《校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版

《校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象》，選自2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版。本節(jié)課主要圍繞校園浪費(fèi)現(xiàn)象展開(kāi)，包括了解浪費(fèi)現(xiàn)象的種類(lèi)、分析浪費(fèi)原因、提出減少浪費(fèi)的建議等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)現(xiàn)象的危害，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，提高環(huán)保素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.環(huán)保意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園浪費(fèi)現(xiàn)象，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。

2.分析能力：提升學(xué)生分析浪費(fèi)原因的能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生提出減少浪費(fèi)的創(chuàng)新建議，鍛煉實(shí)踐能力。

4.社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保理念融入日常生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的環(huán)保知識(shí)和節(jié)約意識(shí)，了解了一些常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，如食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)等。他們可能對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏深入的分析和解決方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)校園生活有著濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的觀察、分析和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、實(shí)地調(diào)查等方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在分析浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)可能遇到的問(wèn)題是難以識(shí)別浪費(fèi)的具體種類(lèi)和原因。此外，提出有效的減少浪費(fèi)的建議可能需要他們具備一定的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，需要教師引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的重要性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與浪費(fèi)現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園浪費(fèi)現(xiàn)象的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提出問(wèn)題：觀看結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？這些浪費(fèi)現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？”

3.學(xué)生回答：教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解浪費(fèi)現(xiàn)象的種類(lèi)：食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)等，引導(dǎo)學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象的多樣性。

2.分析浪費(fèi)原因：從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)角度分析浪費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生形成全面的認(rèn)識(shí)。

3.講解減少浪費(fèi)的方法：介紹節(jié)約用水、用電、用紙等具體措施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中減少浪費(fèi)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在學(xué)校中減少浪費(fèi)現(xiàn)象，每組推選一名代表發(fā)言。

2.分享成果：各小組依次分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)，如浪費(fèi)現(xiàn)象的種類(lèi)、原因、減少浪費(fèi)的方法等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“校園節(jié)約之星”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，提高環(huán)保意識(shí)。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生在日常生活中如何踐行節(jié)約，分享自己的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出減少浪費(fèi)的新方法。

3.社會(huì)責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們成為校園環(huán)保的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及如何在日常生活中踐行節(jié)約。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-講解浪費(fèi)現(xiàn)象的種類(lèi)（5分鐘）

-分析浪費(fèi)原因（5分鐘）

-講解減少浪費(fèi)的方法（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述校園中常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，如食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)等。

-學(xué)生理解了浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)環(huán)境和個(gè)人生活的影響，包括資源消耗、環(huán)境污染和社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

-學(xué)生掌握了減少浪費(fèi)的基本方法，包括節(jié)約用水、用電、用紙等日常生活中的具體措施。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察校園環(huán)境時(shí)，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象，提高觀察力。

-分析能力：學(xué)生能夠分析浪費(fèi)現(xiàn)象的原因，如個(gè)人習(xí)慣、管理制度等，提升分析問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在提出減少浪費(fèi)的建議時(shí)，能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出有創(chuàng)意的解決方案。

3.情感態(tài)度：

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的重要性。

-責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到自己在減少浪費(fèi)中的責(zé)任，愿意在日常生活中踐行節(jié)約。

-參與意識(shí)：學(xué)生積極參與到校園環(huán)?；顒?dòng)中，表現(xiàn)出對(duì)校園環(huán)境的關(guān)心和參與意愿。

4.行動(dòng)實(shí)踐：

-學(xué)生能夠在日常生活中踐行節(jié)約，如減少不必要的用水、用電，合理使用紙張等。

-學(xué)生在家庭中也能夠向家人傳達(dá)節(jié)約的重要性，帶動(dòng)家庭成員共同參與節(jié)約行動(dòng)。

-學(xué)生在學(xué)校中能夠主動(dòng)監(jiān)督和提醒他人減少浪費(fèi)，成為校園環(huán)保的積極分子。

5.社會(huì)責(zé)任感：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源是每個(gè)人的責(zé)任，愿意為社會(huì)環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生能夠?qū)h(huán)保理念傳播給周?chē)娜?，提高社?huì)對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

-學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)h(huán)保意識(shí)融入到自己的職業(yè)行為中，推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-校園浪費(fèi)現(xiàn)象的種類(lèi)：食物浪費(fèi)、水電浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)等。

-浪費(fèi)現(xiàn)象的原因：個(gè)人習(xí)慣、管理制度、社會(huì)觀念等。

-減少浪費(fèi)的方法：節(jié)約用水、用電、用紙等。

②關(guān)鍵詞：

-浪費(fèi)：指過(guò)度使用或不當(dāng)使用資源，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

-節(jié)約：指合理使用資源，避免浪