北師大小學語文一年級上冊《兩件寶》教學設計

北師大小學語文一年級上冊《兩件寶》教學設計一、教學目的：1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。2、認識14個生字。認識新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。二、教學教具：卡片、錄音機、小紅花三、學習過程：一、謎語導入，激發(fā)學習興趣師：同學們，你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結緊，倒海又移山。(謎底是'一雙手')學生猜出后，教師板書：雙手師追問學生：你們是怎么猜出來的?(對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星)師板書：大腦師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?(生自由回答)師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱……所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶二、初讀課文，讀準字音1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢?(學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等)師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧!3、出示生字卡(1)師：誰敢起來試一試把字音讀一下?(學生踴躍舉手)師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)(2)學生輪流讀。(3)去掉拼音認讀。(4)師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎?(要)這個游戲的名字叫“撈月亮”。(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。)4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做(學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀)5、再試著讀課文師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎?(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。)三、初步理解課文師：為什么說手和腦是兩件寶?學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。學生自由交流、討論，教師指名回答。(重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。)師板書：雙手會做工大腦會思考師：什么叫'思考'?(就是動腦筋想問題)四、背誦課文1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。2、生生互動，三個人一組背誦。3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。五、總結師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。北師大小學語文一年級上冊《兩件寶》教學設計教材分析《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認識的生字。學生分析學習本單元時，學生入學已兩個多月，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。設計理念《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學習方式——主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。教學目標1.學會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。2.通過小組合作學習，學會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學習，培養(yǎng)學習能力、參與意識和主動探究精神。3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。教學流程一、謎語導入。1.師：同學們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語：“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！毕胍幌?，這是什么?“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面?！边@又是什么?【通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣?！?.出示課題，指名讀?！凹?、“寶”這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。二、學文識字。1.初步感知課文。(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。(2)指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。(3)齊讀?！窘o學生充分的學習空間與余地，培養(yǎng)學生的學習熱情?！?.學習生字。(1)小組內合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學會記住它們?小組同學來合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。【讓學生互相交流記憶生字的好辦法，互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時補充?！?2)交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。①又、雙：注意“又”的筆順，先寫“”(橫撇)，再寫(捺)“”。雙字有兩個又，都一樣嗎?讀一讀。②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。③腦：同學們用手在桌子上寫一寫這個“腦”字，你能給“腦”組個詞嗎?④會：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會”，你會做什么?跟大家說說。⑤工：請你當小老師領大家讀一讀。⑥才：請你當小老師領大家讀一讀。⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓是什么嗎?校訓里也有創(chuàng)造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎?出示句子：“美好的世界要靠我們去創(chuàng)造?！蔽覀冏x了詞，認了句子，相信“創(chuàng)造”這個詞就不難記住了。⑧切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記?⑨勞動：看看還有哪個生字里面也有力氣的力?為什么“勞動”這兩個字都有個力字?【學生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現(xiàn)代教育技術可以提高教學效果?！竣怆娔X幫助檢查復習生字：指名讀，“開火車”讀。3.理解短文。師：我們學習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說“手和腦是兩件寶”呢?(板書：做工、思考。)(1)指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?(2)指名讀：誰想試一試?大家看著書仔細聽。(3)齊讀。(4)試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。(5)課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱?！就ㄟ^聯(lián)系生活，激發(fā)學生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發(fā)學生的學習熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復習了短文?！咳⒂螒驈土?。1.做“對卡片”的游戲。2.做“找朋友”的游戲。3.電腦游戲：讀句子?！就ㄟ^游戲復習，鞏固所學知識，讓學生在輕輕松松中學會知識。】四、總結。師：學會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書，同學們有信心嗎?課后反思本堂課在處理