九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）粵教版

九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級化學上冊第三章《維持生命之氣——氧氣》中的3.2《制取氧氣》。主要包括氧氣的實驗室制取方法、原理、操作步驟及注意事項。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握氧氣的性質(zhì)、制取氧氣原理的基礎(chǔ)上，通過實驗操作，進一步鞏固氧氣的制取方法，培養(yǎng)學生動手實驗能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生實驗操作技能，提高學生的動手能力和實驗探究能力。

2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。

3.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，增強環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入九年級化學課程之前，已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學概念，如物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化等。他們已經(jīng)對化學實驗有一定的了解，能夠進行簡單的實驗操作，并具備基本的觀察、記錄和分析實驗結(jié)果的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗通常有較高的興趣，因為他們能夠通過實驗直觀地感受到化學現(xiàn)象。他們的學習能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的化學原理。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏好理論學習。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也在不斷提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習氧氣制取這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對氧氣制取原理的理解不夠深入，可能難以將理論知識與實驗操作相結(jié)合；二是實驗操作過程中可能遇到安全問題，如氧氣泄漏、實驗器材使用不當?shù)?；三是實驗結(jié)果的觀察和分析可能存在偏差，需要引導學生進行正確的實驗記錄和數(shù)據(jù)分析。針對這些困難，教師應通過講解、示范和指導，幫助學生克服學習障礙。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，通過講解氧氣的制取原理，引導學生理解實驗步驟和注意事項。

2.設(shè)計分組實驗活動，讓學生親自動手操作，培養(yǎng)實驗技能和觀察能力。

3.利用多媒體教學，展示氧氣制取實驗的動畫演示，幫助學生直觀理解實驗過程。

4.設(shè)置問題引導討論，鼓勵學生思考氧氣在生活中的應用，提高學生的環(huán)保意識。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示生活中氧氣的應用場景，如呼吸、燃燒等，提問學生氧氣的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧氧氣的基本性質(zhì)，如無色、無味、無臭等，以及氧氣的實驗室制取方法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解氧氣的實驗室制取方法，包括原理、操作步驟、注意事項等。

2.舉例說明：通過實際案例，如實驗室制取氧氣的實驗步驟，幫助學生理解氧氣的制取過程。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討氧氣在生活中的應用，如呼吸、燃燒等，引導學生思考氧氣的實際意義。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：將學生分成小組，每組進行氧氣制取實驗，讓學生親自動手操作，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生提出的問題，確保實驗順利進行。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)氧氣制取方法的重要性。

2.引導學生思考氧氣在生活中的應用，提高學生的環(huán)保意識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

b.查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應用。

c.撰寫一篇關(guān)于氧氣重要性的短文。

六、教學過程詳細安排

（一）導入

1.展示生活中氧氣的應用場景，如呼吸、燃燒等，提問學生氧氣的重要性。

2.引導學生回顧氧氣的基本性質(zhì)，如無色、無味、無臭等。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解氧氣的實驗室制取方法，包括原理、操作步驟、注意事項等。

2.通過實際案例，如實驗室制取氧氣的實驗步驟，幫助學生理解氧氣的制取過程。

3.組織學生進行小組討論，探討氧氣在生活中的應用，如呼吸、燃燒等。

（三）鞏固練習

1.將學生分成小組，每組進行氧氣制取實驗，讓學生親自動手操作。

2.教師巡回指導，解答學生提出的問題，確保實驗順利進行。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)氧氣制取方法的重要性。

2.引導學生思考氧氣在生活中的應用，提高學生的環(huán)保意識。

（五）作業(yè)布置

1.布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

b.查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應用。

c.撰寫一篇關(guān)于氧氣重要性的短文。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握氧氣的實驗室制取方法，包括原理、操作步驟、注意事項等。學生對氧氣的性質(zhì)、制取方法有了更深入的理解，能夠?qū)⒗碚撝R與實驗操作相結(jié)合。

2.實驗操作技能：學生在實驗過程中，通過親自動手操作，提高了實驗操作技能。他們學會了正確使用實驗器材，掌握了實驗操作的規(guī)范流程，為后續(xù)的化學實驗學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.觀察能力和分析能力：在實驗過程中，學生需要觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，從而得出結(jié)論。通過本節(jié)課的學習，學生的觀察能力和分析能力得到了顯著提升。

4.合作意識和團隊協(xié)作能力：本節(jié)課采用分組實驗的形式，學生在實驗過程中需要相互配合、交流，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

5.環(huán)保意識：通過學習氧氣在生活中的應用，學生了解到氧氣對人類生活的重要性，增強了環(huán)保意識。他們認識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，有助于培養(yǎng)良好的生活習慣。

6.創(chuàng)新思維：在實驗過程中，學生需要根據(jù)實驗現(xiàn)象和結(jié)果，提出自己的觀點和假設(shè)。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的求知欲。

7.嚴謹?shù)目茖W態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生認識到實驗過程中的嚴謹態(tài)度的重要性。他們在實驗操作中嚴格遵守規(guī)范，確保實驗結(jié)果的準確性。

8.應用化學知識解決實際問題的能力：學生在學習氧氣制取方法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應用。

9.學習興趣和自信心：通過本節(jié)課的學習，學生對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習自信心。他們更加積極地參與課堂活動，主動探索化學世界的奧秘。

10.適應能力：在實驗過程中，學生需要適應不同的實驗環(huán)境和實驗器材，這有助于提高他們的適應能力，為未來的學習和工作打下基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了氧氣的實驗室制取方法?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課還是挺成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示生活中氧氣的應用，孩子們對氧氣的重要性有了更直觀的認識，激發(fā)了他們的學習興趣?；仡櫯f知時，我也盡量用簡單易懂的語言，讓孩子們能夠迅速回憶起之前學過的內(nèi)容。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了氧氣的制取原理，結(jié)合實驗步驟，讓孩子們對整個實驗過程有了清晰的認識。在舉例說明時，我盡量用生活中的實例，讓孩子們更容易理解。互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對氧氣的應用提出了很多有趣的想法，這讓我很高興。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行實驗，這不僅能提高他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在進行實驗時，對操作步驟不夠熟悉，需要我在旁邊多指導一下。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了氧氣制取方法的重要性，并引導孩子們思考氧氣在生活中的應用。這有助于提高他們的環(huán)保意識。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解氧氣的性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太明白，這可能是因為我講解得不夠生動形象。另外，實驗過程中，個別孩子出現(xiàn)了一些安全隱患，這讓我意識到在今后的教學中，我要更加重視實驗安全。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在講解氧氣的性質(zhì)時，我可以嘗試用更直觀、生動的方式，比如制作一些演示實驗，讓孩子們更容易理解。

2.在實驗過程中，我要加強對學生的安全教育，確保他們了解實驗操作的安全規(guī)范，避免發(fā)生意外。

3.對于學習有困難的學生，我要在課后進行個別輔導，幫助他們掌握實驗操作技巧。

4.我還可以通過開展一些課外活動，如化學知識競賽、實驗技能比賽等，激發(fā)孩子們的學習興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①氧氣實驗室制取方法

-原理：過氧化氫分解

-反應方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-反應條件：二氧化錳（MnO?）作為催化劑

②實驗步驟

-準備工作：檢查裝置氣密性

-實驗操作：向試管中加入過氧化氫溶液和二氧化錳

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