27《巨人的花園》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

27《巨人的花園》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《巨人的花園》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了巨人因?yàn)樽运蕉ゴ禾?，最終學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，花園重現(xiàn)生機(jī)的故事。本課以童話的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德觀念。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式深入理解課文內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)愛(ài)他人的情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的童話故事，具備基本的閱讀理解能力。他們對(duì)自然界和生活環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，能夠初步理解故事中關(guān)于季節(jié)變化和自然規(guī)律的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力，能夠?qū)⒐适轮械那楣?jié)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)可能存在困難，尤其是對(duì)于一些較為復(fù)雜的比喻和象征手法。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能因?yàn)樯衷~的讀音不準(zhǔn)確而影響表達(dá)效果。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)到巨人自私與關(guān)愛(ài)他人之間的轉(zhuǎn)變，需要教師引導(dǎo)他們理解和感受故事中的情感變化。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解，激發(fā)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)故事主題的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)素材，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助閱讀理解軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式閱讀，提高閱讀效率。

3.實(shí)物教具：展示季節(jié)變化的實(shí)物或模型，幫助學(xué)生直觀理解故事中的自然規(guī)律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《巨人的花園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)關(guān)于巨人的故事？你們對(duì)巨人的印象是什么？”

2.展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)短介紹童話故事的特點(diǎn)，特別是它們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)虛構(gòu)的世界傳達(dá)道德和情感，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《巨人的花園》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

1.講解《巨人的花園》的故事背景，包括故事發(fā)生的時(shí)代和環(huán)境。

2.詳細(xì)介紹故事的主要人物，如巨人、孩子、動(dòng)物等，分析他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

3.通過(guò)講述故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的起承轉(zhuǎn)合，感受故事的敘述節(jié)奏。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《巨人的花園》的特性和重要性。

過(guò)程：

1.分析故事中巨人從自私到關(guān)愛(ài)他人的轉(zhuǎn)變，探討這一轉(zhuǎn)變對(duì)故事主題的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論故事中花園的象征意義，以及它如何代表人類(lèi)對(duì)美好生活的向往。

3.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生思考故事中的道德教育意義，如關(guān)愛(ài)他人、尊重自然等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與《巨人的花園》相關(guān)的話題，如“如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？”

2.小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《巨人的花園》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的討論過(guò)程、觀點(diǎn)的總結(jié)和建議的提出。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《巨人的花園》的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、故事梗概、象征意義和道德教育意義。

2.強(qiáng)調(diào)《巨人的花園》如何通過(guò)童話故事的形式傳達(dá)深刻的生活道理，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐這些道理。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《巨人的花園》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《巨人的花園》的閱讀，提高了對(duì)童話故事的理解能力。他們能夠把握故事情節(jié)，分析人物性格，理解故事的象征意義，以及作者想要傳達(dá)的道德觀念。

2.詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了一些新的詞匯和表達(dá)方式，通過(guò)朗讀和討論，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯和表達(dá)方式融入自己的語(yǔ)言表達(dá)中，從而提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.情感共鳴和道德認(rèn)知：

學(xué)生通過(guò)巨人角色的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)到了情感共鳴，理解了關(guān)愛(ài)他人和尊重自然的重要性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀念，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更加注重人際關(guān)系和環(huán)境保護(hù)。

4.合作與溝通能力的提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們通過(guò)討論、辯論和交流，提高了自己的溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

5.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展：

學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，發(fā)揮了自己的想象力，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.文化素養(yǎng)的提升：

7.生活實(shí)踐能力的增強(qiáng)：

學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際生活中關(guān)愛(ài)他人，尊重自然。他們?cè)诩彝?、學(xué)校和社區(qū)中實(shí)踐這些道理，提高了自己的生活實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《巨人的花園》時(shí)，我們可以嘗試設(shè)計(jì)一些情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)巨人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深刻地理解故事的主題。

2.互動(dòng)式討論：在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，我們可以采用互動(dòng)式討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較被動(dòng)，不太愿意參與討論或展示。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂展示有恐懼感。

2.教學(xué)手段單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段還是比較單一，缺乏創(chuàng)新，可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等