Unit 1 What's he like？PB Read and write （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What'shelike？PBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelike？PBReadandwrite為主題，通過閱讀和寫作活動，幫助學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和實際運用能力。教學(xué)活動設(shè)計注重學(xué)生主體性，以任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)法為主，通過角色扮演、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)了解中外文化，增強跨文化意識。

2.提升學(xué)生用英語描述人物特征的能力，增強語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用英語解決問題的能力，提高英語綜合運用水平。

4.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等。

②理解并運用關(guān)鍵句型“...is...”和“...have...”來描述人物的外貌和性格。

2.教學(xué)難點，

①理解并正確使用形容詞的比較級和最高級，如“taller,tallest;shorter,shortest;happier,happiest”。

②在真實的語境中靈活運用描述人物特征的詞匯和句型，進(jìn)行有效的交流。

③將所學(xué)的描述人物特征的知識內(nèi)化，能夠創(chuàng)造性地運用到新的情景中，如寫一篇關(guān)于朋友或家人的描述性短文。

④培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中積極互動，共同完成任務(wù)的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演和小組討論活動，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.實施互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和回答，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用互動白板和在線教學(xué)平臺，增強課堂互動，提高教學(xué)效率。

3.設(shè)計打印練習(xí)材料，供學(xué)生在課堂上完成，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同人物的圖片，提問學(xué)生“Canyouguesswhotheyare?”來引起學(xué)生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的描述人物特征的詞匯和句型，如“istall,isshort,ishappy”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，如“thin,fat,sad,angry”以及“...is...”和“...have...”的用法。

舉例說明：通過PPT展示不同人物的照片，展示如何使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

互動探究：分組讓學(xué)生討論并描述他們想象中的朋友或家人，鼓勵學(xué)生運用新學(xué)的句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成描述人物特征的練習(xí)題。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

4.小組合作（約10分鐘）

分組活動：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個主題，如“Family”或“SchoolLife”，然后使用新學(xué)的詞匯和句型描述該主題。

小組展示：每個小組派代表向全班展示他們的描述，其他小組可以提出問題或給予反饋。

5.情景模擬（約10分鐘）

情景設(shè)計：設(shè)置一個簡單的購物場景，讓學(xué)生用英語詢問和回答關(guān)于商品特征的問題。

學(xué)生模擬：讓學(xué)生扮演顧客和店員，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)描述人物特征的重要性和使用方法。

反饋與評價：詢問學(xué)生對本節(jié)課的理解程度，收集學(xué)生的反饋。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后寫一篇短文，描述他們的家庭成員或朋友，使用至少三個新學(xué)的形容詞。

提示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動的語言描述人物特征。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時，通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，并能夠正確使用這些詞匯來描述人物的外貌和性格。

2.句型運用：學(xué)生能夠理解并運用關(guān)鍵句型“...is...”和“...have...”來描述人物的特征，例如，“Heistall.”或“Shehaslonghair.”，這有助于他們在日常交流中更加自信地表達(dá)自己。

3.比較級和最高級：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了形容詞的比較級和最高級，如“taller,tallest;shorter,shortest;happier,happiest”，并能正確使用它們來描述人物特征的差異。

4.語言表達(dá)能力：通過角色扮演、小組討論和情景模擬等活動，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到顯著提升，他們能夠更加流暢地用英語進(jìn)行交流。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到不同文化中對于人物特征的描述方式，增強了他們的跨文化意識。

6.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.寫作能力：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實際寫作中，提高他們的寫作能力。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會了如何有效地學(xué)習(xí)英語，包括如何通過聽、說、讀、寫來提高自己的語言水平。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何自主查找資料，如通過詞典或網(wǎng)絡(luò)資源來擴展自己的詞匯量。

10.積極參與度：由于教學(xué)活動的多樣性和趣味性，學(xué)生的課堂參與度顯著提高，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力得到了增強。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境來幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。例如，通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)描述商品特征，這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和在線教學(xué)平臺，這些工具不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異的處理：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們在語言能力和自信心方面存在差異。我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動的深度：雖然我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，但有時討論的深度不夠，學(xué)生只是停留在表面的交流。我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

3.作業(yè)反饋的及時性：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時反饋不夠及時，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要改進(jìn)作業(yè)批改流程，確保及時給予學(xué)生反饋。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對個體差異的處理，我計劃在課前進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生的不同需求，并在課