吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣說課稿2 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣說課稿2（新版）新人教版主備人備課成員教學內容吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣。本節(jié)課主要圍繞氧氣的制取方法、原理和實驗操作展開，包括過氧化氫溶液分解制氧、加熱氯酸鉀分解制氧以及加熱高錳酸鉀分解制氧等實驗內容。通過學習，學生能夠掌握氧氣的制取方法，了解氧氣的化學性質，為后續(xù)學習氧氣與其他物質的反應奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維。學生將通過實驗操作，學會設計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據，從而提升科學探究素養(yǎng)。同時，通過實驗操作，學生能夠掌握化學實驗的基本技能，提高實驗操作的準確性和安全性。此外，通過學習氧氣的制取方法，學生能夠發(fā)展化學思維，理解化學反應原理，培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握氧氣的制取原理，包括過氧化氫溶液分解、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧的化學反應方程式。

②掌握氧氣的制取實驗操作步驟，包括實驗裝置的組裝、藥品的取用、加熱方法、氣體收集等。

③學會觀察實驗現(xiàn)象，能夠識別氧氣產生的標志，如帶火星的木條復燃。

2.教學難點，

①正確理解并區(qū)分不同制氧方法的原理，如催化劑的作用、反應條件的控制等。

②在實驗過程中，精確控制加熱時間和溫度，確保實驗安全且氧氣產量穩(wěn)定。

③分析實驗數(shù)據，解釋實驗現(xiàn)象，能夠根據實驗結果得出結論，并能夠解釋氧氣的化學性質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于講解氧氣的制取原理和實驗步驟，確保學生理解基本概念。

2.實驗法：通過學生親自操作實驗，培養(yǎng)實驗技能和科學探究能力。

3.討論法：在實驗前后，引導學生討論實驗現(xiàn)象和結果，提高分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗原理、步驟和注意事項，增強直觀性。

2.實驗視頻：播放氧氣制取實驗視頻，幫助學生理解實驗過程。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“氧氣在我們生活中有哪些重要作用？”引導學生思考氧氣的重要性，激發(fā)學生對氧氣制取的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧氧氣的物理性質和化學性質，為學習氧氣的制取方法做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹氧氣的制取原理，包括過氧化氫溶液分解、氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧的化學反應方程式。

2.講解氧氣的制取實驗步驟，包括實驗裝置的組裝、藥品的取用、加熱方法、氣體收集等。

-舉例說明：

1.以過氧化氫溶液分解制氧為例，講解催化劑的作用和反應條件的控制。

2.以氯酸鉀和高錳酸鉀分解制氧為例，說明加熱方法對實驗結果的影響。

-互動探究：

1.引導學生討論不同制氧方法的優(yōu)缺點，以及在實際應用中的選擇。

2.分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據，得出結論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.學生根據所學知識，自行設計氧氣制取實驗方案。

2.學生按照實驗方案進行操作，記錄實驗數(shù)據。

-教師指導：

1.教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

2.教師根據學生的實驗結果，進行點評和總結。

4.課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調氧氣的制取原理和實驗操作要點。

2.強調實驗安全的重要性，提醒學生在實驗過程中注意安全。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索氧氣的性質和應用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生查閱資料，了解氧氣在生活中的應用。

3.學生準備下一節(jié)課的實驗材料，為實驗課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的歷史：介紹氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史背景，從拉瓦錫的實驗到氧氣的命名，激發(fā)學生對化學史的興趣。

-氧氣的應用：列舉氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、科研等領域的重要應用，如氧氣療法、鋼鐵冶煉、火箭推進劑等。

-氧氣的化學性質：介紹氧氣與其他物質的反應，如氧氣與金屬、非金屬、有機物的反應，以及氧氣的助燃性和氧化性。

-氧氣制取的環(huán)保：討論氧氣制取過程中的環(huán)保問題，如過氧化氫分解的副產物處理、氯酸鉀和高錳酸鉀的環(huán)保替代品等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱化學史資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，撰寫一篇關于氧氣歷史的短文。

-學生可以調查氧氣在日常生活和工業(yè)中的應用，制作一份關于氧氣應用的報告或展示。

-學生可以通過實驗驗證氧氣的化學性質，如制作氧氣與其他物質反應的實驗視頻或記錄實驗現(xiàn)象的日志。

-學生可以研究氧氣制取過程中的環(huán)保問題，提出自己的解決方案或改進措施，并進行小型的環(huán)保實驗。

-學生可以參與學校的科學社團或化學興趣小組，與同學們一起探討氧氣的相關知識，提升科學探究能力。

-學生可以通過圖書館、在線資源或化學教師推薦的書籍，進一步學習氧氣的相關科學知識，拓寬視野。

-學生可以嘗試設計簡單的氧氣制取裝置，如利用家用材料進行實驗，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-學生可以參與化學實驗競賽，通過實際操作提高實驗技能，并在競賽中展示所學知識和技能。

-學生可以撰寫實驗心得，分享在氧氣制取實驗中的經驗和體會，促進知識的內化和分享。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式實驗教學：在氧氣制取的實驗環(huán)節(jié)，我嘗試采用分組實驗的方式，讓學生在小組內合作完成實驗，這樣不僅提高了學生的實驗技能，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

2.跨學科融合：我將氧氣的制取與物理、生物等學科的知識相結合，讓學生在實驗中體會多學科知識的融合，拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗時間安排：由于實驗操作較為復雜，部分學生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤，導致實驗時間超出了預期。這說明我在實驗時間安排上需要更加精準，確保每個學生都有足夠的時間完成實驗。

2.學生個體差異：在實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習能力和實驗技能存在差異，導致實驗效果不盡相同。這提示我在今后的教學中需要關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生實驗過程中創(chuàng)新思維和問題解決能力的評價。這需要我在教學評價上進行改進，更加全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.精準安排實驗時間：在今后的教學中，我會提前規(guī)劃好實驗時間，確保每個學生都能在規(guī)定時間內完成實驗，同時留出時間進行總結和討論。

2.個性化輔導：針對學生的個體差異，我會根據學生的實際情況，提供針對性的輔導，如為實驗技能較弱的學生提供額外的練習機會，為實驗技能較強的學生提供更具挑戰(zhàn)性的實驗任務。

3.多元化教學評價：為了更全面地評估學生的學習成果，我會引入多元化的教學評價方式，如實驗報告、課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)新設計等，以便更準確地反映學生的學習情況。

4.加強實驗技能培訓：為了提高學生的實驗技能，我會定期組織實驗技能培訓，讓學生在模擬實驗環(huán)境中練習操作，提高實驗成功率。

5.鼓勵學生提問和思考：在