統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元“藝術(shù)之美”作業(yè)設(shè)計(jì)表

壹·伯牙鼓 貳·書(shū)戴嵩畫(huà) 叁·月光曲 肆·月光曲 伍·京劇趣 陸·聊聊書(shū) 柒·我的拿手好 捌·語(yǔ)文園 《月光曲：想象描繪 《京劇趣談?wù)归_(kāi)想象畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美 體會(huì)京劇藝術(shù)的魅2223241412?！?-1（1114610 是本課的生字，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固字形。 湯（shān 以（wèi wéi）世無(wú)足復(fù)（wèi 子期（zhōng 湯（shāng 選（shǎo 以．（wéi ）世無(wú)足復(fù)．（wèi 恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（。（明 皎皎乎若明 “ “ “ “ 芳 萋萋乎若芳書(shū)寫(xiě)正確結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，想象合理【注釋】①管仲：字仲，名夷吾，齊國(guó)潁上人，春秋前期齊相，曾輔佐齊桓公成就霸業(yè)。②鮑叔牙：齊國(guó)大夫，以知人著稱(chēng)。③見(jiàn)逐：被罷免。④不肖：不賢、無(wú)能。（1（3）能真正了解之間的人就是知音。知音 （3）你對(duì)“知音”的理解是 補(bǔ)充課后資料袋中三首詩(shī)的完整內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇誦讀。代詩(shī)人所寫(xiě)的伯牙子期的詩(shī)書(shū)誦讀通順，有感情，引發(fā)共鳴書(shū)會(huì)正確、工整美觀兩句以上書(shū)講述通順，有感情，引發(fā)共鳴“遠(yuǎn)看山有色近聽(tīng)水無(wú)聲”，這是繪畫(huà)的境界。繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，所以熱愛(ài)繪畫(huà)的龍龍可要提醒大家，繪畫(huà)要遵循事實(shí)，切不可胡（5-1（行121557作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)性填空在課堂上讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)掌握生字。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞斗牛圖，從字、詞入手熟悉課文，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，感受書(shū)法藝術(shù)的做鋪墊。書(shū)寫(xiě)正確美觀，有一定的速度 伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)性填空的意思，為讀懂文言文掃除障礙。（1（3）到書(shū)寫(xiě)正確美觀，有一定的速度 理解大意 。參考答案 （2 齊白石 徐悲鴻 給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間。聯(lián)系生活實(shí)際，不僅訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，還發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，明白“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的道理，感受藝術(shù)的魅力。（1）牧童學(xué)習(xí)做菜當(dāng)問(wèn) 作業(yè)分析：本題為拓展性思維運(yùn)用、美術(shù)設(shè)計(jì)、口語(yǔ)交際于一體，體現(xiàn)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。思維能力。1（行23564 （綠草如茵（縷縷（陶醉我們小鎮(zhèn)的濕地公園樹(shù)木林立，lǜcǎorú ）鮮花盛開(kāi)，lǚlǚ（ 在木棧道上，táozuì（ 美麗宜人的美景中，人與自然和諧相處，共同pǔxi 活場(chǎng)景中填寫(xiě)本課學(xué)到的生又讓學(xué)生受到了美的熏陶和（1（（微波粼粼、對(duì)于本課第九自然段四字成了學(xué)生的想象力和書(shū)面表達(dá) 文中人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物情感，使學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心，探究感悟人物內(nèi)心世界作業(yè)分析：本題優(yōu)選課外資貝多芬這個(gè)人物形象更立體生更多維更立體地了解貝多（4-2（通過(guò)拓展練筆，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和運(yùn)用文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力行32466你能幫龍龍找出來(lái)嗎？請(qǐng)你用本課學(xué)到的詞語(yǔ)來(lái)替換加橫線的詞。作業(yè)分析：本題通過(guò)創(chuàng)設(shè)情（清幽（恬靜境中，通過(guò)對(duì)美好意境的感“ 這篇課文講述了 ）著名音樂(lè) 1—23—4字、音樂(lè)和畫(huà)面之間架起橋天堂音樂(lè)（節(jié)選179121潦倒他遇到了一個(gè)正在啜泣的小姑娘姑娘的名字叫愛(ài)麗絲。她的鄰居雷德?tīng)柪系言趶浟糁H旨在于讓學(xué)生繼續(xù)深入體會(huì)更多地了解關(guān)于貝多芬與音畫(huà)面和音樂(lè)之間架起一座橋茂密的叢林和碧藍(lán)的海水……輕撫起⑵BA一種特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱著為他指引方向靈魂好像在飛翔……老人靜靜地聽(tīng)著他好像看到了塔西提島茂密電閃雷鳴“我看到了命的最后時(shí)刻看到了我想看到的一切——美麗的大自然”絲段曲譜記錄下來(lái)，讓它陪伴我走以后的路”說(shuō)完芬美妙的樂(lè)曲中所要傳遞的（）＿＿＿＿＿”A優(yōu)美與溫和 B熱烈而緊張 旋律的變化：作業(yè)分析：本題為拓展性作完成作業(yè)的過(guò)程中獲得美的1（了解京劇中亮相的特點(diǎn)，以及臉譜及其他京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受京劇的魅力，體會(huì)其中的奇妙與趣味行2。335561-2煉學(xué)生的想象力和綜合分析3-45 馬鞭 鞋底 飯碗 馬匹 作業(yè)分析：此題利用道具圖1-2表達(dá)借助圖片轉(zhuǎn)為可觀可感3-45 ） 根據(jù)文字描寫(xiě)綜合判斷這四1-23-45 提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)示例：戛然而止一個(gè)武生揮動(dòng)馬鞭學(xué)生借助想象感受本篇課文到的藝術(shù)之美通過(guò)語(yǔ)言具象 現(xiàn)出 學(xué)生借助想象感受本篇課文文字介紹 它是世界文化藝術(shù)的璀璨明珠接下來(lái)請(qǐng)共同用手中的筆舞出燦爛的筆跡。1（行11255作業(yè)分析：本題為綜合性作 的代表作是 方面入手，加深學(xué)生感受。他的書(shū)法藝術(shù)除了傳承古人筆法和結(jié)體特征之外，行書(shū)和草書(shū)的筆法縣西北方向）篆體字寫(xiě)法的念頭。在監(jiān)獄里想了原來(lái)的像畫(huà)畫(huà)一樣象形結(jié)構(gòu)變成筆畫(huà)經(jīng)103000因?yàn)檫@種字體常被地位低微的小官員（2）如果么對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的效果將會(huì)事半功倍做道，或者登錄“央視頻”APP搜索節(jié)目名稱(chēng)進(jìn)行觀18作業(yè)分析：本題為拓展性作在課外同樣也能學(xué)習(xí)書(shū)法設(shè)計(jì)意圖：推薦優(yōu)秀的紀(jì)錄趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱（5-1（行55812630 你的兵乓球技術(shù)真是爐火純歷通過(guò)[我的拿手好戲介紹卡]，填一立即呆住了，我看看他并不（2）（（③能抓住重點(diǎn)部分詳寫(xiě)，寫(xiě)重點(diǎn)片段200界了，我輸了一球。第二是側(cè)身還是反手？我腦袋里步到中線，將身子輕松的一教練喊。我燃起了 分嫻熟的發(fā)了一