川教版信息技術（2019）四年級下冊《第三單元 奇妙的畫筆 2 自制積木》說課稿

川教版信息技術（2019）四年級下冊《第三單元奇妙的畫筆2自制積木》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容川教版信息技術（2019）四年級下冊《第三單元奇妙的畫筆2自制積木》主要內容包括：1.認識和了解積木的基本形狀和顏色；2.學習使用積木進行組合，創(chuàng)作簡單的圖形；3.通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，認識到信息技術在生活中的應用。

2.增強學生的動手實踐能力，提升創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生審美能力，學會欣賞和創(chuàng)作富有創(chuàng)意的圖形作品。重點難點及解決辦法重點：

1.積木形狀和顏色的識別與運用，這是學生進行圖形創(chuàng)作的基礎。

2.學生能夠熟練運用積木組合成復雜圖形，體現(xiàn)學生的創(chuàng)意和設計能力。

難點：

1.學生在創(chuàng)作過程中可能遇到組合困難，難以形成完整的圖形。

2.學生缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

解決辦法：

1.通過實物展示和示范，幫助學生直觀理解積木形狀和顏色。

2.引導學生從簡單圖形開始，逐步增加難度，鼓勵學生嘗試不同的組合方式。

3.組織小組討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生從不同角度思考問題。

4.提供豐富的素材和參考，幫助學生拓寬思路，提高創(chuàng)作水平。教學方法與策略1.采用演示法，通過教師的現(xiàn)場操作演示積木的使用技巧，讓學生直觀學習。

2.運用項目導向學習，讓學生分組合作，共同完成積木組合項目，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.設計互動游戲，如“積木接龍”，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。

4.使用多媒體教學，展示積木組合的案例，拓寬學生視野，增強直觀感受。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“你們知道什么是積木嗎？”來引導學生思考，激發(fā)他們對積木的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的繪畫工具和技巧，為今天的學習做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細講解積木的基本形狀、顏色和組合方法，強調積木在創(chuàng)作中的靈活運用。

舉例說明：展示幾個簡單的積木組合案例，讓學生直觀了解積木的組合效果。

互動探究：提出問題，引導學生討論積木組合的創(chuàng)意和可能性，鼓勵他們提出自己的想法。

三、實踐操作（約25分鐘）

學生活動：學生分組進行積木組合實踐，要求他們根據所學知識創(chuàng)作出有創(chuàng)意的圖形。

教師指導：教師巡視指導，針對學生的操作過程中遇到的問題給予解答和幫助。

四、作品展示與評價（約15分鐘）

學生展示：每組學生展示自己的積木作品，分享創(chuàng)作思路和心得。

同伴評價：學生之間互相評價作品，提出改進建議，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊合作精神。

教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提供改進方向。

五、課堂總結（約5分鐘）

布置課后思考題：引導學生思考如何將積木運用到其他領域的創(chuàng)作中。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學生回家后利用積木進行創(chuàng)意組合，并嘗試將作品與生活場景相結合。

收集學生作品：收集學生的課后作業(yè)，進行展示和評價，鞏固所學知識。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

1.確保教學內容與學生的實際生活緊密相連，提高學生的學習興趣。

2.在講解新知和舉例說明時，注重引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的思考能力。

3.在實踐操作環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，尊重學生的個性化表達。

4.在評價環(huán)節(jié)，注重學生的自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思和團隊合作能力。

5.在課后作業(yè)布置和作品收集過程中，關注學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《積木藝術：從簡單到復雜》

-《創(chuàng)意積木：兒童手工藝與設計》

-《積木的歷史與發(fā)展：從玩具到教育工具》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的積木品牌和類型，探索不同材質和尺寸對創(chuàng)作的影響。

-引導學生研究積木在建筑、工程和數學領域的應用，如通過積木來模擬幾何形狀和結構。

-鼓勵學生利用積木進行角色扮演游戲，創(chuàng)作故事場景，提高他們的想象力和敘事能力。

-組織學生參與積木設計比賽，鼓勵他們設計獨特的積木套裝，培養(yǎng)創(chuàng)新設計思維。

-探索積木在科學實驗中的應用，如使用積木構建簡單的機械裝置，進行物理原理的實驗。

-學生可以研究積木在兒童教育中的作用，撰寫小論文，分析積木對兒童認知發(fā)展的影響。

-鼓勵學生將積木與數字技術結合，探索虛擬積木的應用，如使用電腦軟件設計積木模型。

3.結合教材內容的知識點：

-通過研究積木的歷史，了解不同文化和時代對積木的運用和影響。

-探索積木在不同學科中的應用，如藝術、數學、物理和工程。

-學習積木設計的原理，包括色彩搭配、形狀組合和空間布局。

-分析積木在兒童早期教育中的作用，如何通過積木活動促進兒童的多方面發(fā)展。

-研究積木在特殊教育中的應用，如何幫助有特殊需求的孩子通過積木活動進行康復和技能訓練。

4.實用性強的活動建議：

-學生可以設計一個積木博物館，展示不同類型的積木和它們的創(chuàng)作作品。

-組織積木拼圖比賽，提高學生的觀察力和空間思維能力。

-創(chuàng)辦積木俱樂部，讓學生定期交流積木創(chuàng)作心得，互相學習。

-設計積木教學課程，為其他年級的學生教授積木的基本知識和創(chuàng)作技巧。

-利用積木進行社區(qū)服務，如為老年人或特殊兒童制作積木玩具，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得挺不錯的。通過提問和情境創(chuàng)設，學生們對積木有了更深的興趣，他們參與度很高。我看到他們在小組討論時非常積極，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。以后，我會嘗試更多的方式來鼓勵每一個學生表達自己的想法。

在教學方法上，我采用了演示法和項目導向學習，這樣的方式讓學生能夠直觀地看到積木的組合效果，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實際操作時遇到了困難，比如不知道如何開始或者如何將不同的積木組合在一起。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要提供更多的指導，比如制作一些簡單的步驟圖或者視頻教程，幫助學生更好地理解操作流程。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。我發(fā)現(xiàn)，通過設置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，能夠有效提高學生的注意力。例如，對于表現(xiàn)好的小組，我會給予一些小獎勵，這樣既能夠激勵學生，又能夠增強他們的團隊協(xié)作意識。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上不僅學會了如何使用積木，還提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，他們變得更加自信和樂于分享。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在創(chuàng)作過程中顯得有些急躁，沒有耐心去嘗試不同的組合方式。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察的習慣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂開始時，可以花更多的時間進行導入，幫助學生更好地理解課程內容。

2.在實際操作環(huán)節(jié)，提供更多的個性化指導，針對不同學生的學習風格和進度給予適當的幫助。

3.加強課堂紀律管理，通過多種方式提高學生的專注力。

4.設計更多富有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在完成過程中不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的能力。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以適應學生的需求。板書設計①積木的基本形狀：正方體、長方體