第13課 清朝前中期的鼎盛與危機 說課稿 -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在通過講解清朝前中期的鼎盛與危機，使學(xué)生了解清朝這一歷史時期的社會經(jīng)濟狀況、政治制度、民族關(guān)系以及對外關(guān)系等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、評價歷史人物的能力，增強對歷史發(fā)展的認識。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到清朝前中期在歷史發(fā)展中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課通過分析清朝前中期的鼎盛與危機，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會責(zé)任。學(xué)生需學(xué)會運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，增強對中華文明發(fā)展歷程的認識；通過對比不同歷史時期，提升文化傳承與理解的意識；同時，引導(dǎo)學(xué)生反思歷史，增強民族自豪感和國家認同感，培養(yǎng)成為具有全球視野的現(xiàn)代公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高一階段之前，已經(jīng)對歷史學(xué)科有了初步的認識，掌握了中國古代史的基本脈絡(luò)，對封建社會的特點、明清時期的歷史背景有一定的了解。然而，對于清朝前中期的具體歷史事件、政治經(jīng)濟變革以及民族關(guān)系等細節(jié)，學(xué)生的知識儲備相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生正處于青春期，對歷史學(xué)科的興趣參差不齊。部分學(xué)生對歷史事件和人物充滿好奇，喜歡通過故事性強的歷史資料來學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能對歷史較為冷淡，更傾向于邏輯性和抽象性較強的學(xué)科。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但分析、評價歷史現(xiàn)象的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立學(xué)習(xí)的，也有喜歡團隊合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)清朝前中期的鼎盛與危機時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是理解歷史現(xiàn)象背后的深層原因；三是分析歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高解決問題的能力，同時通過創(chuàng)設(shè)情境、提供實例等方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解關(guān)鍵歷史事件和概念，引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后組織學(xué)生進行小組討論，分享對歷史現(xiàn)象的理解和分析。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史事件過程和人物心理的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料等，直觀展示清朝前中期的社會風(fēng)貌，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清朝前中期鼎盛與危機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道清朝嗎？它在中國歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于清朝時期的圖片或視頻片段，如故宮、長城等，讓學(xué)生初步感受清朝的魅力或特點。

簡短介紹清朝的歷史地位和影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝前中期基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前中期的基本概念、政治經(jīng)濟變革和民族關(guān)系。

過程：

講解清朝前中期的歷史背景，包括清朝的建立和鞏固。

詳細介紹清朝前中期的政治制度，如皇帝制度、科舉制度等。

分析清朝前中期的經(jīng)濟發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域的成就。

探討清朝前中期的民族關(guān)系，包括滿族與其他民族的關(guān)系。

3.清朝前中期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前中期的鼎盛與危機。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件進行分析，如康乾盛世、鴉片戰(zhàn)爭等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解清朝前中期的歷史變遷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何從歷史中汲取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與清朝前中期相關(guān)的主題進行深入討論，如“康乾盛世的成因與影響”或“鴉片戰(zhàn)爭的原因與后果”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對清朝前中期歷史的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)清朝前中期歷史的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前中期的歷史背景、政治經(jīng)濟變革、民族關(guān)系和案例分析等。

強調(diào)清朝前中期歷史在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清朝前中期歷史的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生思考如何將歷史智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握清朝前中期的歷史背景、政治經(jīng)濟變革、民族關(guān)系等基本知識。具體包括：

-清朝前中期的建立和鞏固過程；

-康乾盛世的政治、經(jīng)濟、文化成就；

-清朝前中期的民族關(guān)系，包括滿族與其他民族的關(guān)系；

-鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和影響。

2.能力提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下能力得到提升：

-歷史分析能力：學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，對清朝前中期的歷史事件進行深入剖析；

-問題解決能力：學(xué)生在小組討論中，能夠針對歷史問題提出自己的見解，并與其他同學(xué)共同探討解決方案；

-合作交流能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了溝通和表達能力。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生以下思維的發(fā)展：

-歷史思維：學(xué)生能夠從歷史的角度看待問題，認識到歷史發(fā)展規(guī)律，提高對歷史的認識；

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在討論中提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；

-批判性思維：學(xué)生能夠?qū)v史事件和人物進行客觀評價，提高批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)：

-民族自豪感：學(xué)生了解清朝前中期的歷史成就，增強了對中華民族的自豪感；

-愛國主義精神：學(xué)生認識到鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的深重災(zāi)難，激發(fā)了對國家的熱愛和責(zé)任感；

-歷史責(zé)任感：學(xué)生意識到歷史的重要性，明白自己肩負著傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

5.實踐應(yīng)用：

學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，具體表現(xiàn)在：

-在日常生活中，關(guān)注國家大事，關(guān)心民族命運；

-在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時，能夠運用歷史知識分析問題，提高學(xué)習(xí)效果；

-在參與社會實踐活動時，能夠以歷史為鑒，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。板書設(shè)計①清朝前中期歷史背景

-建立與鞏固

-滿族統(tǒng)治

-民族融合

②清朝前中期政治制度

-皇帝制度

-科舉制度

-官僚制度

③清朝前中期經(jīng)濟發(fā)展

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)繁榮

-商業(yè)交流

④清朝前中期民族關(guān)系

-滿族與其他民族

-民族政策

-民族融合

⑤康乾盛世

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟繁榮

-文化發(fā)展

⑥鴉片戰(zhàn)爭

-原因：貿(mào)易逆差、鴉片貿(mào)易

-過程：戰(zhàn)爭爆發(fā)、戰(zhàn)爭結(jié)果

-影響：社會動蕩、民族危機

⑦清朝前中期鼎盛與危機

-鼎盛：政治、經(jīng)濟、文化成就

-危機：民族矛盾、外部壓力教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了清朝前中期的鼎盛與危機?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過講授法，我能夠系統(tǒng)地介紹清朝前中期的歷史背景和重要事件，幫助學(xué)生建立起對這一時期的基本認識。而在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的背景知識而顯得有些迷茫，這說明我在課前準(zhǔn)備和課堂引導(dǎo)上還需要更加細致。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注重了以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史細節(jié)，比如清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等，因為這些細節(jié)對于理解歷史事件有著重要意義。

2.通過案例分析，讓學(xué)生深入理解歷史事件的發(fā)展過程和影響。

3.鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)找到答案。

在教學(xué)管理方面，我注意到以下幾點：

1.課堂紀(jì)律總體良好，但有個別學(xué)生注意力不集中，我需要進一步觀察并采取適當(dāng)措施。

2.在小組討論時，部分小組的討論氛圍不夠熱烈，我需要在今后的教學(xué)中加強對小組討論的引導(dǎo)。

1.知識方面，學(xué)生對清朝前中期的歷史有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確描述重要事件和人物。

2.技能方面，學(xué)生的歷史分析能力和問題解決能力得到了提升，他們在討論中能夠提出有見地的觀點。

3.情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中華民族的歷史有了