第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 說課稿-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023-2024學年高一下學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.歷史解釋：理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程和影響，以及戰(zhàn)后國際秩序的變遷。

2.歷史理解：認識到戰(zhàn)爭與和平、沖突與合作之間的關(guān)系，以及對國際政治格局的深遠影響。

3.歷史價值觀：樹立和平發(fā)展理念，增強對國際秩序構(gòu)建的認識，培養(yǎng)國際視野和歷史責任感。

4.歷史思維：通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因：分析帝國主義國家間的政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡、爭奪殖民地和市場的矛盾，以及軍備競賽和同盟體系的形成。

②戰(zhàn)爭的過程和影響：梳理戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭性質(zhì)、戰(zhàn)爭對各國經(jīng)濟、政治和社會的影響，以及戰(zhàn)爭對國際秩序的沖擊。

③戰(zhàn)后國際秩序的變遷：探討凡爾賽-華盛頓體系的形成、國際聯(lián)盟的建立以及其對世界格局的影響。

2.教學難點，

①第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因復雜性：引導學生理解帝國主義國家間多方面矛盾的交織，以及這些矛盾如何導致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

②戰(zhàn)爭對國際秩序的深遠影響：幫助學生理解戰(zhàn)后國際秩序的變遷對世界政治格局的長期影響，以及這些影響如何塑造了現(xiàn)代國際關(guān)系。

③對歷史事件的評價：引導學生運用歷史唯物主義觀點，對第一次世界大戰(zhàn)及其后果進行客觀評價，避免簡單化或片面化的理解。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過詳細講解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和影響，引導學生深入理解歷史背景。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演一戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物，模擬歷史事件，增強學生的參與感和對歷史的感性認識。

3.利用多媒體教學，展示一戰(zhàn)時期的地圖、圖片和視頻資料，直觀展示戰(zhàn)爭場景和戰(zhàn)后國際秩序的變化。

4.鼓勵學生進行小組合作，通過案例研究探討戰(zhàn)后國際秩序的形成及其影響，培養(yǎng)學生的分析和批判性思維能力。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第一次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道第一次世界大戰(zhàn)嗎？它對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，如戰(zhàn)爭場景、戰(zhàn)爭海報等，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和影響。

簡短介紹第一次世界大戰(zhàn)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.第一次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解第一次世界大戰(zhàn)的定義，包括其主要原因、爆發(fā)時間和戰(zhàn)爭性質(zhì)。

詳細介紹第一次世界大戰(zhàn)的組成部分，如戰(zhàn)爭的主要參戰(zhàn)國、戰(zhàn)場分布、戰(zhàn)爭武器等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.第一次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第一次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第一次世界大戰(zhàn)案例進行分析，如索姆河戰(zhàn)役、凡爾賽條約的簽訂等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解第一次世界大戰(zhàn)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用歷史知識解決實際問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論，如戰(zhàn)爭對經(jīng)濟的影響、戰(zhàn)爭對國際關(guān)系的影響等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第一次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后查閱更多相關(guān)資料，拓寬知識面。六、知識點梳理1.第一次世界大戰(zhàn)的背景

-帝國主義國家間的政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

-爭奪殖民地和市場的矛盾

-軍備競賽和同盟體系的形成

2.第一次世界大戰(zhàn)的過程

-戰(zhàn)爭的爆發(fā)：1914年6月28日，奧匈帝國皇儲弗朗茨·斐迪南大公夫婦在薩拉熱窩遇刺，成為戰(zhàn)爭的導火索。

-戰(zhàn)爭的主要階段：西線、東線、南線、海上戰(zhàn)場。

-主要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、加里波利戰(zhàn)役等。

3.第一次世界大戰(zhàn)的影響

-經(jīng)濟影響：戰(zhàn)爭導致各國經(jīng)濟衰退，通貨膨脹，失業(yè)率上升。

-政治影響：戰(zhàn)爭改變了國際政治格局，誕生了新的國家，如波蘭、捷克斯洛伐克等。

-社會影響：戰(zhàn)爭加劇了社會矛盾，引發(fā)了社會動蕩，如俄國十月革命。

4.戰(zhàn)后國際秩序的變遷

-凡爾賽-華盛頓體系的形成：通過巴黎和會和華盛頓會議，確立了戰(zhàn)后國際秩序。

-國際聯(lián)盟的建立：旨在維護世界和平，但未能阻止第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

5.第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭性質(zhì)

-非正義戰(zhàn)爭：戰(zhàn)爭雙方都有非正義行為，如德國的侵略行為。

-正義戰(zhàn)爭：部分國家參與戰(zhàn)爭是為了維護民族獨立和領(lǐng)土完整。

6.第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭武器

-新式武器：坦克、飛機、潛艇、毒氣等。

-武器對戰(zhàn)爭的影響：新式武器的使用加劇了戰(zhàn)爭的殘酷性。

7.第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)爭英雄

-各國軍隊中的英勇戰(zhàn)士：如英國的丘吉爾、法國的戴高樂、德國的馮·貝特曼等。

8.第一次世界大戰(zhàn)的歷史評價

-戰(zhàn)爭的悲劇性：戰(zhàn)爭給各國人民帶來了巨大的痛苦和損失。

-戰(zhàn)爭的教訓：戰(zhàn)爭提醒人們珍惜和平，反對戰(zhàn)爭。

9.第一次世界大戰(zhàn)的遺產(chǎn)

-國際關(guān)系的演變：戰(zhàn)后國際秩序的建立對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響。

-歷史研究的啟示：研究第一次世界大戰(zhàn)有助于我們更好地理解現(xiàn)代國際關(guān)系。

10.第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的聯(lián)系

-戰(zhàn)爭是戰(zhàn)后國際秩序變遷的直接原因。

-戰(zhàn)后國際秩序的建立旨在防止類似戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。七、教學反思教學這堂關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的課，讓我有了一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。這節(jié)課我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和復雜性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式確實能激發(fā)學生的興趣，讓他們更愿意投入進來。但同時，我也意識到，多媒體的使用不能過多，否則可能會分散學生的注意力，影響他們對歷史事件的深入思考。

其次，我在講解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，特意強調(diào)了帝國主義國家間的政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡、爭奪殖民地和市場的矛盾等因素。這讓我意識到，歷史教學不僅僅是傳授知識，更是要讓學生理解歷史事件背后的深層次原因。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重這一點，幫助學生建立正確的歷史觀。

在教學過程中，我設(shè)計了角色扮演和小組討論等環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論時過于依賴小組內(nèi)的意見，缺乏獨立思考。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生獨立思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，如索姆河戰(zhàn)役、凡爾賽條約的簽訂等，讓學生深入了解第一次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們在討論中表現(xiàn)出較高的積極性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對案例的分析還不夠深入，缺乏對歷史事件的多角度思考。為此，我計劃在今后的教學中，提供更多相關(guān)的歷史資料，幫助學生拓寬視野，提高分析問題的能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，是我比較滿意的部分。學生們通過展示自己的討論成果，不僅鍛煉了表達能力，還加深了對第一次世界大戰(zhàn)的理解。不過，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自己的成果不夠自信，不敢提出自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的自信