《幾和第幾》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《幾和第幾》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《幾和第幾》為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、操作活動、游戲競賽等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“幾”和“第幾”的含義，并能正確運用。結(jié)合一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語言表達能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的直觀感知和抽象思維能力，通過認識“幾”和“第幾”，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。同時，通過合作交流，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析意識，培養(yǎng)他們的溝通表達能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，他們對數(shù)字和數(shù)量關(guān)系有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課針對這一學(xué)情，從以下幾個方面進行分析：

1.學(xué)生層次：一年級學(xué)生認知水平參差不齊，部分學(xué)生能夠初步理解數(shù)字的含義，但大部分學(xué)生對“幾”和“第幾”的概念較為模糊。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)量關(guān)系，但對數(shù)學(xué)符號和抽象概念的理解尚淺。

3.能力發(fā)展：學(xué)生在觀察、比較、分類等基本數(shù)學(xué)能力方面有一定基礎(chǔ)，但在邏輯推理、抽象思維等方面還有待提高。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：一年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，課堂紀律、合作意識、表達習(xí)慣等方面需要加強。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易受到外界干擾；部分學(xué)生在回答問題時表達不夠清晰，需要教師引導(dǎo)。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的認知水平、知識基礎(chǔ)、能力發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面對課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師需針對學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)課件和資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫、音頻、視頻等與“幾和第幾”相關(guān)的教學(xué)素材

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲競賽、情境教學(xué)、操作活動等教學(xué)方法教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的數(shù)字和順序，如超市商品標簽上的價格和順序，引發(fā)學(xué)生對于“幾和第幾”的好奇心。

回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)字概念，如“1、2、3...”，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師用簡潔明了的語言解釋“幾”和“第幾”的含義，并通過實物教具（如小棒）展示如何用數(shù)字來表示數(shù)量。

舉例說明：通過具體的例子，如“有5個蘋果，第3個蘋果在哪里？”來幫助學(xué)生理解“幾”和“第幾”的關(guān)系。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套小棒和計數(shù)器，讓學(xué)生通過操作來找出“第幾”個物品，并記錄下來。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成課本上的練習(xí)題，如數(shù)一數(shù)并找出“第幾”個物品，然后將答案與同桌分享。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題給予個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握知識點。

4.游戲競賽（約10分鐘）

教師組織一個“數(shù)一數(shù)”游戲，將學(xué)生分成兩隊，每隊輪流數(shù)出“第幾”個物品，速度快且正確的一方得分。

游戲過程中，教師強調(diào)“幾和第幾”的正確運用，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話描述“幾和第幾”的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些場景會用到“幾和第幾”，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后練習(xí)，要求學(xué)生完成課本后的練習(xí)題，尤其是與“第幾”相關(guān)的題目。

鼓勵學(xué)生在家里嘗試用數(shù)字表示家庭中的物品順序，如“第幾本書”、“第幾個玩具”等，以加深對“幾和第幾”的理解。

7.課堂延伸（約5分鐘）

教師鼓勵學(xué)生課后與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過家庭作業(yè)的方式，讓家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找“幾和第幾”的應(yīng)用，提高學(xué)生的觀察力和應(yīng)用能力。

8.課后反思（約5分鐘）

教師在課后進行教學(xué)反思，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，思考如何更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改進教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠理解并正確運用“幾”和“第幾”的概念，能夠獨立完成課本上的練習(xí)題，如數(shù)一數(shù)并找出“第幾”個物品。

學(xué)生能夠?qū)ⅰ皫缀偷趲住睉?yīng)用于日常生活中，如在家中數(shù)一數(shù)家庭成員的數(shù)量，或者數(shù)一數(shù)自己的玩具數(shù)量，并用“第幾”來描述。

2.能力提升方面：

學(xué)生的觀察力和注意力得到了提升，他們在數(shù)數(shù)和找“第幾”的過程中，需要仔細觀察并集中注意力。

學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們在解決“第幾”的問題時，需要運用邏輯推理來確定物品的順序。

3.數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面：

學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力得到了培養(yǎng)，他們通過抽象的數(shù)字來表示具體的物品數(shù)量，這是數(shù)學(xué)思維的一個重要方面。

學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力得到了提高，他們能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)方法來解決。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，他們在游戲和競賽中積極參與，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生的自信心得到了增強，他們在課堂上能夠自信地回答問題，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的團隊精神。

5.交流合作方面：

學(xué)生在小組活動中學(xué)會了與他人溝通和合作，他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題。

學(xué)生的表達能力得到了提高，他們在課堂上能夠清晰地表達自己的想法，并用數(shù)學(xué)語言來描述“幾和第幾”。

6.創(chuàng)新實踐方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試用不同的方式來表示“第幾”，如使用不同的物品進行排列，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉，他們在實際操作中加深了對“幾和第幾”的理解，并將理論知識應(yīng)用于實際情境。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解“幾和第幾”的概念。比如，我會在課堂上模擬超市購物場景，讓學(xué)生在數(shù)商品的過程中學(xué)習(xí)“第幾”。

2.多元化教學(xué)：我運用了實物教具、多媒體設(shè)備等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺、聽覺、動手操作等多感官參與的過程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們在小組合作中缺乏自信或者不知道如何表達自己的觀點。

2.教學(xué)方法：在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的概念理解不夠，可能是因為教學(xué)方法單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評價：在課堂評價方面，我主要依賴學(xué)生的回答來評價他們的學(xué)習(xí)效果，但這種方法可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.針對教學(xué)組織問題，我計劃在小組活動中設(shè)置明確的角色分工，如記錄員、報告員等，讓學(xué)生在合作中找到自己的位置，增強他們的參與感和責(zé)任感。

2.針對教學(xué)方法問題，我打算在講解抽象概念時，結(jié)合具體的生活實例，讓學(xué)生