七年級(jí)生物上冊(cè) 3.7.2《人體的呼吸》第1課時(shí)說課稿 （新版）蘇科版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.7.2《人體的呼吸》第1課時(shí)說課稿（新版）蘇科版一、教材分析

七年級(jí)生物上冊(cè)3.7.2《人體的呼吸》第1課時(shí)說課稿（新版）蘇科版。本節(jié)課圍繞人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能展開，旨在讓學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及其在氣體交換中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和觀察能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的探究興趣，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成和功能，發(fā)展學(xué)生的生命觀念，理解人體與環(huán)境的相互作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，提升科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，了解細(xì)胞、組織、器官等基本概念。他們對(duì)人體結(jié)構(gòu)有一定的了解，但關(guān)于呼吸系統(tǒng)的知識(shí)相對(duì)較少，可能對(duì)肺的結(jié)構(gòu)和功能有一定的模糊認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物學(xué)通常保持較高的興趣，尤其是與自身健康相關(guān)的內(nèi)容。他們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過模型、圖片等輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于呼吸系統(tǒng)涉及人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以直觀地理解其工作原理。此外，呼吸過程中的氣體交換概念較為抽象，學(xué)生可能難以把握。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生可能對(duì)顯微鏡的使用、氣體的收集和測(cè)量等步驟感到困惑。因此，教師需通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，確保他們能夠有效地理解和掌握呼吸系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論呼吸過程中氣體交換的意義，激發(fā)思維和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過呼吸模型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)呼吸系統(tǒng)的運(yùn)作，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行呼吸實(shí)驗(yàn)操作。

3.模型制作：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作呼吸系統(tǒng)模型，增強(qiáng)動(dòng)手能力和空間想象力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你能說出呼吸過程中發(fā)生了什么嗎？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸的重要性。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧細(xì)胞呼吸和氣體交換的基本概念，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等部分的功能和結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過展示呼吸系統(tǒng)各部分的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解呼吸系統(tǒng)的運(yùn)作。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討呼吸過程中氣體交換的具體過程和意義。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：深入講解肺的結(jié)構(gòu)和功能，包括肺泡的結(jié)構(gòu)、氣體交換的原理等。

-舉例說明：通過實(shí)際案例，如登山運(yùn)動(dòng)員的呼吸調(diào)整，說明肺功能的重要性。

-互動(dòng)探究：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)肺的呼吸功能，加深對(duì)氣體交換過程的理解。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：介紹呼吸調(diào)節(jié)機(jī)制，包括呼吸中樞的位置和作用。

-舉例說明：通過模擬實(shí)驗(yàn)，展示呼吸調(diào)節(jié)的生理過程。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行呼吸調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生完成配套練習(xí)題，鞏固對(duì)呼吸系統(tǒng)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)對(duì)人體的重要性。

-提出思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)資料、完成課后練習(xí)題和思考呼吸系統(tǒng)與疾病的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作呼吸模型，以加深對(duì)呼吸系統(tǒng)的理解。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-呼吸系統(tǒng)疾病知識(shí)：介紹常見的呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘、慢性支氣管炎、肺結(jié)核等，以及這些疾病對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。

-呼吸系統(tǒng)保健知識(shí)：提供關(guān)于如何保護(hù)呼吸系統(tǒng)的建議，包括正確的呼吸方式、空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)、戒煙等。

-呼吸系統(tǒng)發(fā)展史：簡(jiǎn)要介紹呼吸系統(tǒng)研究的歷史，包括重要發(fā)現(xiàn)和里程碑事件。

-呼吸系統(tǒng)生理學(xué)圖解：提供詳細(xì)的呼吸系統(tǒng)生理學(xué)圖解，幫助學(xué)生更直觀地理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的科普文章，了解這些疾病對(duì)健康的影響。

-建議學(xué)生通過觀看科普視頻或動(dòng)畫，了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，減少呼吸系統(tǒng)疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀醫(yī)院呼吸科或進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-建議學(xué)生通過閱讀醫(yī)學(xué)雜志或參加科學(xué)講座，了解呼吸系統(tǒng)研究的最新進(jìn)展。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生與患者的對(duì)話，提高學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生制作呼吸系統(tǒng)模型，通過動(dòng)手操作加深對(duì)呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康教育活動(dòng)，如普及呼吸系統(tǒng)保健知識(shí)，提高公眾的健康意識(shí)。

-建議學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的呼吸健康狀況，探討可能的改善措施。

-組織學(xué)生進(jìn)行呼吸系統(tǒng)保健講座，分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高同伴間的健康意識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐技能。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但回顧舊知的時(shí)間較短，有些學(xué)生可能對(duì)細(xì)胞呼吸和氣體交換的概念不夠清晰。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加回顧舊知的時(shí)間，通過更詳細(xì)的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，雖然我使用了多媒體和實(shí)驗(yàn)法，但部分學(xué)生對(duì)于呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解仍然存在困難。我發(fā)現(xiàn)，在講解復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)，如果能夠結(jié)合實(shí)物模型或者學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，效果可能會(huì)更好。所以，我打算在未來的教學(xué)中，準(zhǔn)備更多的教學(xué)模型和材料，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠吸引人或者難度不合適。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題，同時(shí)調(diào)整問題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和實(shí)驗(yàn)中來。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊，有些學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，而有些學(xué)生則需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該更加精煉，同時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，用更簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)重點(diǎn)，并提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不一，有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，而有的學(xué)生則需要家長(zhǎng)的幫助。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更明確的作業(yè)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作完成作業(yè)，以提高他們的合作能力和解決問題的能力。八、板書設(shè)計(jì)

①呼吸系統(tǒng)的組成

-鼻腔：氣體進(jìn)入的通道，具有清潔、濕潤(rùn)和溫暖空氣的作用。

-咽：連接口腔和食道的通道，同時(shí)也是呼吸道的起點(diǎn)。

-喉：氣體進(jìn)入肺部的必經(jīng)之路，具有保護(hù)和發(fā)聲功能。

-氣管：將氣體從喉部輸送到支氣管，保持氣道的暢通。

-支氣管：分支出許多細(xì)小的支氣管，將氣體輸送到肺部。

-肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，負(fù)責(zé)氣體交換。

②呼吸系統(tǒng)的功能

-吸入氧氣：肺泡通過氣體交換將氧氣吸入體內(nèi)。

-排出二氧化碳：將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

③呼吸過程

-吸氣：肋間外肌和膈肌收縮，肺容積增大，氣體進(jìn)入肺部。

-呼氣：肋間外肌和膈肌放松，肺容積減小，氣體排出體外。

④呼吸調(diào)節(jié)

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