中尋找不同形狀的物品，并嘗試用它們拼出新的圖形?？梢耘c家長一起進行相關的實踐活動，提高學生對圖形的認識和應用能力。重點和難點解析：在我的教學實踐中，對于《認識圖形》這一節(jié)課，有幾個細節(jié)是我特別關注的。是學生對基本圖形的認識和區(qū)分，這是本節(jié)課的重點，也是學生空間認知能力發(fā)展的基礎。1.實物展示：我會使用圓形、正方形、長方形、三角形等不同形狀的紙片，讓學生親自觸摸和觀察，這樣可以幫助他們更直觀地理解圖形的特征。2.圖片輔助：對于一些難以用紙片展示的圖形，我會使用圖片來輔助教學，例如展示不同的長方形和正方形，讓學生通過對比來區(qū)分它們的特征。3.活動設計：我會設計“圖形拼圖”游戲，讓學生在動手操作中加深對圖形的認識。我會讓學生嘗試用不同的圖形拼出一個完整的圖案，這個過程不僅能夠提高他們的動手能力，還能加強他們對圖形邊和角的理解。1.比較教學：我會引導學生比較不同圖形的特征，比如邊和角的數(shù)量、大小、形狀等。我會提問：“正方形和長方形有什么區(qū)別？”通過這樣的問題，我希望學生能夠學會通過比較來識別和區(qū)分圖形。3.反復練習：我會設計一系列的隨堂練習，讓學生在練習中鞏固對圖形的認識。我會提供不同形狀的物品圖片，讓學生指出它們各自的形狀，或者畫出指定形狀的圖形。1.討論引導：在討論環(huán)節(jié)，我會提問：“你們覺得哪個圖形最難認識？為什么？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學生的思考，并引導他們分享自己的觀察和經驗。2.提問技巧：在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用開放式問題，如“正方形和長方形有什么區(qū)別？”這樣的問題鼓勵學生思考，并提供自己的答案。3.反饋與鼓勵：在學生回答問題后，我會給予及時的反饋和鼓勵，無論是正確的答案還是錯誤的嘗試，我都會肯定他們的努力，并引導他們繼續(xù)探索。作業(yè)設計方面，我會確保