2023二年級語文下冊 第一單元 1 古詩二首 村居說課稿 新人教版

2023二年級語文下冊第一單元1古詩二首村居說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級語文下冊第一單元1古詩二首村居說課稿新人教版教材分析2023二年級語文下冊第一單元1古詩二首村居，本課選自人教版教材，旨在引導學生領(lǐng)略古詩的韻味，培養(yǎng)學生的審美情趣。通過學習《村居》這首詩，學生可以了解農(nóng)村生活的美好，感受詩人對田園生活的向往。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學生通過文字想象畫面，增強語言表達和想象力。

3.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。

4.增強學生的文化自信，激發(fā)對自然和生活的熱愛。學情分析二年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對語言文字的感知和理解能力有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識方面，他們對古詩有一定的初步了解，但缺乏系統(tǒng)的學習。在能力方面，學生的朗讀能力、表達能力、想象力和創(chuàng)造力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、探究精神和文化素養(yǎng)需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣方面，二年級學生注意力容易分散，需要教師耐心引導。在課程學習中，他們可能對抽象的詩歌內(nèi)容感到困惑，需要教師通過生動形象的教學方法激發(fā)學習興趣。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學生對農(nóng)村生活的理解可能較為淺顯，需要教師通過圖片、故事等形式幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

針對以上學情，本節(jié)課將采用多種教學手段，如朗讀、討論、繪畫等，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。同時，通過結(jié)合學生的生活實際，幫助他們更好地理解詩歌所表達的情感和意境，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《古詩二首村居》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的農(nóng)村生活圖片、古詩朗誦音頻、以及描繪田園風光的簡筆畫。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色粉筆，以便在課堂上進行板書和繪畫。

4.教室布置：布置一個舒適的學習環(huán)境，包括舒適的座椅、安靜的閱讀角，以及用于展示圖片和視頻的電子屏幕。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《村居》古詩的朗讀音頻、圖片和簡短的視頻，讓學生提前感受古詩的意境，明確預習目標是理解詩句內(nèi)容和體會詩人情感。

設(shè)計預習問題：圍繞《村居》這首詩，設(shè)計問題如“詩中描繪了怎樣的鄉(xiāng)村景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過聽音頻、看圖片和視頻，初步了解《村居》的內(nèi)容。

思考預習問題：學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，思考并提出自己的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與農(nóng)村生活相關(guān)的故事，引出《村居》這首詩，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的背景、詩句含義和作者情感，如解釋“草長鶯飛二月天”等詩句。

組織課堂活動：設(shè)計“我眼中的鄉(xiāng)村”繪畫活動，讓學生用畫筆描繪自己對鄉(xiāng)村的想象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩句的含義。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，表達對鄉(xiāng)村生活的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩句和作者情感。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生在實踐中體驗詩歌的美。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后朗讀《村居》并寫下自己的感受，鞏固對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦與農(nóng)村生活相關(guān)的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，表達自己對詩歌的理解和感受。

拓展學習：學生利用推薦資源，對農(nóng)村生活有更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

本節(jié)課的重難點在于理解古詩的意境和作者的情感。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握古詩的朗讀技巧，體會詩歌的美，并學會用文字表達自己的感受。教學資源拓展1.拓展資源：

《村居》這首詩描繪了春天的鄉(xiāng)村景象，詩人通過對自然景物的描繪，表達了對田園生活的向往。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）農(nóng)村生活圖片集：收集展示不同季節(jié)農(nóng)村生活的圖片，如春天的田野、夏天的農(nóng)事、秋天的豐收、冬天的雪景等，幫助學生直觀地感受農(nóng)村生活的豐富多彩。

（2）田園詩歌精選：挑選一些與田園生活相關(guān)的詩歌，如陶淵明的《桃花源記》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學生進一步了解中國古代文人對田園生活的向往。

（3）農(nóng)村生活紀錄片：推薦一些反映農(nóng)村生活的紀錄片，如《舌尖上的中國》中的農(nóng)村篇，讓學生了解農(nóng)村的生活環(huán)境和風土人情。

（4）鄉(xiāng)村教育資料：收集一些關(guān)于鄉(xiāng)村教育的資料，如鄉(xiāng)村學校的歷史、鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀等，幫助學生了解鄉(xiāng)村教育的重要性。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《桃花源記》等田園詩歌，感受詩人對田園生活的向往。

-閱讀有關(guān)農(nóng)村生活的書籍，如《鄉(xiāng)土中國》、《中國農(nóng)村》等，了解農(nóng)村的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀農(nóng)村，了解農(nóng)村的生產(chǎn)生活，感受農(nóng)村的自然風光和人文環(huán)境。

-開展“我心中的鄉(xiāng)村”繪畫比賽，讓學生用畫筆描繪自己對鄉(xiāng)村的想象。

-舉辦“鄉(xiāng)村故事會”，讓學生分享自己了解到的農(nóng)村故事，增進對農(nóng)村生活的了解。

（3）文化傳承：

-學習農(nóng)村傳統(tǒng)技藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，傳承鄉(xiāng)村文化。

-了解農(nóng)村民俗風情，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，感受鄉(xiāng)村文化的魅力。

（4）科技創(chuàng)新：

-鼓勵學生關(guān)注農(nóng)村科技創(chuàng)新，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村電商等，了解農(nóng)村發(fā)展新趨勢。

-開展農(nóng)村科技創(chuàng)新實踐活動，如種植、養(yǎng)殖、制作農(nóng)產(chǎn)品等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放農(nóng)村生活視頻、展示鄉(xiāng)村風景圖片，讓學生身臨其境地感受詩中的畫面，增強他們的代入感。

2.互動式學習：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，提高了他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上參與度不高，可能是由于對古詩的理解有難度，或者對課堂活動不感興趣。

2.評價方式單一：目前主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

3.課外拓展不足：雖然提供了一些拓展資源，但學生的課外閱讀和實踐活動還不夠充分，影響了他們對農(nóng)村生活和古詩的深入理解。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：

-設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過小組討論和合作學習，讓學生在互動中提高參與度，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.豐富評價方式：

-引入多元化的評價手段，如課堂觀察、學生自評、互評等，全面評估學生