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文檔簡介
PAGEPAGE31第四單元備課支配教材解析本組教材圍繞以“斗爭與和平”這個專題,選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的斗爭中機靈英勇的小英雄的故事?!兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,呼吁國際社會一樣行動,維護和平,制止斗爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喊和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題,給學(xué)生越來越顯明的情感體驗,讓學(xué)生越來越清晰地相識到斗爭打破了多少童年的幻想,擊碎了多少漂亮的向往。人類不須要斗爭,讓我們共同祈禱將來的世界恒久和平,讓“和平之花”恒久絢麗綻放。并支配了與此相關(guān)的“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”等語文實踐活動,還選編了“資料袋”“閱讀鏈接”“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)斗爭與和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的斗爭年頭,傾吐了孩子們對和平的呼喊。通過本組教材的學(xué)習(xí),學(xué)生的心靈肯定會受到震撼,經(jīng)受洗禮。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實力1.指導(dǎo)學(xué)生相識“屑”等27個生字,會寫“削”等28個生字。正確讀寫“寂靜”等30個詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的真摯情感,從中受到熏陶感染。過程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點讓學(xué)生找含義深刻的句子,從人物的言行想象人物內(nèi)心活動。2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的有感情朗讀,來感受并表達心中的“愛祖國、愛和平”的情感。情感看法與價值觀1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄們的機靈、英勇以及與敵人斗爭究竟的愛國精神。2.指導(dǎo)學(xué)生了解斗爭給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛和平的情感。教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解含義深刻的句子的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生通過對文本的理解,理解文中小主子公表達的思想感情,體會人物的品質(zhì),樹立酷愛和平和維護和平的信念。課時分配夜鶯的歌聲——2課時小英雄雨來——1課時一個中國孩子的呼聲——2課時和我們一樣享受春天——1課時語文園地四——4課時教法學(xué)法1.留意激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放探討中體會文章的內(nèi)涵。2.通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,培育學(xué)生對語言的感悟?qū)嵙Α?.重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入情入境的進行說話練習(xí),激發(fā)愛好,勾起話題,留意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,留意培育學(xué)生的說話實力。11.夜鶯的歌聲相關(guān)資料蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭1941年6月22日德國突然進攻蘇聯(lián).蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,起先了衛(wèi)國斗爭。12月蘇聯(lián)紅軍發(fā)動反攻,次年4月取得莫斯科會戰(zhàn)的成功。1944年,紅軍發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月,紅軍攻克柏林,迫使德國宣布無條件倒戈。課文題目夜鶯的歌聲課文分析《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文主要講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期,一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子,奇妙地同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊員傳遞信息,幫助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。學(xué)情分析文中的“小夜鶯”機靈英勇,與四年級學(xué)生年齡相仿,學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚。學(xué)習(xí)時,一是使學(xué)生體會“小夜鶯”機靈英勇的品質(zhì),受到酷愛祖國,仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。學(xué)生生活在社會主義的新中國,生活在和平年頭,對于斗爭年頭發(fā)生的事了解甚少,對于斗爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學(xué)生進行珍愛和平的教化很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的理解、分析實力,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子,體會人物品質(zhì),懂得酷愛自己的祖國,珍愛和平,追求和平。教學(xué)策略在教學(xué)中,應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。留意課內(nèi)資源和課外資源相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景,鏈接教材以外的豐富材料加深對課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生供應(yīng)一個思維情感碰撞的探討平臺。在這里學(xué)生的思維情感得到充分的敬重,想法、看法得到盡情的流露。讓每個學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生相識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻句子的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。2.引導(dǎo)學(xué)生了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。教學(xué)打算1.學(xué)生打算:參照《自主預(yù)習(xí)卡》做好預(yù)習(xí)。2.老師打算:制作多媒體課件。課時支配2課時教學(xué)過程第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、激趣導(dǎo)入。(約5分鐘)1.板書課文題目,齊讀課文題目。2.老師談話:課前讓同學(xué)們搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料,請展示。通過預(yù)習(xí),請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯”指的是誰?“夜鶯的歌聲”什么意思?1.齊讀課文題目。2.介紹自己搜集到的相關(guān)資料。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生整體理解課文。二、小組合作學(xué)習(xí)。(約5分鐘)1.出示學(xué)習(xí)內(nèi)容:(1)小組先溝通自己的預(yù)習(xí)。(2)認讀生字詞、理解生字詞(3)朗讀課文(留意語速)(4)文中的“夜鶯”給你留下什么印象?你在哪些地方感受到的?2.各組起先溝通預(yù)習(xí)。1.小組先溝通自己的預(yù)習(xí)狀況。2.小組派組員認讀生字詞、理解生字詞(隨機選擇)。3.朗讀課文。掃清字詞障礙,為進一步深化學(xué)習(xí)課文做打算。三、小組展示。(約10分鐘)1.認讀生字詞。2.朗讀課文(讓學(xué)生自己劃分朗讀段落)。3.文中的“夜鶯”給你留下什么印象?1.認讀生字詞。2.朗讀課文。3.相互溝通“夜鶯”給自己留下的印象。在讀中體會小夜鶯的機靈、聰慧四、理解課文。(約10分鐘)提問:一個機靈、英勇的小夜鶯形象便清晰呈現(xiàn)在為我們眼前。課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機靈英勇呢?1.小組起先合作溝通。2.小組展示(留意語言表達)。1.小組合作溝通老師提出的問題2.小組展示探討的結(jié)果。采納探討方法,是閱讀教學(xué)中讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。五、課堂小結(jié)。(約5分鐘)老師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機靈英勇的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。幫助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌頌了小男孩的機靈英勇,也歌頌了小男孩的愛國主義精神。針對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺?。進一步體會小夜鶯的機靈、聰慧以及愛國主義精神。六、布置作業(yè)。(約5分鐘)1.有感情地朗讀課文。2.書寫本課的生字、新詞。完成課外作業(yè)。進一步駕馭生字新詞。教學(xué)過程其次課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(約5分鐘)1.出示字詞,指名學(xué)生認讀。2.回顧課文內(nèi)容,指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生思索:讀了課文,你對小夜鶯有什么評價?4.老師談話:是呀!讀完課文,一個機靈、英勇的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機靈英勇呢?這節(jié)課我們就來重點探討一下這些地方。1.認讀生字詞。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.相互溝通對小夜鶯的評價。鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),給本節(jié)課做打算。同時,讓學(xué)生整體把握這節(jié)課的重點二、精讀課文,體會小夜鶯的機靈英勇。(約15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生綻開小組溝通,找出自己認為可以看出小夜鶯的機靈英勇的句子。2.綻開集體展示,重點探討。(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用愉快的藍眼睛望著他。(3)“怎么會剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(4)“人呢?斗爭一起先這里就沒有人了?!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑骸皠倓傄婚_戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了!’——就都跑了。“(5)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他似乎把身邊的軍官完全遺忘了。3.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,溝通探討:一個孩子面對32個兇狠的敵人,莫非他不怕嗎?他為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。5.老師談話:小夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,奇妙地回答德國軍官的盤問,取得敵人對他的信任,讓他帶路。1.小組溝通,找出自己認為可以看出小夜鶯的機靈英勇的句子。2.集體展示,重點探討關(guān)鍵語句。指名讀句子——談感受——補充溝通——朗讀感悟3.分組探討,反饋:一個孩子面對32個兇狠的敵人,會膽怯 。因為他具有劇烈的愛國主義精神,機靈英勇。4.小組分角色朗讀課文相關(guān)句段。本環(huán)節(jié)設(shè)計小組探討,讓學(xué)生知道小夜鶯唱歌的目的,為突擊買下了伏筆,更能凸顯小夜鶯的聰慧及他的小英雄形象。充分調(diào)動小組優(yōu)勢來學(xué)習(xí),在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會小英雄的美妙形象,學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。三、寫作方法指導(dǎo)。(約8分鐘)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文寫作思路:全文時刻都在突出“小夜鶯”的歌聲,這也正是全文的主線,我們在寫寫事的文章時,也要留意這樣的寫法。假如讓我們給文章的四個部分加上小標(biāo)題,你打算怎么加?回顧課文的寫作思路,自由暢談自己給課文加的小標(biāo)題。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)會給課文的每個部分加上小標(biāo)題。四、拓展延長。(約7分鐘)啟發(fā)學(xué)生思索:你能聯(lián)系生活實際,談?wù)勆钤诤推侥觐^的我們應(yīng)當(dāng)怎樣酷愛自己的祖國嗎?圍繞熬煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)遵守法律等方面自由談一談。這一環(huán)節(jié)旨在使學(xué)生能深化地理解在當(dāng)時戰(zhàn)火充溢的年頭涌現(xiàn)出的小英雄,學(xué)習(xí)小英雄身上的品質(zhì)。五、布置作業(yè)。(約5分鐘)課外搜集關(guān)于其他小英雄的故事?課前講給其他同學(xué)。完成課外作業(yè)。搜集英雄故事,向他們學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計。夜鶯的歌聲機靈小夜鶯英勇愛國小英雄冷靜七、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思在教學(xué)中,首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,說說自己對小夜鶯有哪些評價,回顧課文內(nèi)容,讓學(xué)生暢所欲言,達到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中,學(xué)生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海,因此在談了解的時候,都能抓住小夜鶯優(yōu)秀的精神品質(zhì)進行闡述,達到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上抓住主線引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)小夜鶯英勇機靈的句子,讀一讀,和同桌探討探討。最終抓住夜鶯的歌聲這條主線,統(tǒng)領(lǐng)全文,點明主題,深化感情。問題記錄《夜鶯的歌聲》課堂精彩片段師:下面談?wù)勎恼率且罁?jù)怎樣的依次把小夜鶯的形象活生生地呈現(xiàn)在我們眼前的。誰來說說文章的思路?生:這篇課文是依據(jù)事情的發(fā)展依次記敘的,以夜鶯的歌聲為線索,共分為四段。第一段講了軍官讓小夜鶯去蘇蒙塔斯村;其次段就是講小夜鶯把敵人帶進了游擊隊的埋伏圈;第三段寫小夜鶯用暗號向游擊隊報告敵人的狀況;第四段講游擊隊殲滅了敵人,小夜鶯正在等待著新的任務(wù)。生:這篇課文是依據(jù)敘事寫人的方法來記敘的。生:我也分四段,和他的分段一樣。第一段是說小夜鶯被一個軍官盤問,軍官讓小夜鶯給他們帶路,小夜鶯一邊學(xué)夜鶯叫,一邊帶軍官去蘇蒙塔斯村;其次段講軍官產(chǎn)生了疑問,小孩子裝作不懂,軍官就不再問了;第三段講了小夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲為暗號把敵人引入了游擊隊的埋伏圈;第四段講德國軍隊被戰(zhàn)勝了,小夜鶯仍是坐在河邊唱著夜鶯的歌聲等待新的任務(wù)。生:王燦第一段有一點說得不正確,他說:“小夜鶯邊吹著口哨,邊帶著軍官到蘇蒙塔斯村”而這一段還沒有講到帶軍官到蘇蒙斯村呢。師:你的耳朵特別靈!對了,第一段還沒有講呢,是吧?咱們就比比誰的耳朵最靈。(一生舉手)你有什么要講的?生:以夜鶯的歌聲為線索,是因為它出現(xiàn)了好幾次。在第一段中,夜鶯的歌聲打破了夏夜的寂靜,這就是說小男孩用夜鶯的歌聲來引誘敵人;而其次段中,小孩有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,這是文章為給游擊隊員報告狀況做鋪墊,他起先學(xué)夜鶯唱,后來他用夜鶯的歌聲報告狀況,敵人就不起疑心了;第三大段;小夜鶯還是用夜鶯的歌聲向游擊隊員報告借報,使游擊隊員了解敵情;最終小男孩又是用夜鶯的歌聲來完成新的任務(wù)。師;大家同意嗎?生:老師,我同意。我也認為是以夜鶯的歌聲為線索來記敘的。首先是寫夜鶯用歌聲吸引敵人;然后是小夜鶯用歌聲向游擊隊報告狀況;最終寫完成任務(wù)以后,他又用夜鶯的歌聲來接著完成新的任務(wù)。師:好,請坐。剛才同學(xué)們所說的兩種狀況都符合文章的寫作思路。第一種是敘事的依次;其次種是以夜鶯的歌聲為線索,先講了孩子用夜鶯的歌聲來接近敵人;然后講孩子又借此來麻痹敵人,為報告敵情做打算;接著寫孩子用夜鶯、杜鵑的歌聲向游擊隊報告敵情;最終寫孩子唱著宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲執(zhí)行新的任務(wù)。思路特別清晰。12*.小英雄雨來走近作者——管樺生平簡介:管樺,原名鮑化普,河北豐潤人。聞名作家、詩人、畫家。1940年就讀于華北聯(lián)合高校。1946年加入中國共產(chǎn)黨。作者作品:中篇小說《小英雄雨來》,長篇小說《將軍河》《生命的呼喊與愛》等。課文題目小英雄雨來課文分析《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說,有改動。課文記敘了抗日斗爭時期,晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔,和日本鬼子英勇斗爭的故事,歌頌了抗日依據(jù)地兒童酷愛祖國、英勇機靈地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文,篇幅比較長,課文共有六個部分,各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡綻開描述的。學(xué)情分析四年級的學(xué)生對于把握篇幅較長文章的主要內(nèi)容有肯定難度,通過加小標(biāo)題的方式把文章濃縮,易于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。簡述課文有肯定難度,須要老師在提示中完成。在體會人物特點時須要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子進行朗讀體會,學(xué)生在小組中通過分角色朗讀,在讀中感悟,讀中質(zhì)疑,讀中悟情。教學(xué)策略本課的教學(xué)以人為本,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,留意課內(nèi)外延長,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作溝通,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生供應(yīng)足夠的表達機會,讓學(xué)生樂于表達。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生相識本課的8個生字,了解新詞的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。3.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,感受雨來酷愛祖國、機靈英勇的英雄本色,受到愛國主義教化。重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本,把握課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生品讀文本,感受雨來酷愛祖國、英勇對敵的英雄本色。教學(xué)打算1.學(xué)生打算:參照《自主預(yù)習(xí)卡》做好預(yù)習(xí)。2.老師打算:制作多媒體課件。課時支配1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入。(約3分鐘)談話導(dǎo)入:1.《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中,蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭,保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國的抗日斗爭中,也屢見不鮮。今日,我們就來相識其中一位叫雨來的小英雄。2.(板書課文題目)看到這個題目,你有什么疑問?最想知道什么?1.齊讀課文題目。2.自由提出問題。本環(huán)節(jié)主要是通過老師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和情感興奮。二、初讀解疑。(約15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?2.引導(dǎo)學(xué)生談一談自己感受最深的是什么?3.指導(dǎo)學(xué)生把小英雄雨來的故事講給別人聽。4.同桌溝通,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來探討一下,看看有沒有新收獲。1.默讀課文,相互溝通課文講了雨來的哪一件事。2.相互溝通自己感受最深的事情。3.溝通探討自己讀懂了什么,沒讀懂什么。通過溝通探討的形式的讀,可以強化學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,讓學(xué)生在讀書活動中共享學(xué)習(xí)的歡樂。三、再讀課文,了解大意。(約20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。2.指名簡要復(fù)述課文大意。1.快的速度默讀課文,了解課文內(nèi)容,給課文各個部分加上小標(biāo)題。2.簡要地復(fù)述課文。本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生給課文各部分加上小標(biāo)題,有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實效。四、研討拼讀。(約2分鐘)1.老師過渡:同學(xué)們讀得特別細致,所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?假如有必要,小組內(nèi)進行探討。2.老師談話:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動,你們喜愛讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會課文中含意深刻的句子。4.引導(dǎo)學(xué)生思索:你還有什么不明白的,提出來,讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?.再次快速默讀課文,思索:課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?①小組探討溝通。②全班探討,結(jié)合朗讀課文的重點詞句。2.再快速地讀課文,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,想想文章還有那些地方吸引了自己。3.體會課文中含意深刻的句子。從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“課文導(dǎo)讀”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,相互溝通閱讀狀況和感受,相互提出和解決問題。五、拓展與作業(yè)。(約5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生相互溝通:通過這段時間的閱讀,我們已經(jīng)相識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?假如他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?2.寫一篇讀后感1.相互溝通自己的感受與體驗。2.寫一篇讀后感。讓學(xué)生比照雨來身上那種酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教化。六、課堂板書。小英雄雨來游泳本事高上夜校掩護李大叔智斗強敵至死不屈機靈逃命七、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)時,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且給學(xué)生充分溝通的學(xué)習(xí)機會。將“英雄”一詞貫穿全課,圍繞英雄提出兩個問題:一是從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?二是他小小年紀(jì),為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣,牽一發(fā)而動全身,突出了教學(xué)重點和難點,教學(xué)內(nèi)容也比較集中,教學(xué)思路也比較清晰。問題記錄《小英雄雨來》課堂精彩片段師:同學(xué)們,今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文,請大家快速默讀課文。留意:默讀時,要集中留意力認清每一個字,一邊讀一邊想,理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后,能對自己提出不懂的問題。邊讀邊動筆。可以劃出重點詞句,或標(biāo)出段中的層次,登記自己不懂的問題,提高默讀的效果。時間為六分鐘。師:時間到。這個速度其實我測過,我自己在家讀也算過這個時間。而且是依據(jù)我們閱讀探討協(xié)會探討出來像我們這樣十歲左右的孩子,讀這樣的文章五分鐘是夠的。大家想想,像這樣的文章概括主要內(nèi)容簡潔嗎?生:不簡潔。師:但是剛才我們這個同學(xué)他教給我們一個很好的方法。你現(xiàn)在能不能說說用什么方法?生:我用的是在默讀課文時在心里想著他的主要內(nèi)容和中心思想。想中心思想后再概括主要內(nèi)容,并把這些寫在筆記本里。然后再把這些歸納起來變成課文的主要內(nèi)容和中心思想。師:真了不得。他敢于挑戰(zhàn)自己。這么長的文章他可以從頭到尾一邊看一邊想。想了主要內(nèi)容再想中心思想。想了中心思想再想主要內(nèi)容,真是天才。我們一般還可以用什么方法?看到?jīng)]有,這篇課文與我們原來學(xué)習(xí)的課文不一樣。生:我們可以邊看邊按章節(jié)來分主要內(nèi)容再把每個章節(jié)的主要內(nèi)容合起來,就是這篇文章的主要內(nèi)容和中心思想。師:這個方法不錯,我們用加法把它概括出來。你同意嗎?生:我就是這個意思。師:可是你沒有表達清晰,可見說話和思想要統(tǒng)一。13.一個中國孩子的呼聲相關(guān)資料聯(lián)合國其次次世界大戰(zhàn)后建立的國際組織。依據(jù)1945年6月在美國圣弗朗西斯科(舊金山)簽署的《聯(lián)合國憲章》,于同年10月24日正式成立。參與憲章簽字的51個國家為聯(lián)合國創(chuàng)始會員國。中國是創(chuàng)始會員國之一。主要機構(gòu)有大會、平安理事會、經(jīng)濟及社會理事會、托管理事會、國際法院和秘書處。行政首長為秘書長??偛吭诩~約。課文題目一個中國孩子的呼聲課文分析這篇精讀課文是人教版四年級下冊“斗爭與和平”單元的第15課,屬書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出珍貴生命的英雄,并代表中國孩子呼吁國際社會:一樣行動,維護和平,制止斗爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。學(xué)情分析由于小學(xué)生對斗爭特殊是斗爭中痛失親人罕有情感體驗,只能從電影、電視中目睹一些場面,老師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、供應(yīng)數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距,使學(xué)生能更好地體會作者的失父之痛和渴望和平的心情。教學(xué)策略在教學(xué)中,盡可能地結(jié)合有關(guān)資料創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中,對課文內(nèi)容有所感悟和思索,從而加深對一些重點語句的理解,并在理解的基礎(chǔ)上,獨立發(fā)揮,讀出特性。新課程理念還強調(diào)拓展語文教化資源。同時,在立足教材的基礎(chǔ)上,采納多種方法,鏈接了豐富的課外資料,幫助學(xué)生了解斗爭給人們帶來的苦難,突破教材難點。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生會認7個生字,會寫14個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生理解信的主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生結(jié)合課外資源理解重點詞句和體會情感,以及培育學(xué)生質(zhì)疑、解疑的實力。4.指導(dǎo)學(xué)生體會作者表達的真摯情感,緬懷為維護世界和平而英勇獻身的英雄,樹立酷愛和平、維護和平的信念。重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品嘗,體會和平的珍貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。2.指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,樹立維護和平的觀念。教學(xué)打算1.學(xué)生打算:自學(xué)生字新詞;參照《自主預(yù)習(xí)卡》做好預(yù)習(xí)。2.老師打算:制作多媒體課件。課時支配2課時教學(xué)過程第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、談話揭題,引導(dǎo)質(zhì)疑。(約5分鐘)談話導(dǎo)入:1.同學(xué)們,當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著華蜜、安靜的生活時,你可曾想到還有很多人因為斗爭正掙扎在死亡線上。今日就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對斗爭所發(fā)出的呼聲吧!2.看到這個課文題目,你有什么問題要問嗎?1.齊讀課文題目。2.自由提出自己的問題。將學(xué)生帶入斗爭與和平的話題,帶人情境,引出新課,從而更好地體會作者所表達的思想感情。二、初讀課文,掃清字詞障礙。(約10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,找出新字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。說明:“藍盔”課件出示維和部隊的照片:維和部隊士兵統(tǒng)一戴藍色盔帽或貝雷帽(藍色象征和平),上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”,臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案,也稱藍盔部隊。1.初讀課文,找出新字新詞。2.認讀詞語,了解“藍盔”。本環(huán)節(jié)通過補充資料的方式幫助學(xué)生理解,掃除閱讀的障礙,為深化體會感情做了鋪墊。三、再讀課文,理清文脈。(約15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生說—說:這篇課文主要寫了什么?2.指名讀有關(guān)段落,老師相機指導(dǎo):讀出對爸爸的崇敬、思念之情,讀出孩子心中劇烈的渴望。1.相互溝通課文的主要內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文。通過朗讀,一是加強讀的訓(xùn)練,為深化理解奠定基礎(chǔ),二是在讀中進一步強化文章的層次,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的結(jié)構(gòu)。四、課堂小結(jié)。(約5分鐘)老師總結(jié):一位可敬可愛的父親,一個原本華蜜美滿的家庭,一個乖巧懂事的孩子,因為可惡的斗爭,罪惡的斗爭,讓這個家庭破裂,讓一個滿懷期盼的孩子痛心疾首。下節(jié)課我們將走進作者的內(nèi)心,感受他的情感世界。自由暢談自己的感受。激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、酷愛和平的情感。五、布置作業(yè)。(約5分鐘)1.有感情地朗讀課文。2.正確書寫本課的生字、新詞。完成課外作業(yè)。教學(xué)過程第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(約5分鐘)1.聽寫生字新詞。2.回顧課文內(nèi)容。1.聽寫生字新詞,同桌互查,糾錯并改正。2.復(fù)述課文。聽寫生字新詞,鞏固詞語,為本節(jié)課的朗讀打下堅實的基礎(chǔ)。二、探究“呼聲”,感悟父親。(約15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文1-5自然段,體會一下雷利當(dāng)時的心情。說一說:你從中體會到雷利什么樣的心情?2.引導(dǎo)學(xué)生思索:此時此刻,假如你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么?3.指導(dǎo)學(xué)生思索:作為兒子,小作者面對這一切,心情會怎樣?我們怎樣把作者的真實感受讀出來?1.自由讀課文1-5自然段,體會一下雷利當(dāng)時的心情。相互溝通雷利當(dāng)時的心情。2.溝通探討:假如你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么?3.思索:作為兒子,小作者面對這一切,心情會怎樣?我們怎樣把作者的真實感受讀出來?這一環(huán)節(jié)把“我”對爸爸的熱忱謳歌與聯(lián)合國秘書長加利的評價放在—起,更能讓學(xué)生體會到爸爸是為和平而獻身的優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士,他酷愛和平,英勇地用自己的生命捍衛(wèi)了和平。三、感受“呼聲”,激發(fā)酷愛和平之情。(約15分鐘)1.出示句子:“但是51年后的今日,和平之神并沒有永駐人間”。“但是世界并不太平,不少地區(qū)還充溢著斗爭的硝煙,罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’。”引導(dǎo)學(xué)生溝通探討:“和平之花”指什么?為什么說“和平之花”是嬌嫩的?為什么說“罪惡的子彈’?2.指導(dǎo)學(xué)生匯報溝通:此時此刻,雷利原委是為了什么發(fā)出了呼聲呢?3.出示句子:“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為斗爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充溢陽光、鮮花和愛的人類家園?!币龑?dǎo)學(xué)生思索:你怎樣理解這句話的含義?1.相互溝通對“和平之花”與“罪惡的子彈”的體會與理解。2.匯報溝通雷利為了什么發(fā)出了呼聲。3.談一談對“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為斗爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充溢陽光、鮮花和愛的人類家園”這句話的理解?!白飷旱淖訌椷€威逼著嬌嫩的‘和平之花’。”這句話學(xué)生很難理解,為突破這一難點,課前讓學(xué)生收集了有關(guān)信息資料,并細心編輯了課件,將一些不同時代的斗爭畫面以及戰(zhàn)火中無辜百姓慘遭涂炭的照片、圖片展示給學(xué)生,意在喚起學(xué)生心靈的共鳴,感受斗爭的殘暴以及和平的“脆弱”。四、拓展“呼聲”,升華維護和平之情。(約5分鐘)1.老師談話:假如我們都具備“人道與公正的素養(yǎng)”,和平之花就不再嬌嫩(捧去“嬌嫩的”,補寫“永駐人間”),就會永駐人間,這不僅是—個中國孩子的呼聲”,更是全世界愛好和平的人們的共同心愿。2.引導(dǎo)學(xué)生自由暢談:作為一名新世紀(jì)的少年兒童,為了制止斗爭,維護和平,我們能做些什么呢?自由暢談自己的感受與體驗。此處設(shè)計“說話練習(xí)”,意在讓學(xué)生在須要表達的時候練習(xí)表達,情動而辭發(fā)。這是借助閱讀課供應(yīng)的資源,對學(xué)生進行表達實力的訓(xùn)練。五、課堂板書。一個中國孩子的呼聲人道與公正的素養(yǎng)——(嬌嫩的)“和平之花”永駐人間六、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思這堂課的精彩之處得益于情景的創(chuàng)設(shè),感情朗讀的導(dǎo)引。但是學(xué)生“自主”的空間相對壓縮了,老師沒有真正放手學(xué)生。這說明充分自主、特性化的閱讀還做得不夠。老師的范讀、指導(dǎo)讀束縛了學(xué)生的思想,使學(xué)生總是處在仿照狀態(tài),沒有去細致體驗、感悟,這樣學(xué)生不會有獨特的感受、體驗和理解,以情動人的效果不是每個學(xué)生都具備。因此,在今后的教學(xué)中,我們肯定要重視語文的熏陶感染作用,就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能,使學(xué)生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中,受到心靈的感動、人格的感化。問題記錄《一個中國孩子的呼聲》課堂精彩片段師:下面我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰?生:這個中國孩子的名字叫雷利。師:你從哪兒知道的?生:我是從課文的最終一行知道的。師:你真會學(xué)習(xí),這是一篇書信體裁的文章,所以你在這封信的落款處看到了。師:那他發(fā)出的呼聲是什么呢?生:他發(fā)出的呼聲是“和平”。師:說詳細點,到書中去找一找。生:雷利發(fā)出的呼聲是“救救孩子們,要和平不要斗爭!”(板書:要和平不要斗爭)。師:他為什么要發(fā)出這個呼聲呢?生:因為他不想讓全部的孩子都失去父親、母親。師:那是因為他自己失去了父親,那雷利的爸爸究竟是個什么樣的人呢?我們再來自由地讀讀這篇文章,把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來,讀一讀,可以自己體會,也可以同桌、小組間溝通感受。(生自讀溝通)師:誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人?生:他是一個維護和平的人。師:你從哪兒知道的?生:我從課文中“兩年以前……壯烈犧牲”知道的。師:你從這兒知道了雷利的爸爸是一個維護和平的人。所以,聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚他是一名優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士?。ㄉR讀:“卓越的視察員,在……”)師:還有誰有不同的體會?生:我覺得爸爸是一個愛自己的妻子,也愛自己孩子的人。師:哦!你是這樣認為的,那你是從哪兒看出來的呢?生:(讀文中句子)“爸爸臨上飛機前,對我和媽媽……”14*.和我們一起享受春天走近作者——高洪波人生標(biāo)簽:兒童文學(xué)作家、詩人、散文家。生平簡介:高洪波,1951年誕生,內(nèi)蒙古開魯人。1969年應(yīng)征入伍,轉(zhuǎn)業(yè)后曾任《文藝報》新聞部副主任、《詩刊》主編。現(xiàn)任中國作協(xié)副主席。文學(xué)成就:詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《靜靜話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。作者作品:著有兒童詩集《大象法官》《我喜愛你,狐貍》《飛龍與神鴿》等,散文集《波斯貓》《靜靜話》《文壇走筆》《人生趣談》等。課文題目和我們一起享受春天課文分析《和我們一樣享受春天》是一首呼喊和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了斗爭給自然世界帶來的種種擔(dān)心靜,發(fā)出對和平的呼喊。全詩共五個小節(jié),分兩部分:一是描述了斗爭給自然世界帶來的種種擔(dān)心靜;二是發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書,共同享受春天的美妙。學(xué)情分析在課文《一個中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了斗爭的殘酷,看到了充溢血腥的斗爭打破了世界的和平,也體驗到了罪惡的斗爭使孩子失去了父親的那種極其哀思的心情。于是帶著對斗爭間接的感受和體驗,學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌,學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的憎恨斗爭、維護和平的情感。教學(xué)策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思改,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”又指出:“突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從學(xué)問與實力,過程與方法、情感看法與價值觀幾個方面進行評價,以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?!痹诮虒W(xué)設(shè)計中,力圖體現(xiàn)這個理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟;重視“三維”目標(biāo)的評價,突出素養(yǎng);留意拓展延長。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止斗爭,是世界人民的共同心愿,從而受到酷愛和平的教化。2.指導(dǎo)學(xué)生了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義,體會作者所表達的情感。2.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)打算1.學(xué)生打算:參照《自主預(yù)習(xí)卡》做好預(yù)習(xí)。2.老師打算:制作多媒體課件。課時支配1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、享受春天,導(dǎo)入新課。(約5分鐘)1.談話導(dǎo)入:春天是一個漂亮的季節(jié),在這個漂亮的季節(jié)里,蔚藍的大海,沙灘,夜空,草地的美景,我們可以在這里放風(fēng)箏……2.出示課件,展示春天圖片。自由暢談自己對春天的感受。讓學(xué)生體會到享受春天的華蜜和歡樂,也為下文體會斗爭的殘酷,不能享受春天的缺憾奠定情感對比的基礎(chǔ)。二、研讀詩文,品嘗災(zāi)難。(約15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,并思索課文共有幾個小節(jié),哪幾個小節(jié)有相同的地方。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1~4小節(jié)。(1)指名說分別寫了什么?(2)說話練習(xí):除了這些破壞外,如茂密的森林原來是鳥兒棲息的地方卻隆隆的炮彈炸毀了鳥兒無家可歸。想象一下還有哪些?(3)出示課件,展示斗爭災(zāi)難。老師談話:看了這些之后你們肯定能把作者心中的疑問說出來,老師帶著感情說:大海本是……為什么?是啊,這原委是為什么?(4)引導(dǎo)學(xué)生思索:讀到這,你有什么話想對誰說的嗎?(板書:痛恨斗爭)1.自由讀課文,說說課文共有幾個小節(jié),哪幾個小節(jié)有相同的地方。2.有感情地朗讀詩歌。3.說一說1~4小節(jié)分別寫了什么。4.完成說話練習(xí)。5.自由溝通自己想說的話。學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容,通過一次次的提問和朗讀激發(fā)出學(xué)生對斗爭的憎恨,對斗爭的控訴,一種對斗爭的抗議。三、充溢希望,再享春天。(約15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生相互溝通:假如這時有個希望,你最希望什么?2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最終一小節(jié)。老師談話:是啊,這是我們的心聲,我想這也是全世界和善的人們的心聲,讓我們代表每一個和善的人,大聲地說出我們的心聲吧!我想有這么多人美妙的祝?!?.相互溝通:假如這時有個希望,你最希望什么?2.有感情地朗讀最終一個小節(jié),暢談感受。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)情感的對比、積淀,學(xué)生情感上升到了更高的層面,自然地流露出希望斗爭停止,讓全部的孩子都能享受春天的美妙心愿。四、布置作業(yè)。(約5分鐘)上了這堂課你有什么想說的,請你把它寫下來。完成課外作業(yè)。這個訓(xùn)練促使學(xué)生對斗爭的理解,讓維護和平的信念融入內(nèi)心。五、課堂板書。和我們一樣享受春天大海____,_戰(zhàn)艦水雷沙漠____,__坦克大炮夜空____,_放射導(dǎo)彈草地____,__地雷碎片痛恨斗爭企盼和平六、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思語文課要以情動人,從這節(jié)課上,創(chuàng)設(shè)了享受春天──春天幻滅──再享春天這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡斗爭,希望和平的情感。老師以情啟情,以情動情,以情激情,以情燃情,整堂課情味盎然,情絲叢生。但語文課只有“情”的激發(fā),沒有“理”的啟迪,師生的“情”往往會失去依托。這節(jié)課上,不僅有師生情感的相互激蕩,還有師生思想的相互碰撞。問題記錄《和我們一起享受春天》課堂精彩片段師:同學(xué)們,剛才我們看了一段視頻,你看到這些春天的美景有什么感覺?生:春天太美了。師:恩,春天的確很美妙。同學(xué)們你們還想到那些詞?。可喝f紫千紅,鳥語花香。師:萬紫千紅,鳥語花香!還有什么呀?生:萬物復(fù)蘇,生氣勃勃。師:是呀,春天給我們帶來了朝氣和希望,老師也很喜愛春天。所以,今日給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼?,你能用享受的語氣讀一下嗎?生:能師:“享受春天——”(生有感情地朗讀。)師:你們讀得真美,再來讀一下后面兩句:“我們在鮮花中——”生:我們在鮮花中讀書,享受春天……師:看來你們都很會享受春天。但同學(xué)們,你們有沒有想過,在這個世界上還有很多地方正覆蓋著斗爭的陰影,那里許很多多的孩子不能像我們一樣享受春天,他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……(播放斗爭的課件)師:看了這一幕幕駭人動目的畫面,你有什么感覺?生:斗爭給人們帶來很大的災(zāi)難,斗爭中的人們很苦。生:斗爭不僅讓人們無家可歸,而且使很多人丟失了性命。師:斗爭太可怕了,所以我們心中呼喊和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喊和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。語文園地四課文題目語文園地四課文分析本次口語交際旨在培育學(xué)生創(chuàng)建實力、想象實力、表達實力,并培育學(xué)生細致聽的習(xí)慣,相互溝通。溝通時做到看法自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清晰。本次習(xí)作練習(xí)是寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,細致視察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培育學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。“我的發(fā)覺”主要是讓學(xué)生能發(fā)覺這些比方句表達的不同的感情色調(diào)?!叭辗e月累”讓了解成語的含義,并能試著運用。同時,通過寬帶網(wǎng),了解斗爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。學(xué)情分析學(xué)生在口語交際時,往往表達不清晰自己要表達的意思,更多的是照本宣讀。教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生把新聞講清晰、講明白;習(xí)作指導(dǎo)時,部分學(xué)生可能想象比較簡潔,有些不符合實際,教學(xué)時須加以引導(dǎo);日積月累中的詞語,學(xué)生能了解其含義,運用可能有些困難。教學(xué)策略語文園地的教學(xué)重在提高學(xué)生實踐運用語言文字的實力。本設(shè)計力求在教學(xué)過程中培育學(xué)生走進社會,了解和收集天下大小事的實力,并借此培育學(xué)生整理信息及口頭表達的實力;使學(xué)生初步感受比方句表達的思想感情;通過日積月累、寬帶網(wǎng)、習(xí)作的教學(xué),一方面讓學(xué)生增加詞語的積累,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,另一方面讓學(xué)生進一步加深對“斗爭與和平”的理解,了解斗爭帶來的危害,激發(fā)學(xué)生從小酷愛和平的美妙情感。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生積累本單元與斗爭相關(guān)的詞句,培育學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。2.培育學(xué)生搜集、整理信息的實力,提高學(xué)生的口頭表達、交際實力。3.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話,培育學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨斗爭,憐憫斗爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喊。重點難點1.培育學(xué)生創(chuàng)建實力、想象實力、表達實力,并培育學(xué)生細致聽的習(xí)慣,相互溝通。溝通時做到看法自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清晰。2.引導(dǎo)學(xué)生細致視察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。教學(xué)打算1.學(xué)生打算:參照《自主預(yù)習(xí)卡》做好預(yù)習(xí)。2.老師打算:制作多媒體課件。課時支配4課時教學(xué)過程第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、讀題,明確說話要求。(約5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀題,思索本次口語交際的的內(nèi)容及習(xí)作要求。2.揭示主題,出示內(nèi)容和要求。1.自由讀題,思索本次口語交際的的內(nèi)容及習(xí)作要求。2.齊讀要求。激勵學(xué)生自己弄清說話主題、說話要求。突出學(xué)生的主體地位,把主動權(quán)交給學(xué)生。二、激情導(dǎo)入,揭示話題。(約15分鐘)1.老師談話:同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時到處都能感受到新聞的存在。你們平常都是用什么方式來了解新聞的?2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以下幾大板塊來自由組合,共同整理一下手頭的資料。1.自由溝通自己了解新聞的方式。2.依據(jù)時事、經(jīng)濟、文化、教化、體育、日常生活、其他這個幾大板塊自由組合,溝通、探討、整理。本環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生分幾大板塊自由組合,溝通、探討、整理。突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)口語交際的課型特點。三、召開小小新聞發(fā)布會。(約20分鐘)1.老師宣布相關(guān)要求。2.老師參與溝通、指導(dǎo)學(xué)生怎樣評價發(fā)言。3.選出“最佳新聞發(fā)言人”“熱點新聞”等。1.每個版塊分別請兩個代表發(fā)言。2.將自己搜集的圖片、文字資料整理成圖文并茂的“新聞發(fā)言稿”。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,創(chuàng)建了一個表達的機會,從而提高了表達實力。四、課堂小結(jié)。老師總結(jié):同學(xué)們,作為祖國的花朵,我們從小就要學(xué)會關(guān)切國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道熬煉自己的口才,增加自己的膽識。今后成為建設(shè)祖國的棟梁之才!進一步讓學(xué)生明白提高口才的重要性。教學(xué)過程第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案(老師活動)學(xué)案(學(xué)生活動)微課設(shè)計指導(dǎo)一、視察照片,感知內(nèi)容。(約5分鐘)談話導(dǎo)入:1
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