2 找春天 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

2找春天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題2找春天課時(shí)2

文本分析本文是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。一個(gè)“找"字，說明春天的景象還沒有完全顯露出來，是早春時(shí)節(jié)。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵"樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才剛剛開始，還沒到春光爛漫的時(shí)候。課文通過對(duì)“我們”尋找春天的過程的描述，讓我們感悟到春光的美好，體驗(yàn)到親近大自然的樂趣。課文還配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，使人情不自禁地也想加入這“找春天"的行列。教學(xué)本課，教師要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課文圖文結(jié)合，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀課文中品味美感，積累語言。課外要讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋"等10個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等9個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美好。

教學(xué)過程

第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“脫、襖"等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找"等9個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文大意。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放歌曲《春天在哪里》）師生同唱歌曲，想象歌曲呈現(xiàn)的畫面。2.（課件出示春景圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并聯(lián)系上學(xué)路上觀察到的景象，說一說春天有哪些獨(dú)有的景象。二、初讀課文，自學(xué)生字1.導(dǎo)學(xué)：春天在什么地方呢？你們聽！（教師配樂范讀）出示自讀提示，學(xué)生自讀課文。（1）自由輕聲朗讀課文，找出課文中要認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。（2）在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，全班交流識(shí)字方法。（1）字音：“尋、掩、探、嫩、鵑”都是前鼻音，“遮、觸"是翹舌音。（2）識(shí)記方法。①比一比，加一加，猜字謎。◆比一比：脫—說襖—被探—深鵝—鵑解—觸◆加一加：女+古=姑扌+大+電=掩角+刀+牛=解角+蟲=觸木+土=杜◆猜字謎識(shí)字：

一羊長得丑——羞

竹當(dāng)貨幣來支付——符②分類呈現(xiàn)，通過理解詞義來加深對(duì)生字新詞的識(shí)記。A.（課件出示詞語：棉襖、嫩芽、音符、杜鵑）引導(dǎo)學(xué)生明白這是一組表示事物名稱的詞語，識(shí)記生字“襖、嫩、符、杜、鵑”。襖（課件出示棉襖圖）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的各種棉襖，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)。嫩、符（課件出示多種植物嫩芽圖）讓學(xué)生猜一猜、辨一辨，增加其感性認(rèn)識(shí)；（課件出示各種音符圖）讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，如果學(xué)生較陌生，可稍加講解，然后把嫩芽圖和音符圖放在一起，讓學(xué)生觀察并思考：“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽"和“音符”有什么相似之處？再回到課文中，讀一讀“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧"這句話。杜、鵑（課件出示杜鵑花、杜鵑鳥圖）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記字形。B.（課件出示詞語：探索、觸到、遮遮掩掩、尋找）引導(dǎo)學(xué)生明白這是一組動(dòng)詞，識(shí)記“探、觸、遮、掩、尋”。探引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成早春的小草，做“慢慢探出"的動(dòng)作，體會(huì)“探”中所內(nèi)含的新奇感。觸引導(dǎo)學(xué)生用手指輕輕地觸一觸自己或同桌的臉頰，感受“觸"的輕、快。遮、掩、尋同桌合作做“遮、掩、尋找東西”的動(dòng)作，識(shí)記字形。3.回歸課文，在朗讀中強(qiáng)化識(shí)字。（1）出示句子，檢查自學(xué)生字的情況。①我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。②春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。③小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？④樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？⑤解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？⑥春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑦她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（2）指名分別讀句子，檢查對(duì)生字讀音的掌握情況。（3）學(xué)生自由讀、同桌互讀，把句子讀通順，讀流利。三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀，并口頭組詞。2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的各個(gè)筆畫在田字格中的位置，了解書寫要點(diǎn)。沖注意“冫"和“氵”的區(qū)別?！爸?首豎在豎中線左邊，長豎在豎中線右邊。尋上小下大。為了使上下對(duì)稱平衡，結(jié)構(gòu)緊湊，“寸”的橫要稍微寫長一點(diǎn)兒。姑左右相平。注意“女"字做偏旁時(shí)字形的變化。娘女字旁最后一筆的收筆應(yīng)寫在橫中線上；“良”的最后一筆不宜寫得太舒展，捺要寫舒展，捺腳高。仔“亻"的撇尖略過橫中線；“子”的鉤尖抵豎中線，橫在橫中線上。吐“口"字靠上；“土”的兩橫排列均勻，最后一橫延伸至“口"的下部。柳“木”的第三筆是撇，末筆豎收筆低，“卯"起筆要略低于“木”字。蕩“艸"橫長蓋下，第七筆的筆畫名稱是“橫折折折鉤”，末兩筆大體平行。桃左窄右寬?！罢?字先寫撇再寫點(diǎn)、提，豎彎鉤的彎稍短，撇止于橫中線上，點(diǎn)在橫中線稍下。杏上半部分舒展，包住下邊?！澳尽钡呢Q寫在豎中線上；“口"整體偏左。3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。4.投影展示學(xué)生的書寫作品，集體評(píng)論后學(xué)生再練寫，同桌互評(píng)。四、再讀課文，整體感知過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，相信大家一定能把課文讀得更好了，快去試一試吧。1.學(xué)生自由朗讀課文，速度慢一點(diǎn)，爭取把課文讀正確、讀通順。2.指8名學(xué)生接力朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后說說自己發(fā)現(xiàn)的問題。3.小組合作學(xué)習(xí)，釋疑解惑。（1）課文的題目是“找春天”，課文中的孩子找到春天了嗎？他們都找到了些什么？課文描寫的是什么時(shí)候的春天？（2）分小組合作學(xué)習(xí)，小組長做好記錄。（3）由各小組選一名代表在全班交流匯報(bào)，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。4.教師提出問題，引導(dǎo)思考?！拔覀?看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們"聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，還可以通過師生互說共同復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。2.和爸爸媽媽一起去大自然看一看、聽一聽、聞一聞——把自己的發(fā)現(xiàn)拍成照片或用筆記錄下來。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。2.能說出孩子們找到的春天是什么樣子的，感受大自然的美麗?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）玩“找春天"游戲：教師將寫有14個(gè)會(huì)認(rèn)字的花形卡片打亂順序后放在一邊；再將寫有14個(gè)會(huì)認(rèn)字拼音的葉形卡片打亂順序后放在一邊。教師說音節(jié)，學(xué)生上臺(tái)找出對(duì)應(yīng)的拼音、漢字并準(zhǔn)確讀三遍。（2）指幾名學(xué)生接讀課文。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)孩子們的心情。（1）自由讀第1、2自然段，思考：①“我們”是帶著怎樣的心情去尋找春天的？（急切。）你是從哪些詞語、句子中體會(huì)到的？（春天來了！春天來了！脫掉、沖出、奔向。）②“春天來了！"這個(gè)句子為什么要說兩遍？（連用兩個(gè)感嘆句，以歡呼起筆，突出了春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情。）（2）朗讀交流。①誰來讀這兩個(gè)自然段？（指兩名同學(xué)讀）②學(xué)生交流，說一說：他們倆誰讀得好？為什么？③教師指導(dǎo)：第1自然段用連續(xù)兩個(gè)“春天來了！”表達(dá)了孩子們無比激動(dòng)、喜悅之情，朗讀時(shí)語速稍快，聲音響亮，讀出孩子們興奮的心情；第2自然段，抓住“脫掉、沖出、奔向"等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天時(shí)那份無比急切、激動(dòng)、興奮的心情，朗讀時(shí)語速較快，重讀這幾個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)第3自然段，了解早春的特點(diǎn)。（1）自由讀，想一想：你喜歡這段話嗎？為什么？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。①這段話寫得真有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。A.指名做一做“遮遮掩掩、躲躲藏藏"的動(dòng)作。B.聯(lián)系生活中害羞的小姑娘的情狀，指名說說春天為什么像“害羞的小姑娘”。（因?yàn)榇禾靹倓傞_始，一切呈現(xiàn)的還是“草色遙看近卻無"的朦朧景象。）②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”這兩個(gè)疊詞用得好，既寫出了早春景物變化細(xì)微的特點(diǎn)，又讓讀者對(duì)“尋春之旅"充滿了遐想。我還知道很多這樣的詞語，如：蹦蹦跳跳、來來往往、開開心心等。（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)頭腦里要有“害羞的小姑娘”的畫面，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩。“找哇，找哇”，并列反復(fù)，重音落在“找”上，語氣詞“哇"要讀得氣息深長，讀出“找哇，找哇”所蘊(yùn)含的耐心與期待之情。3.學(xué)習(xí)第4～8自然段，感悟春天的美好。過渡：孩子們仔細(xì)地找哇找哇，春天這個(gè)害羞的小姑娘到底藏在哪里呢？（1）學(xué)生自由朗讀第4～7自然段，想一想：孩子們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？春天是什么樣子的？?）學(xué)生自由交流。①讀讀這4個(gè)自然段，你仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生自主交流。②教師根據(jù)學(xué)生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象畫面。③啟發(fā)深入思考：A.為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛？（將草芽和眉毛的圖片放到一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小。）B.早開的野花是什么樣子的？（抓住“一朵兩朵"體會(huì)早開的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn)；再引導(dǎo)學(xué)生想象野花睜開眼睛看世界的樣子，理解野花的明媚。）C.樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽又是什么樣子的？（將樹木逢春初吐的芽苞圖與音符圖做比較，體會(huì)樹木吐出的一個(gè)個(gè)嫩芽就像一個(gè)個(gè)音符。）D.“解凍的小溪”是什么樣子的？（視頻播放冰凍的小溪解凍，溪水歡快流淌的片段，再播放婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的琴聲的音頻，讓學(xué)生在音樂中感受溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。）④學(xué)生齊讀第4～7自然段，邊讀邊想象早春的畫面。朗讀指導(dǎo)：第4～7自然段，四段4個(gè)疑問句，均讀出疑問的語氣，突顯出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。根據(jù)這組句式的特點(diǎn)，重音分別落在“眉毛、眼睛、音符、琴聲"4個(gè)詞語上。怎么朗讀好重音呢？①用溫柔綿長的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來，“眉"的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)出小草青青淺淺、稀稀疏疏的樣子，給人以美好、親切的感受。②早春的野花十分稀少，藏在草叢里很難發(fā)現(xiàn)。為了表達(dá)發(fā)現(xiàn)之后的喜悅之情，可以把“眼"的讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)。③用“音符"形容嫩芽，說明嫩芽初發(fā)，比較小。讀這個(gè)詞時(shí)，“符”的讀音可拉長，尾音上揚(yáng)。④讀“琴聲"時(shí)，“聲”的讀音拉長，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)小溪的歡快。小結(jié)：“我們"找哇，找哇，找到了春天的“小草、野花、嫩芽、小溪”，還通過想象畫面，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，多么美妙?。、菀龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。（或小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊?。藓献骼首x，男生讀前半句描寫春天景色的句子，女生讀后面想象的句子。⑦仿照課文中的句子，說說自己找到的春天是什么樣子的。過渡：春天除了藏在小草、野花、嫩芽、小溪里，還會(huì)藏在什么地方呢？“我們”還會(huì)找到更多春天的足跡嗎？（3）教師引導(dǎo)朗讀第8自然段。①學(xué)生自由讀，同桌交流：你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？②重點(diǎn)探討。A.“看、聽、聞、觸"這幾個(gè)動(dòng)詞有何作用？（這幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了“我們”是如何找到春天的，同時(shí)也說明春天是有色彩、有聲音、有形體的，生動(dòng)、形象。）B.“蕩、搖、叫、笑"表現(xiàn)了什么？（春天的活潑可愛和充滿生機(jī)。）C.句末的省略號(hào)有何作用？（給人留下想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)到來，就在我們身邊，呼吁人們快去尋找春天，同時(shí)也與課題相呼應(yīng)。）③朗讀指導(dǎo)：通過重讀“看到、聽到、聞到、觸到”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中孩子們急于分享、想大聲告訴全世界的心情。④內(nèi)容拓展：由這幾句話，老師想到了一些詩句，一起讀一讀吧。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。竹外桃花三兩枝，春紅水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。⑤春天只在這些地方嗎？試著用“她在……"的句式說一說。示例：春天來了！她在田野里長，在小樹上搖，在菜地里笑，在小燕子嘴里叫……4.播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情景，然后有感情地朗讀課文。三、課外實(shí)踐，作業(yè)設(shè)計(jì)1.以“我眼中的春天”為主題，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的特長，從下列任務(wù)中任選其一，然后組成小組開展活動(dòng)。讀春天：朗讀、積累有關(guān)春天的詩文。說春天：結(jié)合生活實(shí)際，描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到、想到的春天畫出來。演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演發(fā)生在春天的故事。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本文是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。教學(xué)之初，我以歌曲導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又