盤古開天地評價(jià)語

盤古開天地評價(jià)語盤古開天地評價(jià)語篇一《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。聽了陳老師的課之后，我有以下幾點(diǎn)體會：一、抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，理解課文。讓學(xué)生默讀課文，找出中心句，接著找出中心詞“創(chuàng)造”，引出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)“盤古是怎樣進(jìn)行他的創(chuàng)造之路的？”“從哪里看出盤古開天地的艱難？”“盤古對人類的貢獻(xiàn)有哪些，他的身體發(fā)生了什么變化？”一步一步深入，帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目的比較明確。二、重視語言的積累與訓(xùn)練本課教學(xué)中，陳老師比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞組，通過“他的，變成了的?！钡木涫骄毩?xí)，讓學(xué)生邊說邊想象畫面。不僅加深對課文的理解，拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。并及時(shí)積累了句子，從而也給了學(xué)生一次說話的訓(xùn)練。達(dá)到語言運(yùn)用的效果。三、在教學(xué)過程中，注重授之以“漁”。在教學(xué)過程中，陳老師都始終穿插著一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：“愛讀書的人，不一定會讀書；會讀書的人能把文章讀成一句話?！弊寣W(xué)生在讀課文時(shí)能夠?qū)W生自己歸納中心，找出重點(diǎn)詞句。在理解課文時(shí)，又說：讀書的另外一個(gè)境界，就是把一句話讀成一幅畫面。讓學(xué)生邊朗讀第四自然段邊想象畫面，從而加深對課文的理解。最后還引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行歸納總結(jié)。使課堂教學(xué)具有整體性。一點(diǎn)小建議：由于課堂訓(xùn)練點(diǎn)比較多，學(xué)生朗讀的時(shí)間就偏少了。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多給學(xué)生一些個(gè)性朗讀，讓他們在朗讀中體會出盤古開辟天地時(shí)的艱辛。體會盤古對人類做出的巨大貢獻(xiàn)。盤古開天地評價(jià)語篇二倪老師執(zhí)教了《盤古開天地》一課，給我留下了深刻的印象。這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。聽倪老師的課就有如沐春風(fēng)的感覺，讓我受益匪淺，下面就讓談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：一、導(dǎo)入自然興趣是最好的老師。在上課伊始，倪老師就出示了學(xué)生非常熟悉的神話故事的圖片，讓學(xué)生猜故事，一下子就吸引了學(xué)生的目光，勾起了他們的回憶。然后，讓學(xué)生說出神話故事的特點(diǎn)——神奇。二、清晰的思路倪老師的課堂教學(xué)步驟非常清楚，先概括課文內(nèi)容，分別用了兩種方法，一種是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，一種是找文中的中心句。接著讓學(xué)生抓住神話神奇的特點(diǎn)，讓學(xué)生找出從課文哪些地方感受到神奇？最后回顧整理學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，條理很清楚，如人一般，干凈利索。體會神奇時(shí)，有幾處給我留下深刻的印象，“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞和近義詞，寫出天地的變化，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會作者用這些詞語的精妙之處。三、訓(xùn)練到位學(xué)習(xí)第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化那部分，倪老師設(shè)計(jì)了精美的課件，學(xué)生邊看邊讀，自然而然地感受到盤古的偉大。同時(shí)倪老師還抓住省略號這一語言信息讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？并讓學(xué)生模仿課文句式展開想象，然后進(jìn)行交流，他的___________變成了________的.___________。學(xué)生們說得很生動，讓學(xué)生置身于作品的意境中，他們的思維自然就活躍起來。倪老師整體的教學(xué)過程特別緊湊，我有幾點(diǎn)想法和大家一起探討神話故事的三個(gè)主要特點(diǎn)是離奇的故事情節(jié)，生動的人物形象、奇特大膽的想象。學(xué)生體會了神奇，需要教師將它引申，讓學(xué)生初步了解，以后讀神話的時(shí)候從哪入手。第四自然段“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成大地東、西、南、北四極……”除了大膽的想象之外，還應(yīng)讓學(xué)生體會語言上的特點(diǎn)，比如表達(dá)有序、搭配恰當(dāng)以及想象合理等，這樣學(xué)生在展開想象說話時(shí)，就會更有針對性。盤古開天地評價(jià)語篇三課文《盤古開天地》是一篇中國著名的神話傳說。課文主要講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。早就發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在沒學(xué)課文之前已經(jīng)偷偷讀這個(gè)神話故事了。瞧瞧我在教學(xué)這篇課文時(shí)教學(xué)生學(xué)了些什么吧。一、結(jié)合想象，指導(dǎo)朗讀先出示概括全文的一句話“盤古以他的神力開天辟地，以他的身軀化身萬物”作為本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這句話，盤古如何開天辟地，如何化身萬物的精彩章節(jié)一頁頁地鋪展開來，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟。如在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，在學(xué)生自讀課文后，引導(dǎo)：你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？使學(xué)生深入課文，著力于想象，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。之后，我示范朗讀，讀完以后告訴學(xué)生，老師能讀出盤古力大無窮的氣勢，是因?yàn)橐贿呑x一邊在想象當(dāng)時(shí)的場面，同時(shí)，激勵學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來。我認(rèn)為教師的這一舉措，正是在幫助學(xué)生對文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化身萬物”這一段后，教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象口答題“頭發(fā)變成了（），骨骼變成了（），牙齒變成了（）。”不但激發(fā)學(xué)生想象的興趣，同時(shí)讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)。二、整合教材，合理學(xué)習(xí)在練習(xí)四的讀讀背背中，剛好有八個(gè)成語是和這篇課文有關(guān)的，于是，在教學(xué)中，我將這八個(gè)成語一起調(diào)上來一并上了，結(jié)果顯示，教學(xué)的效果還是可行的。練習(xí)四的八個(gè)成語就是：混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天劈地、與日俱增、頂天立地、變化萬端、改天換地。我又有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，其實(shí)將這八個(gè)成語連起來講一段話，就是課文《開天辟地》的主要內(nèi)容了。我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這八個(gè)成語，將課文分成了四個(gè)部分。三、挖掘文本，回歸語文語文教學(xué)最終的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力，本課非常出色地體現(xiàn)了這一目標(biāo)?！侗P古開天地》一文在語言文字上有一個(gè)鮮明的特色，多處運(yùn)用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式。在課文學(xué)完，我讓學(xué)生回到課文中，去尋找類似的句式，并一組組出示，讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。我認(rèn)為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖，是一種語文教學(xué)的回歸，相信通過這一課的學(xué)生，這種句式會深入到學(xué)生內(nèi)心，逐步達(dá)到內(nèi)化。理解詞語不脫離語言環(huán)境，理解句式用板塊呈現(xiàn)，遣詞造句正是需要這樣實(shí)實(shí)在在的積累。上完本課，我覺得還有很多不足的地方，比如：做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。但是有部分孩子還是沒有充分感悟到盤古造福人類的無私、偉大。盤古開天地評價(jià)語篇四本文一篇神話故事，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語言，訓(xùn)練能力。本次課堂講授效果較好，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容更加直觀。把先進(jìn)的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成就運(yùn)用到教學(xué)活動中，是教育發(fā)展的必然趨勢和要求。當(dāng)前，我國教育體制改革和基礎(chǔ)教育課程改革正在大力推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，以其直觀、生動、形象等優(yōu)勢在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了獨(dú)特作用。它促使傳統(tǒng)的一張黑板、一枝筆、一張嘴的教學(xué)方式向視、聽、形、聲結(jié)合的現(xiàn)代化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，它促進(jìn)了教學(xué)活動的優(yōu)化，提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí)，抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。二、結(jié)合文本，展開想象。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。我充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。三、多種形式，指導(dǎo)朗讀。初讀課文，只能讓學(xué)生對課文有個(gè)整體感知，只有對重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。四、在遺憾中成長這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人課堂調(diào)控能力還有待提高。其次對有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如讓學(xué)生復(fù)述課文對學(xué)生來說難度過大，換成讓學(xué)生講故事可能就會讓學(xué)生不會覺得那么陌生。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我也可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起講故事或者小組討論來降低難度。盤古開天地評價(jià)語篇五《盤古開天地》是第五單元的精讀課文。這篇神話傳說，講的是人類的始祖盤古開天辟地并且創(chuàng)造了世界的神話故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣。學(xué)生很喜歡這篇課文，上課伊始，我采用談話方式導(dǎo)入新課，你們讀過哪些神話故事，給大家講一講，話音剛落，學(xué)生就紛紛舉手，我一看這情形，立刻出手神話故事的圖片，讓大家一起說出它們的名字。學(xué)生的興趣立刻調(diào)動起來，于是我板書課題，讀課題你有什么問題？有個(gè)學(xué)生說“盤古為什么開天地？”。學(xué)生很會思考，問題提得好，帶著問題走進(jìn)課文。本篇課文我嘗試學(xué)生自己學(xué)習(xí)，動筆寫批準(zhǔn)，因?yàn)橛猩瞎?jié)課《孔子拜師》這篇課文的訓(xùn)練，學(xué)生初步會在讀書中進(jìn)行批準(zhǔn)。本篇課文我叫學(xué)生邊讀邊思考，課文每個(gè)自然段寫什么？請動筆寫出來。在學(xué)生默讀課文思考時(shí)，我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆焊爬總€(gè)自然段寫什么可以用簡單的話概括，抓重點(diǎn)的寫，例如：第一自然段寫什么，我們可以用這段的一個(gè)四字詞語概括，誰能找到？在老師的提示下，學(xué)生很快找到“混沌一片”，我隨機(jī)板書，理解這個(gè)詞語，用食物演示學(xué)生明白了意思，同時(shí)知道怎樣抓每段的內(nèi)容。這節(jié)課很多知識沒有處理好，但老師注重學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，雖然學(xué)生概括的語言羅嗦，他們已經(jīng)具有讀書就要動筆的意識。相信在今后教學(xué)中不斷訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力一定會提高。盤古開天地評價(jià)語篇六《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象。贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。三年級學(xué)生理解能力還不是特別強(qiáng)，要讓學(xué)生感受到盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，只有多讀才能更好的理解。為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時(shí)間，給孩子們朗讀消化課文的時(shí)間太少了。在教學(xué)第三自然段時(shí)，首先請了一個(gè)同學(xué)來朗讀，讓學(xué)生聽并體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。接著講解頂天蹬地的動作時(shí)，我引讀:不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀…