2025年春統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2025年春統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元單元任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元好習(xí)慣分享會(huì)

—一年級(jí)下冊(cè)第七單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

本單元圍繞“習(xí)慣"這個(gè)人文主題編排了四篇課文,分別是《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》《小猴子下山》,其間都滲透著對(duì)責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)。課文充滿童真童趣,貼近學(xué)生生活實(shí)際?！段木叩募摇肥亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具;《一分鐘》是對(duì)學(xué)生時(shí)間意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生從小事情中慢慢意識(shí)到管理時(shí)間的重要性;《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是讓學(xué)生明白在通知事情時(shí),要把重要的信息說清楚,逐漸培養(yǎng)學(xué)生把事情說完整、說清楚的能力;《小猴子下山》強(qiáng)調(diào)做事情要有目標(biāo)意識(shí),不能三心二意,以幫助學(xué)生培養(yǎng)專心做事的意識(shí)。“口語交際:聽故事,講故事”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽故事,借助圖片記住故事內(nèi)容;講故事時(shí)發(fā)言聲音洪亮。

語文要素分析

本單元的語文要素是根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。這是延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第二單元“找出課文中明顯的信息"的要求,在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。《一分鐘》引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行推斷,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維;《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容作出推斷,建立信息的完整性意識(shí);而《小猴子下山》的教學(xué)要求進(jìn)一步提高,要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上整合信息,對(duì)“小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去”作出推斷。

本單元的第二個(gè)語文要素是讀好疑問句和祈使句的語氣。課文《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》中出現(xiàn)了較多疑問句和祈使句,要讓學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上,體會(huì)角色的心理,讀出祈使句號(hào)召、命令的語氣,讀出疑問句思考的語氣。落實(shí)了語文課標(biāo)第一學(xué)段中“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣"的目標(biāo)要求。

單元語文要素在課文中的梯度序列:

語文一年級(jí)(下)

(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

綜合人文主題及語文要素,將本單元定位為“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。主要從以下三個(gè)方面考量:

基于課文內(nèi)容。本單元課文中涉及的習(xí)慣包括物品管理、時(shí)間把握、說話方式、做事方式等,都是指向良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,符合課標(biāo)中有關(guān)“實(shí)用性閱讀與交流"這一任務(wù)群中實(shí)用性的要求。

基于語文要素。從本單元的語文要素“根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷”來分析,這是對(duì)語言思維能力的培養(yǎng),在推斷中進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有依據(jù)、有條理地思考,增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性。本單元《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》幾課,側(cè)重于對(duì)單一信息的推斷,《小猴子下山》側(cè)重于整合信息推斷,契合了課標(biāo)中本任務(wù)群“通過整合有價(jià)值的信息,根據(jù)集體交際情境和交流對(duì)象,清楚得體表達(dá)"的任務(wù)要求。

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)。本單元的任務(wù)驅(qū)動(dòng)定位為“好習(xí)慣分享會(huì)”,旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá),培養(yǎng)樂于交往的意識(shí)。與“實(shí)用性閱讀與交流"任務(wù)群聯(lián)系密切,因此本單元的任務(wù)群定位為“實(shí)用性閱讀與交流”。

(學(xué)習(xí)主題)

本單元的學(xué)習(xí)主題是“好習(xí)慣分享會(huì)",四篇課文都滲透著對(duì)責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng),通過本單元的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法學(xué)習(xí)與習(xí)慣有關(guān)的故事,讓學(xué)生明白好習(xí)慣的重要性。運(yùn)用借助課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、作推斷等方法,梳理課文內(nèi)容?；谝陨蠈W(xué)習(xí)內(nèi)容,本單元設(shè)置了邀請(qǐng)課文中的幾個(gè)好朋友一起來參加好習(xí)慣分享會(huì),學(xué)習(xí)好習(xí)慣,分享好習(xí)慣的學(xué)習(xí)情境,通過“物品管理我會(huì)做”“時(shí)間管理我能行"完成事情有目標(biāo)”“大會(huì)通知我會(huì)下"舉辦好習(xí)慣分享會(huì)”系列學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生了解好習(xí)慣,學(xué)會(huì)下通知,召開分享會(huì),學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和2個(gè)偏旁,識(shí)記3個(gè)多音字,會(huì)寫29個(gè)字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫筆順規(guī)則。

2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔"等詞語的意思;會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說話;運(yùn)用組詞的方法積累詞語。

3.正確、流利地朗讀課文;分角色朗讀課文,讀好對(duì)話;借助插圖、童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

4.能夠根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷;借助文本情節(jié),了解告知一件事情時(shí),需要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素;能根據(jù)問題提取、整合信息,推斷事情的原因和結(jié)果。

5.能認(rèn)真聽故事,借助圖片記住故事主要情節(jié),借助圖片講出故事的主要內(nèi)容,養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和信心。

第七單元

任務(wù)框架

(評(píng)價(jià)指標(biāo))

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能正確認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和2個(gè)偏旁,識(shí)記3個(gè)多音字,會(huì)寫29個(gè)字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫筆順規(guī)則?！睢睢?/p>

語文一年級(jí)(下)

續(xù)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

閱讀與鑒賞1.正確、流利地朗讀課文;分角色朗讀課文,讀好對(duì)話。2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔"等詞語的意思。3.運(yùn)用組詞的方法積累詞語,會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說話。4.借助插圖、童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流1.能認(rèn)真聽故事,借助圖片記住故事主要情節(jié)并講述,養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和信心。2.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。☆☆☆

梳理與探究能根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布:好習(xí)慣分享會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確單元主題,整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.明確單元學(xué)習(xí)任務(wù),籌備好習(xí)慣分享會(huì)。

3.學(xué)習(xí)小組分工,了解各自任務(wù)。

(課前準(zhǔn)備)

1.預(yù)習(xí):完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

(一)任務(wù)發(fā)布。

1.謎語導(dǎo)入:

我不是你的影子,但我和你最親密。我不是你的手腳,但我最聽你的話。對(duì)成功的人來說,我是功臣。對(duì)失敗的人來說,我是壞蛋。培訓(xùn)我,我會(huì)為你贏得整個(gè)人生;放縱我,我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰我平凡得讓你驚奇。聰明的你,猜到我是誰了嗎(習(xí)慣)

一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)每個(gè)人來說太重要了。

2.創(chuàng)設(shè)情境。

本單元,我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)好朋友,他們也有自己的習(xí)慣,丟三落四的貝貝、拖拖拉拉的元元、做事目標(biāo)不明確的小猴子、發(fā)通知總讓人聽不明白的狗熊,讓我們邀請(qǐng)他們一起來參加好習(xí)慣分享會(huì)吧,學(xué)習(xí)好習(xí)慣,分享好習(xí)慣。

第七單元

(二)閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航,了解任務(wù)流程。

1.本單元我們一起舉行“好習(xí)慣分享會(huì)",首先來了解一下任務(wù)流程。(課件出示本單元任務(wù)框架)

2.閱讀繪本《好習(xí)慣故事》,初步了解好習(xí)慣。

(三)走進(jìn)單元組文。

1.課件出示本單元課文和語文要素。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)。在這個(gè)單元里,我們將一起學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性,學(xué)會(huì)發(fā)布好習(xí)慣分享會(huì)的通知,一起舉行好習(xí)慣分享會(huì)。

(四)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

1.圈出本單元自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,尋求工具書和他人的幫助,認(rèn)識(shí)它們。

2.通讀單元課文,了解課文內(nèi)容。

(五)任務(wù)啟動(dòng)。

名言開啟任務(wù):“播下一個(gè)行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)本單元的好習(xí)慣之旅。

任務(wù)一:物品管理我會(huì)做

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“具、鉛"等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫“筆、知”等6個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文;通過觀察插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),讀好人物的對(duì)話。

3.了解好習(xí)慣的益處,初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:我們都有家

兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

我們都有家。讀一讀兒歌《家》:

大樹是小鳥的家,小河是魚兒的家。草原是駿馬的家,書包是書本的家。

我們每個(gè)人都有自己的家,世間萬物也有自己的家。家給我們帶來溫暖和幸福,可是,我們的朋友貝貝,她的文具老找不到家,文具們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

活動(dòng)二:生字送回家

(一)文具導(dǎo)入,隨文識(shí)“具"盒”。

1.大家的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,你能說說它們有什么用嗎

2.出示撿到的文具圖片,讓學(xué)生看到貝貝丟的東西。這些都是貝貝學(xué)習(xí)的小伙伴,卻被小主人弄丟了,讓我們一起去看看發(fā)生了什么吧。(齊讀課題)

3.出示“具"的甲骨文字形,學(xué)生猜,依次出示金文、小篆、隸書、楷書。最初“具”字下邊表示

語文一年級(jí)(下)

高高舉起的雙手,上半部分表示一種吃飯喝酒的高級(jí)器具,所以“具"字在古代表示熱情的主人拿出高級(jí)的器皿來招待客人。

4.出示“盒”字。

①學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)“盒"是形聲字?！昂稀笔锹暸?“皿"是形旁。出示“盒”字的字形演變歷程,“盒"的本義是底蓋相合的盛器。

②學(xué)習(xí)皿字旁,明確帶皿字旁的字一般和碗、盆等用器有關(guān)。

(二)初讀正音,集中識(shí)字。

1.學(xué)生標(biāo)出自然段,自由讀課文,遇到有困難的地方借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀課文,指出對(duì)方不正確的讀音,互相教一教。

3.指名學(xué)生分自然段接讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo):“一次”“怎么"平平安安”的讀音。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:從此,每天放學(xué)的時(shí)候,貝貝都要仔細(xì)檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉(zhuǎn)筆刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。

5.指名學(xué)生讀,注意“仔細(xì)"所有”“伙伴"的讀音。生活中,你還仔細(xì)地做過什么事情呢

學(xué)生自由回答,訓(xùn)練語言表達(dá)。

6.走進(jìn)生字樂園。

出示生字表,教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后題小火車,運(yùn)用給生字組詞的方法識(shí)記生字。

7.游戲鞏固:“生字送回家”。

給字詞找家,讀準(zhǔn)生字和詞語,送它們回家。教師隨機(jī)出示字詞,學(xué)生排火車接讀。

(三)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1.田字格是生字的家,下面讓我們認(rèn)真書寫,送生字回家。本節(jié)課要寫的六個(gè)生字,根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類,可分為四種。

獨(dú)體字:平。

左右結(jié)構(gòu):放、知,“放"字書寫時(shí)要注意左窄右寬,“知”字書寫時(shí)注意左寬右窄。

上下結(jié)構(gòu):筆、安半包圍結(jié)構(gòu):道

教師講解重點(diǎn)字的寫法。

2.教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。

(1)教師范寫,學(xué)生練寫。

(2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),展示評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三:文具找到家

(一)精讀課文,了解習(xí)慣。

1.聽教師讀課文,思考:貝貝是一個(gè)怎樣的孩子(粗心的、丟三落四的)

2.你是從哪里看出來的學(xué)生:課文第1、2自然段。

抓住“只、一次、一回"讀好句子,體會(huì)貝貝是一個(gè)粗心的孩子。

3.出示課件,觀察插圖,指導(dǎo)朗讀。

從左往右觀察第一幅插圖,說說你看出了什么。

看到桌面上的書擺放得亂七八糟;看見媽媽的表情很無奈;看見小女孩睜著大眼睛,好像在

第七單元

說“我也不知道”。

讓我們看看課文是怎么說的,結(jié)合插圖和課文,觀察人物的神態(tài)并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),再來讀一讀。

4.后來是誰幫助了貝貝呢媽媽是怎樣教育貝貝的呢

指導(dǎo)朗讀媽媽說的話,讀出媽媽耐心教育、和藹可親的語氣。

5.分角色練習(xí)朗讀。

(二)升華主題,養(yǎng)成習(xí)慣。

1.貝貝突然想起來,她書包里的文具盒就是這些小文具的家呀。聽了媽媽的話,貝貝是怎樣做的呢自己讀一讀吧。

2.你從哪里可以看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具非常愛護(hù)畫一畫相關(guān)詞句。

3.開展給文具找家的活動(dòng),討論怎樣才能不丟文具,養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。任務(wù)二:時(shí)間管理我能行

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“鐘、遲"等12個(gè)生字,掌握多音字“背”在不同語境中的讀音,會(huì)寫“燈、車"等7個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷;聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:體驗(yàn)“一分鐘”

(一)體驗(yàn)“一分鐘"。

1.謎語導(dǎo)入。

小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙,跑的路程分長(zhǎng)短,最后時(shí)間一個(gè)樣。

讓學(xué)生猜猜謎底是什么,出示“鐘”字。鐘是形聲字,你可以給“鐘"組詞嗎

2.體驗(yàn)“一分鐘”有多長(zhǎng)。

(1)坐端正,一動(dòng)不動(dòng)堅(jiān)持一分鐘。靜靜感受一分鐘,結(jié)束后說一說你覺得這一分鐘是長(zhǎng)還是短。

(2)看動(dòng)畫片一分鐘。看完后說一說你覺得這一分鐘是長(zhǎng)還是短。

3.問卷調(diào)查,實(shí)踐拓展。

發(fā)布調(diào)查問卷,了解一分鐘你能做哪些事。我一分鐘能走()步。

我一分鐘能寫()個(gè)字。

我一分鐘還能(____________)。

短短的一分鐘能做很多事情,學(xué)會(huì)管理時(shí)間多么重要啊。

語文一年級(jí)(下)

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。出示自讀小提示:

1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞借助拼音多讀幾遍。

2.為課文標(biāo)出自然段。

(三)檢查字詞。

1.自主識(shí)字。

(1)形聲字識(shí)字:“鐘、遲、背、燈、啊"。

(2)熟字換偏旁:“決—塊—快”“鐘—種"經(jīng)—輕”。

(3)組詞識(shí)記:“決定、已經(jīng)"。

2.識(shí)記“已經(jīng)”。

出示“已經(jīng)",用“已經(jīng)”說話,內(nèi)化理解。

貝貝再也沒有丟過文具,因?yàn)樗呀?jīng)____________。

大雨下起來了,小螞蟻一點(diǎn)兒也不擔(dān)心,因?yàn)樗呀?jīng)____________。

3.識(shí)記多音字“背"。(1)課件出示句子:小明的背上背著包。

(2)學(xué)生讀句子給“背”注音。教師明確:當(dāng)“背"讀bèi時(shí)表示人身體的部分;當(dāng)“背”讀bēi時(shí)表示(人)用脊背馱這一動(dòng)作。

(3)組詞練習(xí)。

背{

4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“課"老”“師"。

5.學(xué)生自主書寫其他生字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

活動(dòng)二:元元的“一分鐘”

(一)元元的“一分鐘"。

1.元元僅僅晚起床一分鐘,為什么卻遲到了二十分鐘一起去文章中看看吧!課文中出現(xiàn)了很多次“一分鐘”,畫一畫共出現(xiàn)了幾次。

2.“一分鐘"在文中出現(xiàn)了五次,讀一讀這幾句話,說說分別發(fā)生了什么事。

3.作推斷。

請(qǐng)你用“要是……就……”這樣的句式,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。

(1)要是早一分鐘,就能趕上綠燈了。

(2)要是能趕上綠燈,就___。

(3)要是能及時(shí)通過路口,就___。

(4)要是能趕上公共汽車,就不會(huì)遲到了。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,體會(huì)情感讀一讀。

(2)學(xué)生扮演角色,體驗(yàn)朗讀。

(二)升華主題,總結(jié)拓展。

1.做時(shí)間的小主人,管理好自己的時(shí)間。

2.作推斷:第二天,元元會(huì)怎么樣呢全班交流。

第七單元

3.教師總結(jié):元元多睡一分鐘,帶來的是二十分鐘的遲到和一路的焦急。同學(xué)們,我們一定要學(xué)會(huì)管理時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

活動(dòng)三:我們的“一分鐘"

我們的一分鐘。

1.讀了元元的故事,你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎學(xué)生自由匯報(bào)關(guān)于時(shí)間的經(jīng)歷。

2.時(shí)光飛逝,悄無聲息,你知道哪些跟時(shí)間有關(guān)的成語和詩句與時(shí)間有關(guān)的成語:時(shí)光飛逝、歲月如梭、白駒過隙、光陰似箭與時(shí)間有關(guān)的詩句:少壯不努力,老大徒傷悲。

與時(shí)間有關(guān)的諺語:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。

齊讀這些詞句,讓我們從今天開始做時(shí)間的管理者,珍惜時(shí)間。任務(wù)三:完成事情有目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)“猴、塊”等13個(gè)生字,掌握多音字“結(jié)"在不同語境中的讀音,會(huì)寫“高、興”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。能用“掰、扛、扔、摘、捧、抱"等動(dòng)詞說句子。

3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,說說故事的情節(jié)。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:激發(fā)情趣,導(dǎo)入課文

激趣導(dǎo)入。

1.投影小猴子下山的情景。這是誰你們喜歡嗎誰來描述一下

2.認(rèn)識(shí)“猴"字。

3.你還知道哪些有關(guān)猴子的故事(猴子撈月)

4.小猴子下山發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。請(qǐng)打開課本第90頁,借助拼音朗讀課文,拿不準(zhǔn)的字音多讀幾遍。

活動(dòng)二:師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)

(一)插圖激趣,引入新課。

1.讀完課文,你知道小猴子下山去干什么了嗎

2.小猴子來到了什么地方看到了什么心情怎樣做了什么以圖片的形式提取關(guān)鍵信息:玉米地、掰玉米、扛玉米。

語文一年級(jí)(下)

(二)初讀課文,集中識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)多音字“結(jié)”。

(1)課件出示句子:小猴子看到玉米結(jié)得又大又多,就掰了一個(gè)放在袋子里,給袋子打了

個(gè)結(jié)。

(2)學(xué)生讀句子,給“結(jié)"字注音。

(3)練習(xí)組詞。

結(jié){

打結(jié)結(jié)束

開花結(jié)果結(jié)實(shí)

2.課文中有很多表示動(dòng)作的字,“掰、扛、扔、摘、捧、抱”,你發(fā)現(xiàn)了什么(都是表示與手的動(dòng)作有關(guān)的詞語)

3.學(xué)習(xí)“掰"字。

大家能看著這個(gè)字來做動(dòng)作嗎

出示“掰”的字源,理解“掰"的意思,指導(dǎo)理解用雙手把一樣?xùn)|西分成兩份就是掰。來,咱們一邊做動(dòng)作一邊再讀讀這個(gè)字。

4.學(xué)習(xí)“捧”字。

看圖學(xué)學(xué)小猴子捧桃子的樣子,像這樣就叫捧桃子,還可以捧什么練習(xí)用“捧"組詞。(捧著鮮花、捧著書本、捧著臉)

5.教師和大家做一個(gè)小游戲,學(xué)生拿出字卡,看老師做動(dòng)作,迅速在字卡中找到這個(gè)字,看誰找得又快又準(zhǔn)。

6.師生合作,動(dòng)作表演。

7.積累與手有關(guān)的詞語。

()籃球()蜻蜓()西瓜

(三)積累詞語:又()又()。

1.出示玉米圖片,看,圖片上的玉米長(zhǎng)得怎么樣誰來夸夸它。玉米結(jié)得不僅大,而且多,我們就可以說“又大又多”。

2.遷移運(yùn)用。

出示桃子的圖片,你可以用哪個(gè)詞夸夸它

出示大樹、黃瓜、蘋果的圖片,讓學(xué)生用“又()又()"積累詞語。

(四)集中寫字,專心致志。

1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。

2.同學(xué)們,我們可不能像小猴子那樣三心二意啊,這節(jié)課我們要專心致志地寫好生字。

(1)課件出示生字。

(2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。

3.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫較難的生字。

4.教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三:創(chuàng)設(shè)情境,表演課文

(一)以演促悟,學(xué)習(xí)方法。

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,今天我們要來演一演這個(gè)故事,想要演好,先要讀好。

出示句子“他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走?！敝该x句子。

第七單元

2.借助插圖,觀察小猴子高興的樣子,學(xué)生看圖描述。指名再讀句子,帶著表情讀,帶上動(dòng)作讀。

教師適時(shí)總結(jié):加上表情、動(dòng)作讀課文,課文就變得生動(dòng)起來。

(二)遷移運(yùn)用,品讀文本。

1.結(jié)合插圖,帶著問題“小猴子下山以后做了什么"在文中標(biāo)畫重點(diǎn)信息。

2.借助表格提取信息,讀懂故事內(nèi)容。

3.同桌合作,選擇第2~4自然段中的一個(gè)自然段進(jìn)行練習(xí)。教師適時(shí)指導(dǎo)表情、動(dòng)作,幫助學(xué)生更好地表演。

活動(dòng)四:展開聯(lián)想,練習(xí)推斷

(一)回顧全文,明白事理。

1.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”學(xué)生思考回答。

2.故事讀到這兒,你覺得這是一只怎樣的小猴子(三心二意、做事不專一)

3.我們一起來勸一勸這只小猴子吧。(做事要有始有終)

4.教師總結(jié):小猴子下山,目標(biāo)不明確,結(jié)果一事無成。我們今后做事情可要目標(biāo)明確,有始有終啊。

(二)拓展延伸,落實(shí)推斷。

小組合作創(chuàng)編故事《小猴子第二次下山》。小猴子經(jīng)歷了這一次教訓(xùn),第二次下山會(huì)怎么做呢請(qǐng)同學(xué)們展開想象,創(chuàng)編故事吧。

任務(wù)四:大會(huì)通知我會(huì)下

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“虎、熊"等14個(gè)生字,掌握多音字“呀”在不同語境中的讀音,會(huì)寫“國(guó)、都"等7個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話,讀好疑問句和祈使句的語氣,能分角色朗讀課文。

3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

4.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:開門見山話“通知”

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的好習(xí)慣分享會(huì)馬上就要召開了,應(yīng)怎樣給大家下通知呢今天,我們就去動(dòng)物王國(guó)看一看,跟著它們學(xué)習(xí)如何下通知吧!

語文一年級(jí)(下)

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.出示插圖,學(xué)習(xí)生字“虎"熊”。

出示“虎"的照片和甲骨文讓學(xué)生觀察,看看哪里像,感受老虎的威武和古人造字的智慧。出示“熊”的照片,觀察熊的字形,想想,你有什么好辦法記住這個(gè)字。

2.動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì),就要發(fā)通知了。

(課件出示“通知"二字)認(rèn)讀“通”字,并組詞。

3.掌握多音字“呀"。

(1)課件出示句子:

①呀,下雪了。

②門“吱呀”一聲開了。

③馬跑得真快呀!

(2)學(xué)生讀句子,給“呀"注音。

教師明確:“呀”讀作yā時(shí),表示驚異或形容開門摩擦的聲音,讀作ya時(shí)往往放在句子末尾。

活動(dòng)二:整體感知數(shù)“通知"

整體感知數(shù)“通知”。

1.狗熊一共發(fā)布了幾次通知狗熊先后發(fā)布了四次通知:

“大家注意,動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì),請(qǐng)你們都參加!"

“大家注意,動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì),請(qǐng)你們都參加!”

“大家注意,動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì),請(qǐng)你們都參加!"

“請(qǐng)注意啦!明天上午八點(diǎn),在森林廣場(chǎng)開大會(huì),請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!”

2.隨文識(shí)記“注意"。

“注意”在文中出現(xiàn)了很多次,我們平時(shí)都會(huì)提醒大家注意什么

上課時(shí)我們要注意(聽講)。過馬路時(shí)我們要注意(車輛)。吃東西前我們要注意(洗手)。

總結(jié):“注意"就是把心思、思想放到某一方面。狗熊是為了引起人們的重視,怪不得它每次發(fā)通知前都要說“大家注意”呢!

3.文中還有幾處反復(fù)的地方,請(qǐng)你找一找。

(1)每次狗熊發(fā)布通知,都要“一連說了十遍"。

(2)狗熊前三次發(fā)布通知之后,都有一只動(dòng)物來提醒它補(bǔ)充通知所需要的信息,并且前兩只動(dòng)物說的話是一樣的:“你說一百遍,大會(huì)也開不起來。”

總結(jié):童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn),能幫助我們讀懂長(zhǎng)課文。

活動(dòng)三:角色互換讀“通知"

(一)體驗(yàn)角色讀通知,讀出不同人物的語氣。

1.體驗(yàn)角色,讀一讀這四次通知。

2.分角色朗讀課文,讀的時(shí)候可以添加自己的動(dòng)作和神態(tài)。

相機(jī)指導(dǎo):抓住動(dòng)作、表情讀好疑問句、感嘆句和祈使句的語氣。如果你是狗熊,你會(huì)怎么來問這句話把自己當(dāng)成故事中的人物,讀出它說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作,就會(huì)讀得繪聲繪色、

第七單元有滋有味了。

(二)對(duì)比通知內(nèi)容,了解通知要素。

直接出示第一次與第四次通知,通過對(duì)比,你明白了什么

第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說清楚了,讓人一聽就能明白。明確通知的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。

活動(dòng)四:學(xué)以致用寫“通知”

(一)學(xué)以致用寫通知。

1.同學(xué)們明確了通知怎么寫,我們要召開好習(xí)慣分享會(huì)了,快來給大家下發(fā)一份通知吧。

2.小組合作編寫通知。

(二)觀察發(fā)現(xiàn)寫好字。

寫好通知就不能寫錯(cuò)字,來看看這節(jié)課的生字。

1.按照結(jié)構(gòu),給生字分類。

2.指導(dǎo)書寫“都"字。

觀察“都”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左寬右窄,頂部“者"高,底部“”低。任務(wù)五:舉辦好習(xí)慣分享會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)借助圖片聽故事和講故事,培養(yǎng)傾聽的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和信心。

2.了解習(xí)慣對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響,并認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要意義。

3.了解養(yǎng)成好習(xí)慣的規(guī)律及方法,以便學(xué)生更科學(xué)地養(yǎng)成好習(xí)慣。

4.養(yǎng)成規(guī)范有序的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:圖文講解,分享習(xí)慣

(一)小組內(nèi)分享自己的好習(xí)慣。

1.同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了哪些好習(xí)慣呢

2.好習(xí)慣分享:說話要有禮貌,課前要預(yù)習(xí),寫字要做到“三個(gè)一",自己的衛(wèi)生自己清理,自己的書包自己整理,見到老師要微笑、行禮,課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,離開座位凳子要放在桌子底下等等。

3.平時(shí),我們還要注意自己的個(gè)人衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,你都認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間的哪些物品

(1)課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字,把詞語讀正確?！八ⅰ薄笆?是翹舌音,“皂”“澡"是平舌音,“巾”“盆"是前鼻音,這幾個(gè)字的讀音比較有難度,指導(dǎo)學(xué)生

語文一年級(jí)(下)

多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“刷”的部首立刀旁,讓學(xué)生說一說知道的帶有立刀旁的字,明確含有立刀旁的字與尖銳器具及其相關(guān)動(dòng)作有關(guān)。

(2)在熟讀詞語的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),給詞語分類。左邊詞語表示日常生活用品,右邊詞語表示用途。

(3)考一考:教師舉生字卡片,學(xué)生搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

(4)以小組為單位,開火車鞏固生字。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“識(shí)字加油站"中的生字。

(6)聯(lián)系生活實(shí)際,選用幾個(gè)詞語說話,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。說一說衛(wèi)生間里還有什么日常生活用品,早晨起來,你都先用什么干什么,再用什么干什么,描述一下你的洗漱情況。

(7)拓展延伸。你還知道衛(wèi)生間里有什么用上“用品+用途”的格式說一說。

4.把你的好習(xí)慣和手繪圖講給小組同學(xué)聽一聽吧!注意講的時(shí)候圖文結(jié)合,把你學(xué)會(huì)的好習(xí)慣講述清楚。與他人交談時(shí),態(tài)度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。要認(rèn)真聽他人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(二)小組推薦代表,借助自己的好習(xí)慣手繪圖,向全班介紹自己的好習(xí)慣。

(三)注意傾聽,在聽的過程中如果有疑問可以在別人講完后舉手提出,講的過程中不要打斷別人說話。

活動(dòng)二:規(guī)律識(shí)字,養(yǎng)成習(xí)慣

情景導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)生字時(shí),養(yǎng)成利用規(guī)律識(shí)字的好習(xí)慣,可以幫助我們更加深入地了解生字。

(一)學(xué)習(xí)“蟲字旁"的生字。

1.我們要出發(fā)去動(dòng)物園觀察了。剛來動(dòng)物園門口的花壇旁,遇到一只小蜜蜂,小蜜蜂帶來一個(gè)偏旁,你認(rèn)識(shí)嗎(蟲字旁)

2.蟲字旁的字大多和什么有關(guān)(大多與蟲子有關(guān))

3.仔細(xì)觀察三個(gè)詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么(課件出示生字:“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”)

4.蟲字旁的生字大多和蟲子有關(guān),你還知道哪些并說說哪些是益蟲,哪些是害蟲。

(二)學(xué)習(xí)“鳥字邊"的生字。

1.首先來到第一個(gè)園區(qū),出示生字“雞、鴨、鴉”。仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字,你能猜出這個(gè)園區(qū)是什么園區(qū)嗎(鳥類園區(qū))

2.你是如何猜出這是鳥類園區(qū)的(因?yàn)槿齻€(gè)生字都有鳥字邊。)

3.出示課本上的圖片,小鳥帶著鳥字邊的隊(duì)伍來了,鳥字邊的字大多與鳥類和禽類有關(guān)。

4.你還知道哪些鳥類和禽類

(三)學(xué)習(xí)“反犬旁"的生字。

1.接著來到獸類園區(qū),(課件出示圖片)同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物

2.出示生字:“貓、猴、獅”。

3.齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么特點(diǎn)。(課件出示反犬旁)

4.反犬旁的字大多和什么有關(guān)(獸類)

5.獸類園區(qū)想要擴(kuò)充動(dòng)物種類,你覺得還有哪些動(dòng)物可以來這兒呢強(qiáng)調(diào)反犬旁的字大多和獸類有關(guān)。

第七單元

(四)游戲鞏固,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.在動(dòng)物園認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物朋友,你能說說有哪幾類嗎

2.你有什么新發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生說出它們?cè)谄陨系南嗤c(diǎn),以及在意義上的共同點(diǎn)。

3.你還知道有哪些這樣的字嗎(“江、河、湖、海"等)

4.同學(xué)們,漢字多有趣啊,一個(gè)偏旁,就會(huì)有很多好朋友。它們所包含的偏旁代表的意義相同,養(yǎng)成這樣的識(shí)字好習(xí)慣,能夠更好地幫助我們識(shí)字。

活動(dòng)三:名家故事,受益終生

(一)學(xué)會(huì)聽故事,講故事。

1.翻開課本第95頁,借助拼音讀一讀文字內(nèi)容。說一說“口語交際”要交流什么內(nèi)容

2.聽教師講故事,一邊聽一邊看一邊記,教師講到哪里,就用手指到哪里。聽教師的語氣,看教師的動(dòng)作和表情。

3.教師是怎樣講故事的你在聽故事時(shí),又是怎么聽的

4.同桌間嘗試說一說每幅圖講了一個(gè)什么故事,一個(gè)講一個(gè)聽。

5.講明注意事項(xiàng),小組推薦同學(xué)上臺(tái)講故事。

(二)觀看名人好習(xí)慣養(yǎng)成的故事。

1.名家也有他們的好習(xí)慣,我國(guó)著名教育家葉圣陶說過:“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。"習(xí)慣對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大。出示名人故事視頻。

2.看完名人的好習(xí)慣故事,你有什么感想嗎講給大家聽一聽。

3.你還知道哪些名家的好習(xí)慣故事給大家分享一下吧。

(三)學(xué)習(xí)“日積月累”,體會(huì)名家讀書好習(xí)慣。