2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 3 小數(shù)除法9課時(shí) 解決問題配套說課稿 新人教版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊3小數(shù)除法9課時(shí)解決問題配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024年五年級數(shù)學(xué)上冊3小數(shù)除法9課時(shí)解決問題配套說課稿新人教版。本章節(jié)內(nèi)容圍繞小數(shù)除法展開，通過解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法和技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的能力，發(fā)展數(shù)感和邏輯推理能力，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。通過小數(shù)除法的探究，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和合作學(xué)習(xí)的精神。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生對小數(shù)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識，能夠進(jìn)行小數(shù)的加、減、乘運(yùn)算。然而，小數(shù)除法的概念和計(jì)算方法對他們來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這個(gè)年級，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正在快速發(fā)展，他們開始能夠理解和應(yīng)用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。

學(xué)生的層次差異較大，部分學(xué)生能夠迅速掌握小數(shù)除法的基本原理，而另一些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。在知識方面，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識較為初步，對于小數(shù)除法的計(jì)算規(guī)則和簡便方法可能不夠熟悉。在能力上，學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯推理能力和問題解決能力各不相同，這對教學(xué)提出了不同的要求。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有重要影響。一些學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做作業(yè)不認(rèn)真、審題不仔細(xì)等，這些行為習(xí)慣可能會影響他們對小數(shù)除法學(xué)習(xí)的積極性和效率。此外，學(xué)生的合作意識和發(fā)展?jié)摿σ彩切枰P(guān)注的方面。

1.知識基礎(chǔ)不均衡，部分學(xué)生需要額外的輔導(dǎo)。

2.計(jì)算能力和邏輯推理能力有待提高。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性對學(xué)習(xí)效果有顯著影響。

4.需要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和問題解決能力。

針對這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮分層教學(xué)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)除法相關(guān)圖片、圖表，以及小數(shù)除法計(jì)算規(guī)則的動畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小數(shù)除法計(jì)算練習(xí)本和筆，用于學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：布置教室為小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置多個(gè)討論小組，并準(zhǔn)備黑板和投影儀。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小數(shù)除法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將小數(shù)除法與日常生活聯(lián)系起來？”和“小數(shù)除法中有哪些簡便計(jì)算方法？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)除法的基本概念和計(jì)算步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小數(shù)除法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活中的小故事，如“小明買了一個(gè)0.5元的蘋果，他給了商家1元，應(yīng)該找回多少錢？”來引出小數(shù)除法。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)除法的計(jì)算步驟，如“移動小數(shù)點(diǎn)法”和“長除法”。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過小組合作解決實(shí)際問題，如“一個(gè)長方形的長是1.5米，寬是0.6米，它的面積是多少？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么除數(shù)是小數(shù)時(shí)，要先移動小數(shù)點(diǎn)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作解決問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的計(jì)算方法。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)除法的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握解決實(shí)際問題的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“小數(shù)除法”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“計(jì)算一系列小數(shù)除法題目，并說明解題思路”。

提供拓展資源：提供與“小數(shù)除法”相關(guān)的拓展資源，如“小數(shù)除法的趣味數(shù)學(xué)題”網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“小數(shù)除法”知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用：介紹小數(shù)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用場景，如購物找零、烹飪配比、工程計(jì)算等，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的實(shí)際意義。

（2）小數(shù)除法的性質(zhì)：探討小數(shù)除法的性質(zhì)，如商不變規(guī)律、除法的逆運(yùn)算等，讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的內(nèi)在規(guī)律。

（3）小數(shù)除法的拓展題目：提供一些具有挑戰(zhàn)性的小數(shù)除法題目，如多位小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)除法等，提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。

2.拓展建議：

（1）生活實(shí)例：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的應(yīng)用，如購物、烹飪等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（2）探究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法的性質(zhì)進(jìn)行探究，如通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較等方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小數(shù)除法的規(guī)律。

（3）拓展題目練習(xí)：為學(xué)生提供豐富的拓展題目，如多位小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)除法等，提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決拓展題目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（5）制作學(xué)習(xí)資料：鼓勵(lì)學(xué)生制作小數(shù)除法的學(xué)習(xí)資料，如思維導(dǎo)圖、筆記等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶小數(shù)除法的知識點(diǎn)。

（6）家庭作業(yè)輔導(dǎo)：家長可以協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）生活實(shí)例拓展：

-購物找零：如購買一件價(jià)格為0.75元的商品，需要支付1元，找回多少找零？

-烹飪配比：如制作一份菜肴，需要將調(diào)料按照1:2的比例加入，如何計(jì)算調(diào)料的用量？

-工程計(jì)算：如計(jì)算一根管道的截面積，已知管道直徑為0.6米，如何計(jì)算截面積？

（2）小數(shù)除法性質(zhì)拓展：

-商不變規(guī)律：如將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

-除法的逆運(yùn)算：如已知商和除數(shù)，求被除數(shù)，可以通過乘法運(yùn)算得到。

（3）拓展題目練習(xí)拓展：

-多位小數(shù)除法：如計(jì)算0.123÷0.045。

-循環(huán)小數(shù)除法：如計(jì)算1.2÷0.3。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小數(shù)除法的定義

-小數(shù)除法的計(jì)算步驟

-小數(shù)除法的簡便方法

②關(guān)鍵詞：

-商

-除數(shù)

-被除數(shù)

-移動小數(shù)點(diǎn)法

-長除法

③重點(diǎn)句子：

-“小數(shù)除法是指將一個(gè)小數(shù)除以另一個(gè)小數(shù)或整數(shù)的運(yùn)算?！?/p>

-“在進(jìn)行小數(shù)除法時(shí)，首先要將被除數(shù)和除數(shù)都轉(zhuǎn)化為整數(shù)。”

-“移動小數(shù)點(diǎn)法是將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動，直到除數(shù)成為整數(shù)?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用

-小數(shù)除法的性質(zhì)

-小數(shù)除法的拓展題目

②關(guān)鍵詞：

-實(shí)際應(yīng)用

-性質(zhì)

-拓展題目

③重點(diǎn)句子：

-“小數(shù)除法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物找零、烹飪配比等?！?/p>

-“小數(shù)除法具有商不變規(guī)律和除法的逆運(yùn)算等性質(zhì)?！?/p>

-“拓展題目可以幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和思維能力?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法，我覺得整體上還是比較順利的。在這里，我想對教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對小數(shù)除法有一定的了解，這樣他們在課堂上能夠更加主動地參與進(jìn)來。比如，我讓學(xué)生思考如何將小數(shù)除法與日常生活聯(lián)系起來，這樣的問題激發(fā)了他們的興趣，也讓他們在預(yù)習(xí)過程中有所收獲。

在課堂教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐活動，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。例如，在解決“小明買了一個(gè)0.5元的蘋果，他給了商家1元，應(yīng)該找回多少錢？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們通過實(shí)際計(jì)算，加深了對小數(shù)除法的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于小數(shù)除法的計(jì)算步驟還不夠熟悉，我在講解時(shí)可能需要更加耐心和細(xì)致。此外，我在組織課堂活動時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況，這可能是由于他們對小數(shù)除法的興趣不夠濃厚，或者是課堂氛圍不夠活躍。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在以下幾個(gè)方面取得了較好的效果：

1.知識方面：學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了小數(shù)除法的基本概念和計(jì)算方法，能夠獨(dú)立完成一些小數(shù)除法的計(jì)算題目。

2.技能方面：學(xué)生們在實(shí)踐活動和合作學(xué)習(xí)中，提高了自己的計(jì)算能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們在參與課堂活動的過程中，表現(xiàn)出了一定的積極性