八年級生物上冊 16.4《人類的起源和進化》說課稿 蘇教版

八年級生物上冊16.4《人類的起源和進化》說課稿蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物上冊16.4《人類的起源和進化》說課稿蘇教版設(shè)計思路本節(jié)課以《人類的起源和進化》為主題，旨在讓學生了解人類起源的基本過程，認識人類與類人猿的關(guān)系。教學設(shè)計以蘇教版八年級生物上冊教材為基礎(chǔ)，通過圖片、視頻等多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，包括：1）提升觀察和推理能力，通過觀察人類和類人猿的骨骼結(jié)構(gòu)差異，培養(yǎng)學生的觀察能力；2）培養(yǎng)科學探究精神，通過模擬進化過程，引導學生主動探索人類起源問題；3）增強生物多樣性保護意識，認識到人類在進化過程中的獨特地位，激發(fā)對生物多樣性的尊重和保護意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學生對生物學科已有一定的基礎(chǔ)認識，對生物進化的一般概念有所了解，但具體到人類起源和進化過程，學生的知識儲備相對有限。他們可能知道生物進化的基本原理，但對人類與類人猿的關(guān)系、進化歷程中的重要事件和證據(jù)等知識點的了解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學科普遍持有好奇心，對與自身相關(guān)的進化內(nèi)容尤為感興趣。學生具備一定的抽象思維能力，能夠通過觀察和比較分析理解進化過程。學習風格上，學生多采用合作學習和探究學習，愿意參與互動和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對復(fù)雜的進化理論難以理解，特別是在人類起源和類人猿關(guān)系的部分，由于涉及較為深奧的科學知識，學生可能感到困惑。此外，學生可能對進化過程中的證據(jù)和化石等實物資料缺乏直觀感受，影響學習效果。在教學過程中，教師需要注重引導，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：八年級生物教材配套電子教案

-信息化資源：人類起源和進化相關(guān)視頻資料、科普文章

-教學手段：實物骨骼模型、進化樹圖、圖片展示、模擬實驗操作指導教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示人類和類人猿的圖片，引發(fā)學生對人類起源的好奇心。

-提問：同學們，你們知道人類是如何從古猿進化而來的嗎？今天我們就來一起探索這個問題。

2.講授新知（20分鐘）

-播放關(guān)于人類起源和進化的科普視頻，引導學生初步了解人類進化的大致過程。

-講解人類起源的四個階段：直立行走、制造和使用工具、大腦進一步發(fā)達、語言的產(chǎn)生。

-展示人類和類人猿的骨骼模型，對比分析兩者的結(jié)構(gòu)差異，講解人類起源的關(guān)鍵證據(jù)。

-引導學生理解進化過程中的自然選擇和適者生存的原理。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：請同學們分組討論，結(jié)合所學知識，分析以下問題：

1.人類起源和進化過程中，有哪些重要的里程碑事件？

2.人類與類人猿的關(guān)系是怎樣的？

3.如何理解進化過程中的自然選擇和適者生存？

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人類起源和進化過程中的關(guān)鍵知識點。

-提醒同學們，了解人類起源和進化過程對于認識自身、保護生物多樣性具有重要意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

-搜集關(guān)于人類起源和進化的課外資料，下節(jié)課分享給大家。

-思考：如何將人類起源和進化的知識應(yīng)用到實際生活中？教學資源拓展1.拓展資源：

-人類起源的化石記錄：介紹如“露西”化石、“北京人”頭蓋骨等重要化石的發(fā)現(xiàn)地點、時代和意義。

-類人猿的生態(tài)和分布：提供不同種類類人猿的生活習性、棲息地分布圖以及它們在進化過程中的角色。

-進化論的歷史：簡要介紹達爾文《物種起源》的出版背景、主要內(nèi)容及其對生物學發(fā)展的影響。

-人類與環(huán)境的互動：展示人類活動對自然環(huán)境的影響，如森林砍伐、生物多樣性減少等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于人類起源和進化的科普書籍和文章，如《人類簡史》等。

-組織學生參觀自然歷史博物館，實地觀察化石和模型，增強直觀感受。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動，了解人類活動對環(huán)境的影響，并思考如何采取行動保護自然環(huán)境。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程和教育平臺，觀看與人類起源相關(guān)的紀錄片和講座。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與人類起源或進化相關(guān)的研究課題，通過收集資料、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等方式進行探究。

-組織學生進行角色扮演，模擬不同歷史時期的生存環(huán)境，體驗人類祖先的生活狀態(tài)，加深對進化過程的理解。

-設(shè)計一個小型展覽，展示學生收集的人類起源和進化相關(guān)的圖片、文字資料，以及自己的研究成果，增強學習成果的展示和交流。

-邀請生物學家或古生物學家來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習相關(guān)知識。

-建議學生閱讀不同觀點的書籍和文章，培養(yǎng)批判性思維，學會從多個角度分析問題。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人類起源的四個階段：直立行走、制造和使用工具、大腦進一步發(fā)達、語言的產(chǎn)生。

-人類與類人猿的關(guān)系：共同的祖先、形態(tài)結(jié)構(gòu)差異、生活習性差異。

-進化過程中的自然選擇和適者生存。

②關(guān)鍵詞：

-直立行走

-工具制造

-大腦發(fā)展

-語言產(chǎn)生

-自然選擇

-適者生存

-共同祖先

③重點句子：

-“人類的起源和進化是一個漫長的過程，涉及到許多復(fù)雜的生