部編版語文三年級下冊第二單元習(xí)作看圖話寫一寫 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式共兩課時）

部編版語文三年級下冊第二單元習(xí)作看圖話，寫一寫公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式，共兩課時）部編版語文三年級下冊第二單元《看圖話，寫一寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《看圖畫，寫一寫》第一課時（共2課時）

課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能按從地面到天空、從近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫，說清楚圖畫的內(nèi)容。2.根據(jù)人物的動作、神態(tài)，想象人物的語言、心情等。3.能按照整體到局部的思路把自己看到的、想到的寫清楚。

【評價任務(wù)】1.按從地面到天空、從近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫，展開想象，完成思考版。（目標(biāo)1）2.能根據(jù)人物的動作、神態(tài)，想象人物的語言、心情等。把自己看到的、想到的寫清楚，完成思考版。（目標(biāo)2、目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元安排的習(xí)作是一篇看圖作文“看圖畫，寫一寫"。語文學(xué)習(xí)要素中明確提出了習(xí)作要求“把圖畫上的內(nèi)容寫清楚”。通過這次習(xí)作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。統(tǒng)編教材中在第一學(xué)段里安排過看圖講故事和看圖寫話的練習(xí)，要求學(xué)生觀察畫面，看懂圖意并發(fā)揮想象，把圖畫的內(nèi)容寫下來。通過三年級上冊第五單元習(xí)作單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“按照一定順序觀察"的方法，并能把看到的事物寫清楚。在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作要求學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。教材的第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一幅“放風(fēng)箏”的春景圖，圖畫中人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出本次習(xí)作的任務(wù)：寫一段話，把圖畫上的內(nèi)容介紹給大家。教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進(jìn)行了指導(dǎo)。寫之前，指出兩個觀察圖畫的要點(diǎn)：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，然后在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想人物會說些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地寫下來。教材第三部分，對寫后的修改和交流提出具體的建議。

【學(xué)情分析】一、二年級時看圖寫話重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生用幾句簡單的話把圖片內(nèi)容表達(dá)清楚。三年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力都應(yīng)該有所提升，本課的目的是要求學(xué)生按照一定順序觀察圖片，把自己看到畫面寫清楚，掌握表達(dá)有序的方法，加入適當(dāng)聯(lián)想，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面，是一個較難的知識點(diǎn)。三年級的學(xué)生可以把圖片的內(nèi)容基本寫出來，但在語言的表達(dá)順序上，需要給予方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將圖片內(nèi)容更加有序地表達(dá)清晰，同時能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活,展開合理聯(lián)想將靜態(tài)的畫面變?yōu)閯討B(tài)的畫面，使圖片內(nèi)容鮮活生動起來，對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，引入習(xí)作1.學(xué)生分享放風(fēng)箏的快樂回憶。1.同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說說你放風(fēng)箏的過程嗎2.是啊，大家都喜歡放風(fēng)箏，你看有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢?。ㄕn件出示課本插圖）今天我們就一起來看看這幅圖。（板書：看圖畫，寫一寫）能清楚流暢地表達(dá)自己放風(fēng)箏時的感受和樂趣?；顒右鈭D說明：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的具體過程和自己的樂趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學(xué)生和圖畫之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。環(huán)節(jié)二：觀察圖片，展開想象（指向目標(biāo)1、目標(biāo)2）1.學(xué)生回答觀察圖畫可以用哪些順序。（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由上到下、由整體到局部......）3.學(xué)生回答先整體到局部。4.學(xué)生練說并完成思考版一：我從整體觀察到，這幅畫表現(xiàn)的是：------------（天氣、時間），------------（人物）------------（地方）-------------。（事情）___6.學(xué)生完成思考版（二）。6.小組按思考版二討論觀察到的事物，組內(nèi)交流，并根據(jù)同學(xué)的交流完善自己的思考版二。7.全班交流。8.認(rèn)真觀察近處右邊的小男孩，并完成思考版（二）。9.小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動作，小組成員說出相應(yīng)的動詞。9.體驗(yàn)角色內(nèi)心。10.再次觀察圖畫，說說整幅圖給你什么樣的感受？完成思考版（三）1.我們看圖寫話時首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？2.（板書：按一定順序）3.我們這幅圖可以采用什么順序呢？（先整體到局部）4.我們先整體觀察一下，你試著用老師給出的順序結(jié)合手中的思考版一，說一說畫面中你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來說是一件什么事情。例：這幅畫展現(xiàn)的是風(fēng)和日麗的春天里，一些同學(xué)一起在草地上合作放風(fēng)箏。他們兩個放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏。5.剛才我們已經(jīng)從整體感知了這幅圖，知道這幅圖的內(nèi)容，如果想要把這幅圖寫生動、具體，這就要求我們細(xì)致觀察畫面，想象畫面。6.細(xì)致觀察畫面，想象畫面。（1）下面我們再具體觀察下圖畫。我具體觀察到：地面上，近處有（），他們在（），她在（）。遠(yuǎn)處有（），他們（）。我猜想……我看到天空中有（）。我猜想……小組交流，并根據(jù)同學(xué)的交流完善自己的思考版二。全班交流7.同學(xué)說的都很好，都是我們所能看到的。誰能再仔細(xì)觀察下，具體說說近處右邊的小男孩，他的動作是怎樣的？你看出了什么？8.觀察、描述放風(fēng)箏時的動作。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動作。運(yùn)用句式“首先……然后……再……最后……"。9.聯(lián)系生活，想象語言?？吹斤L(fēng)箏飛上天，小男孩可能會說些什么。10.回歸整體，自述故事。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？能說出所學(xué)過的觀察圖畫時的順序：由上到下、由局部到整體、由遠(yuǎn)到近......能根據(jù)思考版(一）完整表述圖上的天氣、人物、地點(diǎn)、事件等要素。___能根據(jù)思考版(二）按照從遠(yuǎn)到近、從地面到天空的順序觀察圖畫。能具體說出放風(fēng)箏人的的動作、神態(tài)，再根據(jù)畫面想象人物的語言、心理活動，甚至風(fēng)箏放飛時的景象?；顒右鈭D說明：通過引領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，教給學(xué)生觀察和寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，將寫話寫具體，減輕學(xué)生寫作壓力，降低寫作難度。環(huán)節(jié)三：示范引路，學(xué)生習(xí)作（目標(biāo)1、2）1.學(xué)生默讀范文。思考：哪兒寫得好？預(yù)設(shè)1:抓住放風(fēng)箏的動作,準(zhǔn)確使用了一連串動詞，如“托、牽、站、跑、大叫、追著、奔跑”。預(yù)設(shè)2:寫出了風(fēng)箏飛上天的變化過程，如“凌空起去、樹梢高了、愈飛得高了、悠悠然、在高空處翩翩著"。預(yù)設(shè)3:寫出了放風(fēng)箏時人物的心情和感受。3.思考：你認(rèn)為，這幅圖中可以想象哪些內(nèi)容預(yù)設(shè)1:可以想象畫面中的人物可能會說些什么、想些什么。預(yù)設(shè)2:可以聯(lián)系自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷,想象放風(fēng)箏的整個過程。4.選擇下面的一個片段,根據(jù)提示,把它說清楚。片段1(近處):三個小朋友放風(fēng)箏，放風(fēng)箏的過程中他們會說此什么風(fēng)箏會飛上天嗎？如果風(fēng)箏飛上天了,他們可能會想些什么，說些什么片段2(遠(yuǎn)處):一家三口放風(fēng)箏，他們可能會說些什么5.小組合作，人人發(fā)言,互相補(bǔ)充。6.學(xué)生習(xí)作。1.范文引路,學(xué)習(xí)寫法。(1)出示賈平凹《風(fēng)箏——孩提記事》片段，啟發(fā)思考：哪兒寫得好？終于揀下個晴日子，我們便把它放起來：一個人先用手托著，一個人就簽了線兒，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方；說聲“放”，那線兒便一緊一松，眼見得凌空起去，漸漸樹梢高了；牽線人立即跑起來，極快極快地。風(fēng)箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地追著，奔跑。小結(jié):看圖作文是觀察與想象的結(jié)合。把看到的寫下來是基礎(chǔ)，如果能把想象到的也們寫下來,作文就會更加生動。(2)實(shí)踐運(yùn)用:你認(rèn)為，這幅圖中可以想象哪些內(nèi)容2.加入想象，小組練說。(1)選擇下面的一個片段,根據(jù)提示,把它說清楚。3.小組合作，人人發(fā)言,互相補(bǔ)充。4.全班交流，打開思路。5.學(xué)生練寫6.出示習(xí)作要求,學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)(1)按觀察順序?qū)憽?2)把看到的、想到的寫下來。（3）注意不寫錯別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)。7.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。對于習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生要求按照一定的順序?qū)懀瑢懬鍒D畫中人物的神態(tài)、動作。對于習(xí)作能力較弱的學(xué)生，簡單地描寫圖畫內(nèi)容即可。

活動意圖說明：教師出示寫作要求及范文，讓學(xué)生習(xí)作時目標(biāo)明確。通過評價范文，鞏固了教學(xué)目標(biāo)，降低了習(xí)作難度，增強(qiáng)了習(xí)作自信心。

【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：看圖畫，寫一寫觀察順序：___整體：時間局部：動作由整體到局部___地點(diǎn)___神態(tài)由地面到天空___人物___語言由遠(yuǎn)到近_________事件___心情

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.根據(jù)思考版完成習(xí)作。

（一）觀察整體

我從整體觀察到，這幅畫表現(xiàn)的是：

（天氣、時間），（人物）（地方）

（事情）

（二）觀察局部

位置人物、景物具體細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)、語言）

地面近處

遠(yuǎn)處

天空

（三）回歸整體

整幅圖給你什么樣的感受？

部編版語文三年級下冊第二單元《看圖話，寫一寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《看圖畫，寫一寫》第二課時（共2課時）

課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□其他

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過小組交流，與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)自評表和他評表的要點(diǎn)，修改習(xí)作。

【評價任務(wù)】與同學(xué)分享習(xí)作，互相評議習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。評價的要點(diǎn):一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯別字，三是是否按從地面到天空、從近到遠(yuǎn)的順序。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元安排的習(xí)作是一篇看圖作文“看圖畫，寫一寫"。語文學(xué)習(xí)要素中明確提出了習(xí)作要求“把圖畫上的內(nèi)容寫清楚”。通過這次習(xí)作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。統(tǒng)編教材中在第一學(xué)段里安排過看圖講故事和看圖寫話的練習(xí)，要求學(xué)生觀察畫面，看懂圖意并發(fā)揮想象，把圖畫的內(nèi)容寫下來。通過三年級上冊第五單元習(xí)作單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“按照一定順序觀察"的方法，并能把看到的事物寫清楚。在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作要求學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。教材的第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一幅“放風(fēng)箏”的春景圖，圖畫中人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出本次習(xí)作的任務(wù)：寫一段話，把圖畫上的內(nèi)容介紹給大家。教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進(jìn)行了指導(dǎo)。寫之前，指出兩個觀察圖畫的要點(diǎn)：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，然后在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想人物會說些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地寫下來。教材第三部分，對寫后的修改和交流提出具體的建議。

【學(xué)情分析】一、二年級時看圖寫話重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生用幾句簡單的話把圖片內(nèi)容表達(dá)清楚。三年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力都應(yīng)該有所提升，本課的目的是要求學(xué)生按照一定順序觀察圖片，把自己看到畫面寫清楚，掌握表達(dá)有序的方法，加入適當(dāng)聯(lián)想，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面，是一個較難的知識點(diǎn)。三年級的學(xué)生可以把圖片的內(nèi)容基本寫出來，但在語言的表達(dá)順序上，需要給予方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將圖片內(nèi)容更加有序地表達(dá)清晰，同時能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活,展開合理聯(lián)想將靜態(tài)的畫面變?yōu)閯討B(tài)的畫面，使圖片內(nèi)容鮮活生動起來，對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)人,明確目標(biāo)上節(jié)課，我們完成了本單元習(xí)作。這節(jié)課,我們要一起來分享習(xí)作,互相評議習(xí)作,進(jìn)一步修改習(xí)作?；顒右鈭D說明：談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課的目標(biāo)環(huán)節(jié)二：二、展示學(xué)生習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生自主修改（指向目標(biāo)1）學(xué)生自讀同學(xué)的習(xí)作_________2.學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1:示例一總體描寫了畫面上的內(nèi)容,但是沒有示例二、三寫得清楚。比如示例一中對三個朋友放風(fēng)箏的描寫只有一句話:小紅手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏,轉(zhuǎn)頭看著旁邊的小明和小強(qiáng)。小明把風(fēng)箏高高舉過頭頂,準(zhǔn)備放手。小強(qiáng)邊放線邊往前跑著,嘴里還喊著什么。而示例二不僅寫出了畫面上三個小朋友放風(fēng)箏的動作,還寫出了自己想到的內(nèi)容,比如：三個小朋友放風(fēng)時可能的語言，神態(tài)和心情,還有他們的風(fēng)箏放上天空的過程。預(yù)設(shè)2:示例一寫得更完整,更全面,把整個畫面內(nèi)容都寫清楚了。而示例二、三只寫了畫面的局部,沒有把整個畫面內(nèi)容寫清楚。3.展示修改后的習(xí)作,全班學(xué)生閱讀。小組合作,學(xué)生互相評價,修改同學(xué)習(xí)作。根據(jù)交流情況,結(jié)合自評表獨(dú)立修改自己的習(xí)作。6.各組推薦組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作全班分享,說說推薦的理由。1.展示幾篇學(xué)生例文,引導(dǎo):好想法就該跟大家分享。大家讀讀幾位同學(xué)的習(xí)作,看看有什么好的地方，有什么不足之處你有什么修改建議示例一:春天到了,陽光明媚,正是放風(fēng)箏的大好時節(jié)，人們都到草地上來放風(fēng)箏。你看,近處，小紅手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的小明和小強(qiáng)。小明把風(fēng)箏高高舉過頭頂,準(zhǔn)備放手。小強(qiáng)邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處,有一家三口也在放風(fēng)箏,小朋友抬頭仰望著放上天的風(fēng)箏,爸爸、媽媽依偎著，開心地交談著。天空中,五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，真好看。示例二:三個小朋友來到草地上。小紅手里拿著一只漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，笑瞇瞇地扭過頭來看著兩個男生,好像在說“快呀!快把風(fēng)箏放上天!"小明把風(fēng)箏高高舉過頭頂，等著小強(qiáng)發(fā)號施令。小強(qiáng)一只手拿著線軸，一只手拽著線，飛快地往前跑，大喊一聲:“放手!”小明手一松,風(fēng)箏“呼"地一下晃晃悠悠飛了起來。小明、小紅激動地大喊“小強(qiáng)!快跑!”小強(qiáng)飛快向前跑去，他越跑越快,風(fēng)箏越飛越高?！疤美?飛起來啦!飛起來啦!我們的‘燕子’飛起來啦!"小紅和小明興奮得一蹦三尺高。示例三:遠(yuǎn)處有一家三口也在放風(fēng)箏。小朋友拽著風(fēng)箏線,抬頭仰望著飛上天的風(fēng)箏，興奮地對爸爸、媽媽說“爸爸、媽媽,快看呀,我們的風(fēng)箏飛得可高了,快趕上老鷹風(fēng)箏啦!”爸爸、媽媽在一旁依偎著，甜甜蜜蜜很恩愛的模樣?！笆箘?拽緊線!"爸爸指揮著。媽媽開心地說,“加油!兒子,我們的風(fēng)箏會超過老鷹的!”2.學(xué)生匯報(bào)交流。(1)教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三點(diǎn):是否把畫面內(nèi)容寫清楚了;是否有動作、神態(tài)、語言等描寫；是否按照一定的順序?qū)憽?2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)修改。(3)展示修改后的習(xí)作,全班學(xué)生閱讀。3.小組合作,結(jié)合他評表，學(xué)生互相評價,獨(dú)立修改。（1）根據(jù)習(xí)作要求，小組合作：互讀習(xí)作,交流修改意見。如果合作中還有同題沒有解決,可舉手請教老師。(2)根據(jù)交流情況,結(jié)合自評表獨(dú)立修改自己的習(xí)作。4.各組推薦組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作全班分享,說說推薦的理由。關(guān)注三點(diǎn):是否把畫面內(nèi)容寫清楚了;是否有動作、神態(tài)、語言等描寫；是否按照一定的順序?qū)?。____________互讀習(xí)作,結(jié)合他評表，交流修改意見?；顒右鈭D說明：明確本次習(xí)作的要求，通過同學(xué)互評，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，在修改中提升學(xué)生的習(xí)作水平。環(huán)節(jié)三：總結(jié)收獲小結(jié)：今天我們仔細(xì)觀察了放風(fēng)箏的圖畫，并寫下了自己看到的和想到的內(nèi)容，請同學(xué)們把修改好的習(xí)作工工整整地謄抄在習(xí)作紙上，老師會把它張貼