八年級語文下冊 第一單元 第2課《回延安》說課稿 新人教版

八年級語文下冊第一單元第2課《回延安》說課稿新人教版一、設計思路

本課《回延安》為八年級語文下冊第一單元第二課，以詩歌形式描繪了作者對延安的深情厚誼。設計思路圍繞以下三個方面展開：一、引導學生理解詩歌意境，感受延安精神；二、通過朗讀、背誦、賞析等環(huán)節(jié)，提升學生的語言表達能力；三、結合時代背景，引導學生思考詩歌的現(xiàn)實意義。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用：通過詩歌學習，提升學生語言表達的準確性和感染力；2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩歌內涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)文學創(chuàng)作興趣；4.文化傳承與理解：讓學生了解延安精神，增強文化自信，傳承紅色基因。三、教學難點與重點

1.教學重點

①深入理解詩歌《回延安》所表達的情感，包括對延安的熱愛、對革命歷史的緬懷以及對未來美好生活的向往。

②分析詩歌的藝術特色，如比興手法的運用、意象的選取等，體會詩歌的音樂性和畫面感。

③學習詩歌中的修辭手法，如擬人、排比等，提升學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點

①理解詩歌中蘊含的延安精神，包括自力更生、艱苦奮斗、團結友愛的革命精神，并結合時代背景進行深入思考。

②指導學生進行詩歌的朗讀和背誦，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感和記憶力。

③引導學生從詩歌中提煉出中心思想，并能夠結合實際生活進行遷移應用，提高學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)、計算機等。

課程平臺：學校網絡教學平臺、語文教學資源庫。

信息化資源：延安歷史圖片、革命歌曲音頻、相關視頻資料。

教學手段：朗讀、背誦、小組討論、角色扮演、板書展示等。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《回延安》詩歌，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中哪些語句最能體現(xiàn)作者對延安的情感？”“詩歌中使用了哪些修辭手法？請舉例說明?！?/p>

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀詩歌《回延安》，理解詩歌的基本內容和情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌《回延安》，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放延安相關的歷史視頻，引出《回延安》詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的背景、作者的生平、詩歌的藝術特色等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時的疑問和發(fā)現(xiàn)，并引導他們從不同角度解讀詩歌。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“詩歌中的意象如何體現(xiàn)作者的情感？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌的解讀過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的背景和藝術特色。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中提升解讀詩歌的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌《回延安》，掌握詩歌解讀的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀相關延安題材的詩歌或文章，讓學生進行對比閱讀，加深對延安精神的理解。

提供拓展資源：提供延安歷史博物館的線上參觀鏈接，鼓勵學生課后進行自主學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《回延安》是現(xiàn)代詩人賀敬之的作品，描繪了作者重返延安時的激動心情和對革命老區(qū)的深情厚誼。為了更全面地理解這首詩歌，以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-賀敬之的其他詩作：如《桂林山水》、《雷鋒之歌》等，通過閱讀這些作品，可以了解賀敬之的創(chuàng)作風格和詩歌特點。

-延安歷史資料：收集有關延安的歷史照片、文獻資料等，幫助學生了解延安的歷史背景和革命文化。

-延安精神相關研究：查找關于延安精神的學術文章和研究報告，幫助學生深入理解延安精神的內涵和意義。

2.拓展建議：

-閱讀賀敬之的其他詩作，如《桂林山水》、《雷鋒之歌》等，通過對比閱讀，分析賀敬之詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

-組織學生參觀當地的歷史博物館或革命紀念館，實地感受延安的歷史氛圍和革命精神。

-邀請歷史教師或相關領域的專家進行講座，讓學生從更專業(yè)的角度了解延安的歷史和文化。

-引導學生進行詩歌創(chuàng)作，以《回延安》為靈感，創(chuàng)作一首表達對家鄉(xiāng)或祖國深情厚誼的詩歌。

-開展小組討論活動，讓學生圍繞“延安精神在當代的價值”這一主題，進行深入的思考和交流。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，讓學生自主學習延安的歷史和文化，拓寬知識面。

-組織學生觀看與延安相關的影視作品，如《延安頌》、《延安的故事》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對延安的認識。

-設計主題班會，讓學生分享自己在學習《回延安》過程中的感悟和體會，促進相互學習和成長。

-結合語文課堂，進行跨學科學習，如音樂、美術等，讓學生通過不同藝術形式感受延安的精神內涵。

-鼓勵學生參與社會實踐，如志愿服務、社會調查等，將所學知識應用于實際生活中，踐行延安精神。七、板書設計

①本文重點知識點：

①《回延安》詩歌的基本內容

②詩歌中的意象和象征意義

③詩歌的藝