2024學(xué)期新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊各單元教案

2024學(xué)期新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上各單元教案

第一單元打算課

第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：

教學(xué)內(nèi)容：p2~p5數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，滲透思想品德教化。

教具、學(xué)具打算：掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今日起先，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有

用的學(xué)問。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

今日我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)(板書課題)

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

(1)質(zhì)疑：老師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小摯友們高

興奮興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

(2)小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生視察，在小組內(nèi)和小摯友們說一說。

(3)匯報學(xué)習(xí)狀況：指名讓學(xué)生說一說。老師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)

(如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位老師；能用“2”表示的有：兩個同學(xué)向

老師敬禮、兩個同學(xué)澆花：3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣揚欄上有5個大字;

花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校內(nèi)里有9個學(xué)生；10個人

等)。然后讓同桌再相互說。

2.找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個漂亮的校內(nèi)，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校內(nèi)

里，教室里看到的東西。

師:誰能把你自己視察到的告知大家？(指名回答)

3.擴展訓(xùn)練：

(1)關(guān)于方位的相識：

提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾

位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？

告知你的同桌，你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列

有多少的同學(xué)？后面一列有多少個同學(xué)？

(2)動腦動手:

1.你喜愛畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

2、練習(xí)2第一、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課好玩嗎？你們喜愛上數(shù)學(xué)課嗎？今口的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴

躍、很細致。希望同學(xué)們以后也能像今日這樣細致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

四、課外視察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們溝通。

2、打算5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學(xué)反思:

其次課時:比多少總課時數(shù)：

教學(xué)內(nèi)容：p6-p7s練習(xí)一1一4題

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生知道“同樣多”、"多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法

比較物體的多少。

2.初步培育學(xué)生的動手操作實力，滲透“對應(yīng)”思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生細致視察，培育學(xué)生主動思索、大膽探究的良好品質(zhì)。

教具、學(xué)具打算：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生打算5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10

二、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)比多少。

（板書：）

三、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：老師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有兒個，再貼出4個三角形紙

片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們

同樣多的呢？

一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣

多。

2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較

一下兩只手上的手指頭是否同樣多”

（師生一起做，然后同桌相互做）。

3、動動手：老師在黑板上貼3個。（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著。擺口，□要

和。同樣多。

指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺隨意個口，右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。說說擺的方

法。

5、找一?找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、老師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。

問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（老師伺機連線）老師引導(dǎo)

學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也

就是說三角形比正方形多。（板書；多些、少些）

2、老師在黑板上貼2個。和3個提問：怎樣比較。和△誰多誰少？（同桌同

學(xué)商議。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東更多或少的。

4、學(xué)生動手操作：

①第一行擺3個。，在。下面擺^,△要比。多1個。

②第一行擺4個口，在口下面擺△,△要比□少2個。

③要使下圖中第一排比其次排多2個圓，應(yīng)當怎么辦？

三、練習(xí)

1、pl1>12練習(xí)一1一4題

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少

些的？

四、小結(jié)：

教學(xué)反思：

其次單元位置

課題一上、下、前、后總課時數(shù)：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁

教學(xué)目標：

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的

相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別肯定的空間方位的實力。

3、培育學(xué)生視察實力和語言表達實力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系.

教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描

述物體的相對位置。

教具、學(xué)具打算：課件、彩筆、紙

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、視察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣

子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請同學(xué)們細致視察：你發(fā)覺了什么？告知大家好嗎？

（3）大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動

1、拍手嬉戲

（1）老師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手

（2）聽反語：老師說“上”學(xué)生在下面拍手，老師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手擺。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放

在書上面??????

3、畫一幅自己喜愛的能夠表示上下關(guān)系的畫

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你相識了誰？你學(xué)到了什么學(xué)問？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計:

課后小記:

課題二左、右總課時數(shù):

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1題，練習(xí)二。

教學(xué)目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生相識“左、右”的基本含義，初步了解它們

的相對性。

2、使學(xué)生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點：使學(xué)生相識“左、右''的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”

描述物體的相對位置。

教學(xué)難點；二者相比的相對性。

教具、學(xué)具打算：老師：錄音機、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們平常走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、辨別自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上.有些部分也左右，你能找出來嗎？

2、進一步相識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人），

3、左右的相對性。

（1）打算好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手擺一擺。

（2）提出要求：

①把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

②鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

③尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。

④橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（3）小組內(nèi)打亂依次擺一擺、說一說，看看自己發(fā)覺了什么？（我的左邊有

什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小摯友也舉右手，發(fā)覺了什么？

三、練習(xí)：

1、第10頁做一做第2題，

你的前面是（）?后面是（），

左邊是（），右邊是（）o

從前往后數(shù)你是第（），

從左往右數(shù)你是第（）o

2、完成練習(xí)二

四、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

相識左、右

左右

右左

課后小記：

第三單元1?5的相識和加減法

第一課時：1?5的相識

教學(xué)內(nèi)容：P14?16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標：

1讓學(xué)生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認、讀、寫1?

5各數(shù)，并留意書寫工整。

2培育學(xué)生細致視察、主動動手操作和細致書寫的習(xí)慣

3利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共

存的良好愿望。

教學(xué)重、難點：

重點是1?5的基數(shù)意義和寫法。

難點是1?5的寫法。

教具、學(xué)具打算：

電腦課件；1?5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜愛去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這

些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，1?5的相識，

看誰學(xué)得又快又好-（板書）

二、教學(xué)1?5的相識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們細致視察，圖上畫了什么？各有幾個？

說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能依據(jù)依次來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的

同桌聽。（指名說，依據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以

怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜愛的

圖形（學(xué)生上來演示）（“3”、“4”、"5”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書；1）

2、（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、

4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個

數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。（同上）

4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

五、練習(xí)

P21練習(xí)二I、2、3、4

教學(xué)反思:

其次課時：比多少

教學(xué)內(nèi)容：P17-P1R；練習(xí)一5、6、7

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生視察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生相識,"二”號。同

時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。

3、培育學(xué)生操作、視察實力和語言表達實力，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教具、學(xué)具打算：

椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學(xué)生的全家福照片,（沒

有的可自己畫一張）

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事

物。

2、動一動：聽老師說數(shù)字，小摯友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用

幾根棒擺的？

3、寫一寫：指名小摯友上黑板寫數(shù)字。

二、過渡：

小摯友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小摯友

還寫得很好看！

三、新授：

（-）比多少：

1、動一動：小摯友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形

紙片上，把紙片都貼完。（老師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說一說：小組匯報狀況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)覺了什么？或在這過程

中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以

5大4小，（今日我們就來比較數(shù)的大?。┌鍟罕却笮。?/p>

4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？想想池們在說些什么呢？從圖

干脆看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。老師伺機板書

4、認一認：同時讓學(xué)生相識比較數(shù)字的三種符號。讓學(xué)生自己說說假如是你,

你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（老師

可適當板書）

6、做一做：p18第1題讓學(xué)生先視察圖，在說一說，最終再填寫。

（二）課中休息，玩嬉戲：

玩搶髡子的嬉戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。髡子少，人多，所

以也有比大小的學(xué)問含于其中。老師可以有意識地讓學(xué)生知道。

（=）小結(jié):

今日這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習(xí)：

1、課本P17讓學(xué)生自己動手填寫。

2、P19第7題老師指導(dǎo)完成

教學(xué)反思：

第三課時：第幾

1、玩嬉戲：留意聽口令，看看誰的反應(yīng)最快！

如：第一排的小摯友站起來！

第三排的小摯友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

（初步讓學(xué)生體會序數(shù)的含義）

2、找5個學(xué)生上來排成一列，假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說說有幾

個人，他們分別排第幾？

第一個領(lǐng)完走后，剩下幾個人？他們又分別排第幾？

3、學(xué)生自己動手擺一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學(xué)具，并向大家提問，

其他人回答。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。

4、匯報狀況，請一小組起來表演

5、拿出自己帶來的照片，小組里小摯友相互介紹一下你的家人。（老師可以先

讓一個同學(xué)向全班介紹自己的家人）

6、匯報狀況，指名向大家介紹你的家人。

第四課時：分與合

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：駕馭4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、培育學(xué)生有序地分析問題的實力。

3、滲透相對性的觀點。

教學(xué)重點：駕馭4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)打算：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣

教學(xué)過程：

（―?）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個嬉戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，

猜一猜，左手里有幾顆？老師把右手放在身后。

學(xué)生猜，猜對的回答是依據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

（~）新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個嬉戲才能正確知道答案肯定是正確的呢？（學(xué)

生探討，說自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：老師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份,

每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)溝通自己的分法）

3、匯報學(xué)習(xí)狀況：指名學(xué)生上來擺一擺

學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等）

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的嬉戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，假如先說部分，再說整體應(yīng)當怎么說？）

8、玩猜一猜嬉戲：老師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生望見其中一只手里的數(shù)目，

并告知學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)習(xí)4的分解過程，可依據(jù):

擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報學(xué)習(xí)狀況：要求每組都要說一說

（三）練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

2、做課本做一做及的練習(xí)，再指名回答

（四）小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

教學(xué)反思:

第五課時：加法

教學(xué)內(nèi)容：

P23-24,練習(xí)三第2題

教學(xué)目標：

1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能上確讀出加法算式；使學(xué)

生初步體會生活中有很多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培育學(xué)生動手操作實力、語言表達實力：培育學(xué)生初

步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3、使學(xué)生主動主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，增加自信念。

教學(xué)重、難點：

知道加法的含義C

教具、學(xué)具打算：

小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生打算三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）

4、按依次填數(shù)：I（）3（）5

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授

1、老師在黑板上先貼I張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)

字，合起來是幾？

（同樣請小摯友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號””表書，板書“”3、

引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“?”4、我們把1和2合起來,

用加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟老師讀、小組內(nèi)相互檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個例子，學(xué)生自學(xué)

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于兒，并把式子寫下

來

（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？相識了什么新?lián)从眩?/p>

第六課時：減法

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：使學(xué)生初步理解減法的意義，相識號，會讀減法算式。

2、實力目標：培育學(xué)生的視察實力和動手操作實力。

3、思想目標：培育學(xué)生團結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

相識減法的意義，正確讀減法算式。

二、教學(xué)難點：

利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

四、教學(xué)具打算：

紅花、小圓片、小棒、學(xué)具、

五、課時：1課時

六、教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)：

1、每個小摯友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2玩拍手接力的嬉戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是兒只？用算式表

ZjSo

（3）過渡：

逆向思維：老師做動作，學(xué)生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，

還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)學(xué)問表示？

（老師依據(jù)學(xué)生回答，伺機板書：減法）

（4）新授：

1、老師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆

用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并相識減號

2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列

出式子

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生視察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個小摯友任選自己喜

愛的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。相互檢查列式真確了沒有。

4、匯報學(xué)習(xí)狀況：每組請一個小摯友說圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2,拿走I朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任

拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當小老師：小組內(nèi)一人用自己喜愛的學(xué)具擺出用減法計算的圖，考考大家,

其它人說說圖意，并列式計算。

（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學(xué)習(xí)狀況

（5）小結(jié)：

今口你學(xué)到了什么？相識了什么新?lián)从眩?/p>

教學(xué)反思：

0的相識和加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p290的相識和加減法及練習(xí)四的1、2題

教學(xué)目標：

1、通過視察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生

能較整齊地書寫“0”。

2、培育學(xué)生想象力、合作、探究實力、細致書寫的好習(xí)慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生相識到數(shù)學(xué)和生

活休戚相關(guān)。

教學(xué)具打算：小黑板、圓紙片

課時：1課時

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)：

1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

2、看數(shù)畫圖（用圖形表示5、4、3、1）

二、新授：

1、相識0,“0”的兩種含義：

（1）用。表示沒有

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，其次張紙上放1根粉筆，第三張紙

上是空白的。

②問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）

其次張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）

第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）

我們可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。

③誰能說說“一個也沒有“要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在I根也沒有了，可以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。

（2）用0表示起點

①（請學(xué)生拿出尺子）視察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0起先

數(shù)起，。在這里表示起點。

②看直尺數(shù)數(shù)。

（3）小結(jié)0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（起先

2、教寫0：

（1）讓學(xué)生用手指書空0,說說0像什么？書寫時要留意筆順，從右上角起筆,

從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習(xí)寫-

3、教學(xué)有關(guān)（）的加、減法：

（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教化。

“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有。只小鳥。3-3=0”

（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。

“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”

列式：4+0=4

（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做

2、練習(xí)計算全部帶0的算式。

3、總結(jié)帶0式子的特點：

（1）一個數(shù)減去它自己等于0

（2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；。和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。

四、總結(jié)：

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

教學(xué)反思：

板書設(shè)計：

0的相識和加減法

第四單元相識圖形（一）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:p34~p38相識物體

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這兒種物體

和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成肯定的視察實力和操作實踐實力。

3、使學(xué)生形成肯定的合作意識和運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的意識。

教學(xué)重點：

1、對立體圖形有肯定的感性相識。

2、使學(xué)生順當完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體。

教學(xué)具打算：

1、每小組自備形態(tài)各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示小叮當圖，問“小摯友們看，這是誰？”

“小摯友們喜愛小叮當嗎？小叮當有很多小珍寶，你們都相識嗎？”

（老師出示幾樣物體，學(xué)生分辨）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小珍寶太亂了，小叮當想讓能干的小摯友們幫幫忙，每個

小組都有一籃子小珍寶，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，

花的綠的等等。和小組小摯友探討，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分

成兒堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小摯友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報探討狀況：”其它組小摯友要留意聽他們是怎么分的，待會給他們提

點建議。”

“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同看法嗎？”

4、再分一次：這組小摯友把小珍寶分得很清晰，他們把形態(tài)相同的分在了一

起，分成了4堆，你們也會和這組小摯友一樣，按形態(tài)來分嗎？現(xiàn)在請小摯友們

再分一次，分完的小組可邀請別組小摯友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小摯友們真厲害，把原來一塌糊涂的物體都分好拉。今日我們

就來相識物體。

老師板題：相識物體

7、起名字：才小摯友們把形態(tài)相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒出名字

呢！小摯友們都有好聽的名字，小叮當?shù)男≌鋵氁蚕胗袀€名字。誰能依據(jù)他們的

形態(tài)，給每一堆物體起個名字呢？

（老師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體長方體圓柱球

8、認一認：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小摯友們在小腦袋里登記這些圖形和名

字。每個人選一個自己喜愛的物體拿在手上，細致看清它們的樣子。

拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球

的小摯友舉高點！

9、操作感知各形態(tài)物體的特征：好啦！小摯友們都相識了這些物體的形態(tài)，現(xiàn)

在請小摯友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)

覺了什么？和小組小摯友說一說（指名匯報，假如有必要可伺機讓學(xué)生區(qū)分長

方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小摯友能干!

有什么好方法能認出他們呀？“老師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）

再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小摯友說說你又發(fā)覺了

什么？（指名匯報）

10、老師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形態(tài)。（好！現(xiàn)在請小摯友

們輕輕地把東西放1可籃子里）

11、嬉戲：現(xiàn)在我們來做人嬉戲好嗎？嬉戲的名字叫“瞎子摸魚”，老師找個學(xué)生

示范，請一個小摯友蒙上眼睛，老師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么

形態(tài)的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個嬉戲）

“小摯友們太聰慧拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體

形態(tài)的名字，請你摸出一個這個形態(tài)的物體來！“（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”

的嬉戲）

12、聯(lián)系生活：嬉戲好玩嗎？下課以后小摯友們再接著玩好嗎？

（老師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那

有什么東西是今日我們學(xué)過的形態(tài)？（指名回答）

那么你們在家里、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形態(tài)的?。浚ㄏ?/p>

指名說，在和小組小摯友說）

四、課中休息：

小摯友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當興奮得唱起了《小叮當歌》，

我們一起唱好嗎？（老師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習(xí)：

1、搭一搭：小摯友，你們當過設(shè)計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當當小小設(shè)計師，用

桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜愛的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思索題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

六、總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了哪兒種圖形？

小摯友們真能干，相識了那么多種圖形！回到家里把今日學(xué)到的告知爸爸、媽媽。

教學(xué)反思：

教學(xué)目標其次課時

通過觸摸、拼擺等生動好玩的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、

正方體、圓柱和球）的相識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具的打算

老師和學(xué)生各打算一些形態(tài)是長方體、正方體、圓柱和球的實物，老師還要打算

幾個其他形態(tài)的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

教學(xué)過程設(shè)計

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前打算好的形態(tài)是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，

同桌同學(xué)相互介紹一下自己收集的實物的形態(tài)。

同桌學(xué)生相互介紹完后，讓他們把自己的每種形態(tài)的實物各選一個，集中起來放

在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形態(tài)的實

物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，

各組同學(xué)摸一摸、說一說太蛆那類實物的形態(tài)，再選兩個代表在班里說一說實物

的形態(tài)。對于非本單元所學(xué)形態(tài)的實物，可以歸為一類，交給老師，老師告知學(xué)

生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以

后我們在中學(xué)會學(xué)到。

活動結(jié)束后，老師將分好類的物體整理好，以便在下面的活動中運用。

老師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、"搭積木”、"隨意拼''三種嬉戲。

二、介紹“摸實物”的方法

1.打算實物

老師從“找物品''的活動收集起來的實物中，選一些形態(tài)稍大的便于確定形態(tài)的實

物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2.摸實物

把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。老師請一小

組作示范說明嬉戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個

同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，

其他同學(xué)進行推斷。假如摸錯了，可以讓他們接著摸，直到摸對為止。然后再給

蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形態(tài)的物

體。這樣做兩次后，讓進行推斷的同學(xué)來出題摸實物。

三、介紹“拼積木的方法

1.老師示范

老師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還

可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?/p>

2.學(xué)生拼積木

師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體

或長方體，能不能用大小用同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學(xué)生拼的時候，老師留意巡察。集體訂正時，從用兒個長方體拼成一個正方體或

長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)

生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形態(tài)的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1.帶著拼

老師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，

同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，老師巡察，假如學(xué)生拼的汽車的形態(tài)、大小和老師拼的不一樣，

只要能看出是汽車就行。

2.隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學(xué)生依據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是

其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓

柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，老師選幾件好玩的東西展示給全班同學(xué)，讓拼

的同學(xué)告知大家拼的是什么東西，各用了什么形態(tài)的物品。

教學(xué)反思：

第五單元6-10的相識和加減法

第一課時：6、7的相識

教學(xué)內(nèi)容：教科書p42—436、7的相識及P48第2、3題

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生正確嫻熟地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7,駕馭6、7

以內(nèi)數(shù)的依次、大小及組成。

2、培育學(xué)生視察、動手操作、口頭表達及遷移類推實力。

3、結(jié)合主題圖、插圖對學(xué)生進行愛勞動、關(guān)切集體的思想教化。

教學(xué)具打算：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、按依次數(shù)數(shù)

2、填數(shù)：01（）3（）5

二、導(dǎo)入：

1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家有3口人”等

2、“今日我們就來相識這些數(shù)中的6和7”

（老師板題:6、7的相識）

三、新授：

1、相識6、7：

（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學(xué)習(xí)什么？

（2）圖上畫了幾個學(xué)生？（板書：6）

（3）請小老師教寫6,寫6要留意什么？大家一起書空6。

（4）說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的？

（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？老師適當進行酷愛勞動的

思想教化c

（6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7,書空7。

（7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

（8）動手擺小棒，用6根擺自己喜愛的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能

擺出什么？比一比誰擺的圖形多。

2、教學(xué)8、7的依次：

(1)看計數(shù)器，一個一個撥，學(xué)生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥

一呢？

看計數(shù)器，6和7比，你發(fā)覺了什么？

(2)看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)覺了什么？

(3)擺數(shù)字卡片，1—7按依次擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。

(4)玩猜數(shù)嬉戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？

3、比較數(shù)的大小

4、看金魚圖，視察并回答問題，再動手填一-填。

5、做一做：練習(xí)七第2、3題。

教學(xué)反思：

其次課時6、7的組成

教學(xué)內(nèi)容：教科書p446、7的組成及P48練習(xí)七第1題

教學(xué)目標：

10、駕馭6、7的組成。

11、培育學(xué)生視察、動手操作、口頭表達及遷移類推實力。

教學(xué)具打算：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

課時：1課時

教學(xué)過程：

九、復(fù)習(xí)：

1、按依次數(shù)1—7,倒數(shù)1—7

2、填數(shù)：01()3()5()()

3、猜數(shù)嬉戲：5后面是誰？6后面是誰？......

4、比一比，填一填：

325776

106455

471663

二、新授：

1、學(xué)習(xí)6的組成：

(1)給P44圓片圖涂顏色。

(2)匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜愛

哪種方法？為什么？

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

66666

5I42332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成？

①66666

1524334251

②666

15243

5I42

（5）動手用你喜愛的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）

來表示6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的組成：

（1）你試試用學(xué)習(xí)6的史成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）

（2）指名說說“你是把7分成兒和兒？兒和兒組成7?（老師板書7的組成）

777777

162534435261

（3）用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習(xí):

1、找好摯友：

師：“我們來找6的組成。”

師：“1的摯友在哪里呀,在哪里？”

生（伸出5個手指）對：“1的摯友在這里呀，在這里。1和5組成6?！?/p>

（7也用同樣方法來鞏固練習(xí)）

2、做一做：P48練習(xí)七第1題

四、小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你記住了什么？

板書設(shè)計：

6、7的組成

①66666

1524334251

②666

152433

5142

777777

162534435261

第三課時6、7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p45—46及做一做，P48練習(xí)七第4、5、7題。

教學(xué)目標：

12、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探

究過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

13、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進

行相應(yīng)的口算。

14、利用“一圖兩式”的練習(xí)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和探究精神。

教學(xué)具打算；學(xué)生打算7根小棒、7朵小花；老師打算教學(xué)掛圖。

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

口算（1—5加減法），并說說你是怎么算的？

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

5-1=5-2=5-3=5-4=

4-2=4-3=4-1=3-3二

二、導(dǎo)入：

前面我們已經(jīng)相識了6和7及6、7的組成，而且小摯友們都會計算得數(shù)是5以

內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今口我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（老

師板題）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：左邊的小摯友擺4根，右邊的小摯友擺2根

說：同泉相互說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。

（2）指名說圖意，并列式計算。（板書:4+2=62+4=6）

（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？

2、6和7的減法：

（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算

式，說說你是怎么想的？

說：假如是先去掉3朵小花又怎么列式計算？

（2）指名說圖意，并列式計算.（板書：7-4=37-3=4）

（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的？

四、鞏固練習(xí)：

1、看圖列式：

（1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜愛的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說

表示什么意思。在練習(xí)本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又

多?。ㄖ该f算是，老師板書）

（2）剛才我們已經(jīng)會歹ij7-4=3,7-3=4,你還會其他7減幾和6減幾的減法算式

嗎？寫在練習(xí)本上。

（3）齊讀黑板上的算式。

2、嬉戲：“找好摯友”

把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，先請拿算式的學(xué)生上來排成一列，一個一個找好

摯友“我的好摯友在哪里？“下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來組合成完整的算式。

如“6-1=5,你的摯友在這里?！比帻R讀算式。

3、摘才智星：看算式立刻說出得數(shù)，最快的小摯友才智星就歸他。

3+4=6-5=4+3=

3+3=7-4=1+5=

5+2=6-3=7-5=2+5=7-2=

6-3=6+1=6-1=7-3=

4、做P46想一想和做一做，并練習(xí)寫算式。指名學(xué)生對答案，并說說你是怎么

想的。

5、說說我們生活中的數(shù)。

三、總結(jié)：

說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你記住了什么？

板書設(shè)計：

6、7的加減法

6的加法6減幾7的加法7減幾

1+5=66-1=51+6=77-1=6

2+4=66-2=42+5=77-2=5

3+3=66-3=33+4=77-3=4

4+2=66-4=24+3=77-4=3

5+1=66-5=15+2=77-5=26+1=77-6=1

教學(xué)反思：

第四課時用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教科書p47看圖列算式

教學(xué)目標：

15、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告知了什么，要

求什么，并能列式計算。

16、培育學(xué)生的視察實力和語言表達實力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。

17、培育學(xué)生擅長視察，勤于思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生環(huán)保意識，酷愛我

們的生活。

教學(xué)具打算：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片：

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

2、看圖填算式：3+2=56-3=32+3=5

二、導(dǎo)入：

小摯友們看，這幅圖漂亮嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，精確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有4個小摯友在捉蝴蝶，旁邊有2個小摯友在玩。

老師用手勢表示合起來一共有幾個小摯友？

出示大括號，學(xué)生相識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？

2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，老師在此過程中適當進夕亍環(huán)保教化和酷愛生活、

酷愛大自然的思想教化。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么呀？

教學(xué)反思:

第五課時8和9的相識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53、54頁。

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的

序數(shù)含義。

3.培育學(xué)生初步的手機信息、處理信息的實力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教化和勞動教化。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會比較0-9各數(shù)的大小。

教具、學(xué)具打算：學(xué)生課前收集8和9的有關(guān)數(shù)據(jù)，計數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片，

各種實物卡片。

教學(xué)過程設(shè)計

一、談話引入

利用南寧市正在大力發(fā)展城市建設(shè)，大規(guī)模的進行鳧化工程，力爭把廣西首府漂

亮的現(xiàn)代化花園城市，協(xié)作書上的主題圖，引入8、9的相識，激發(fā)學(xué)生酷愛家

鄉(xiāng)的感^情。

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

讓學(xué)生視察主題圖，師：圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？

學(xué)生自由說。老師把學(xué)生凌亂、無序的數(shù)物體漸漸引導(dǎo)向按肯定的方位、肯定的

依次來數(shù)（如從上到下，從大到小等）。

學(xué)生展示課前收集關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)：先在4人小組內(nèi)向同伴溝通；然后每組推

選出一份在全班溝通、評議。最終全班同學(xué)把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在老師四周，

全班同學(xué)自由溝通。

讓學(xué)生拿出自己喜愛的學(xué)具擺一擺8和9,喜愛擺什么圖形就擺什么圖形，老師

巡察。

三、教學(xué)8、9的依次

讓學(xué)生到用計算器逐一撥出1、2……7,邊撥邊讓其他學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

當學(xué)生撥到7時，問：現(xiàn)在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？

當學(xué)生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？

撥珠練習(xí)讓學(xué)生明白8、9都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。

學(xué)生拿出打算好的直尺，視察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好

后在學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著再數(shù)一遍”

最終讓學(xué)生在4人小組內(nèi)看著直尺上的數(shù)，相互提問題。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

出示7、8、9的點子圖，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

讓學(xué)生從7、8、9中隨意選兩個數(shù)，用學(xué)過的“/“v”來表示它們的大小。

老師隨意拿出0-9的數(shù)字卡片，讓學(xué)生用手勢表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

第六課時8的組成

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁。

教學(xué)目標：

1.通過數(shù)8個物體的實踐活動，相識8,會寫8。

2.通過數(shù)、分的實踐活動，駕馭8的組成，培育操作技能。

3.知道8以內(nèi)數(shù)的依次，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能精確區(qū)分8個和第8個，

培育初步的比較實力。

教學(xué)重點、難點：駕馭8的組成，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)過程設(shè)計

一、引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）回憶己經(jīng)相識的幾個數(shù)。

（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示1-7和0的活潑可愛的八個數(shù)字娃娃）比一比,

這兒個數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，

“我最大！”還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小！”0

的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛

下邊。7驚異地發(fā)覺身旁多了一個比自己大的數(shù)字8。）

2.出示課題。

在上節(jié)課，我們已經(jīng)相識了8,而且還學(xué)會了8的寫法，這節(jié)課就讓我們來進一

步相識8,了解8是怎樣組成的。（板書：8的組成）

二、教學(xué)8的組成

（1）每四人一組，把8個。分成兩堆，想一想有幾種分法。（留意小組協(xié)作及分

法的函數(shù)思索水平。）

（2）探討：從這四種分法中你有什么發(fā)覺？看到每一組你還有什么想法？（留

意探討的充分性和反饋的廣泛性。）

（3）課中1分嬉戲，師生拍手組成8。（要關(guān)注精確和靈敏，培育留意力品質(zhì)。）

三、教學(xué)8的寫法

（1）（多媒體或?qū)嵧?、板貼放大的課本小動物圖）相互說一說。小兔排第幾？誰

排第三？小猴排第幾？共有幾個小動物？誰排第八？

（2）指導(dǎo)寫8,練習(xí)寫8,（留意寫字姿態(tài)和書寫方法）

四、鞏固練習(xí)

1.目標檢測。

（1）在。里填上“>"、"V”或“二"，在口里填數(shù)。

7。88o88。6口。8

(2)oO?□★☆

一共有（）個圖形，（）排第幾。

五、小結(jié)

（1）這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？（先相互說說，再告知老師和大家。）

（2）帶“8”字說一句話。

第七課時8、9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁，練習(xí)八地7、8、9題c

教學(xué)目標

1.過視察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

2.通過課堂活動初步培育學(xué)生的視察實力、想象實力、表達實力。

3.培育學(xué)生的合作意識、探究意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點、難點：能嫻熟的計算8、9的加減法。

教具、學(xué)具打算：掛圖，小棒，小黑板。

教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

出示掛圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮看圖說話，然后讓學(xué)生依據(jù)圖上的內(nèi)容寫算式。

指名匯報，全班溝通，相互評價。

二、動手操作，感受加減法之間的關(guān)系

師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小棒。請依據(jù)下面的問題寫出算式。

小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？

2根小棒添上7根是幾根？

從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？

學(xué)生寫出算式，并匯報結(jié)果。

師：上面這么多的算式的得數(shù)，你是怎么想出來的？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

老師可向?qū)W生提出如“7+2=9,那么2+7就肯定等于9嗎？你怎么知道：7+2=9,

那么9-2就等于7嗎？”這類問題，米激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

老師在黑板上板書：7+1=88-7=（）

讓學(xué)生進行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，老師通過引導(dǎo)讓學(xué)生懂得用加法來計算減法。

老師抓住時機，與學(xué)生進行談話：這節(jié)課你們又有了一個新的收獲，用加法來計

算減法能用在哪？使學(xué)生加深感受加減法之間的聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)

分層次出示練習(xí)八的第7、8、9題。

其中第7題要留意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意.

第8題可以配以故事情境的描述，讓學(xué)生接著講故事，并列出算式，要求學(xué)生說

一說是怎么想的。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

第八課時10的相識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64?65頁及練習(xí)九第1?3題。

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗相識10的過程，初步建立1（）的數(shù)感c

2.學(xué)會1（）的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面相

識和駕馭。

3.培育學(xué)生實踐實力、視察實力及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

教具打算；實物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。

教學(xué)過程：

一、引入：

1.猜謎引出已相識的數(shù)0?9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）。和6之間有哪些我們相識的數(shù)？

（3）（伸出5指）它添上2是誰？

（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上1是幾？

2.9再添上1是幾？

3.今日我們就來學(xué)習(xí)10的相識（板書課題）

二、溝通，動手操作，探究新知：

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的依次。

（1）生活中和1（）有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場望見10只氣球；我在南湖橋望見10只風(fēng)箏；

我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

（2）請小摯友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

（師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有方法？

學(xué)生回答：一個小摯友站進去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有兒個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第1（）

個人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常常用到尺子，請小摯友視察（實物投影）9在8的后面，

10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0?9都大。

（4）剛才我們猜了謎底。?9的謎語，你能編謎底是I。的謎語嗎？先在4人小

組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

2.比大小。

（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10?？?/p>

（2）9?！跽l來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

（1）10的寫法和。?9這些數(shù)的寫法有什么不同？

（2）誰能說說1（）怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，老師再小結(jié)）

（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10o

（4）寫完了同桌相互觀賞一下。

4.10的組成。

（1）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想方

法，分得又快又好。

（2）在四人小組里溝通一下你的方法。

（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

（4）依據(jù)學(xué)生匯報，老師板書。

（5）探討10的組成的記憶方法。

你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個記

兩個，

（6）獨立完成第