江蘇省徐州市銅山區(qū)八年級地理上冊 1.2中國的行政區(qū)劃說課稿2 （新版）湘教版

江蘇省徐州市銅山區(qū)八年級地理上冊1.2中國的行政區(qū)劃說課稿2（新版）湘教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：江蘇省徐州市銅山區(qū)八年級地理上冊1.2中國的行政區(qū)劃說課稿2（新版）湘教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間觀念，認(rèn)識我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力，理解行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，認(rèn)識行政區(qū)劃的法定性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地圖識讀能力，學(xué)會使用地圖了解行政區(qū)劃。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：中國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)及其空間分布。

-具體細(xì)節(jié)：明確我國行政區(qū)劃分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、縣級單位共四級，以及不同級別行政單位的空間分布特點(diǎn)。

-核心知識：掌握省級行政單位的數(shù)量、名稱和位置，理解省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃的相互關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響和行政區(qū)劃的演變。

-具體細(xì)節(jié)：

-行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響：舉例說明行政區(qū)劃如何影響區(qū)域內(nèi)的交通、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展，如長江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展與行政區(qū)劃的劃分密切相關(guān)。

-行政區(qū)劃的演變：探討歷史上行政區(qū)劃的變遷，如唐朝的道、宋代的路、元朝的行省等，理解行政區(qū)劃演變的原因和特點(diǎn)。

-突破難點(diǎn)的方法：通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解行政區(qū)劃的動態(tài)變化及其對地理環(huán)境的影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：系統(tǒng)介紹行政區(qū)劃的基本概念和層次結(jié)構(gòu)。

-案例分析法：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生理解行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就行政區(qū)劃的演變和影響進(jìn)行討論，提高參與度。

2.教學(xué)手段

-多媒體課件：使用圖片、視頻等直觀材料展示行政區(qū)劃的空間分布。

-地圖軟件：利用電子地圖軟件，讓學(xué)生交互式地了解行政區(qū)劃。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生制作行政區(qū)劃模型，加深對行政區(qū)劃層次結(jié)構(gòu)的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中國地圖，提問學(xué)生：“你們知道中國有多少個省級行政單位嗎？它們是如何分布的？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地理知識，如地理位置、地形地貌等，為學(xué)習(xí)新的行政區(qū)劃知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、縣級單位共四級。

-舉例說明：以具體省份為例，展示不同級別行政單位的空間分布特點(diǎn)，如廣東省的地理位置、行政區(qū)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

-互動探究：組織學(xué)生討論不同行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響，如交通、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制中國行政區(qū)劃圖，標(biāo)注省級行政單位。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生在繪制過程中遇到的問題，確保學(xué)生正確理解行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)、空間分布特點(diǎn)以及行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：提醒學(xué)生關(guān)注行政區(qū)劃的動態(tài)變化，了解行政區(qū)劃演變的原因和特點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解我國某個省級行政單位的地理位置、行政區(qū)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

-提醒學(xué)生：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高地理知識水平。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-課堂討論：組織學(xué)生就行政區(qū)劃的演變進(jìn)行討論，如歷史上行政區(qū)劃的變遷、行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響等。

-案例分析：選取典型案例，讓學(xué)生分析行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響，如長江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展與行政區(qū)劃的劃分密切相關(guān)。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個省級行政單位，調(diào)查其地理位置、行政區(qū)劃和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，并進(jìn)行匯報。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧我國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)、空間分布特點(diǎn)以及行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響。

-鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識，提高自己的地理素養(yǎng)。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，以便教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國行政區(qū)劃沿革》：介紹中國行政區(qū)劃的歷史演變，從秦朝的郡縣制到現(xiàn)代行政區(qū)劃的建立，幫助學(xué)生了解行政區(qū)劃的發(fā)展脈絡(luò)。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）在行政區(qū)劃中的應(yīng)用》：介紹GIS技術(shù)在行政區(qū)劃管理中的應(yīng)用，如行政區(qū)劃邊界繪制、空間數(shù)據(jù)分析等，拓展學(xué)生對行政區(qū)劃管理的認(rèn)識。

-《行政區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展》：分析行政區(qū)劃對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考行政區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以結(jié)合教材，深入研究某一特定省級行政單位的地理位置、歷史沿革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，撰寫小論文或報告。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)地圖資料，繪制自己家鄉(xiāng)或感興趣的地區(qū)的行政區(qū)劃圖。

-組織學(xué)生開展“行政區(qū)劃與地理環(huán)境”的課題研究，探究行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響，如地形、氣候、河流等。

-通過小組合作，讓學(xué)生調(diào)查分析行政區(qū)劃對當(dāng)?shù)亟煌?、?jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，形成調(diào)研報告。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如協(xié)助社區(qū)進(jìn)行行政區(qū)劃資料的整理和更新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.課外實(shí)踐活動

-組織學(xué)生參觀地方政府機(jī)構(gòu)，了解行政區(qū)劃的實(shí)際運(yùn)作和管理情況。

-開展“行政區(qū)劃知識競賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬行政區(qū)劃會議，體驗行政區(qū)劃決策的過程。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-與歷史學(xué)科結(jié)合，研究行政區(qū)劃與歷史事件的關(guān)系，如行政區(qū)劃變遷對歷史事件的影響。

-與政治學(xué)科結(jié)合，探討行政區(qū)劃與國家治理體系的關(guān)系，理解行政區(qū)劃在國家治理中的作用。

-與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合，學(xué)習(xí)使用GIS軟件進(jìn)行行政區(qū)劃數(shù)據(jù)處理和分析。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有很多的感悟和反思。首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計和實(shí)施過程中，有幾個方面做得比較成功。

第一，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對于自己熟悉的事物有所疑問時，他們的參與度會大大提高。在介紹中國行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)時，我通過提問“你們知道中國有多少個省級行政單位嗎？”這樣的問題，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心，從而積極參與到課堂討論中來。

第二，我在講解新知時，盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合具體的例子來幫助學(xué)生理解。比如，我以廣東省為例，講述了省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃的相互關(guān)系，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到行政區(qū)劃的層次性。

第三，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了讓學(xué)生繪制行政區(qū)劃圖的活動。這個活動不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還提高了他們的動手能力和空間思維能力。

然而，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我感覺在講解行政區(qū)劃的演變時，可能過于簡略了。學(xué)生們對于歷史上的行政區(qū)劃變遷可能不太了解，我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更加詳細(xì)地介紹這方面的知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于行政區(qū)劃的理解還是不夠深入。在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的回答比較表面，沒有深入到行政區(qū)劃對地理環(huán)境的影響這一層面。這可能是因為我對這一部分的教學(xué)深度不夠，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

再者，我在課堂上對于學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不敢在課堂上積極發(fā)言。作為教師，我應(yīng)該更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。除了要求學(xué)生繪制行政區(qū)劃圖外，還可以讓他們撰寫小論文，或者進(jìn)行實(shí)地考察，這樣既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①行政區(qū)劃概述

①行政區(qū)劃的定義：國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等因素，將全國劃分為若干行政區(qū)域。

②行政區(qū)劃的分類：省級行政單位、縣級行政單位、鄉(xiāng)級行政單位。

③行政區(qū)劃的層次結(jié)構(gòu)：四級制，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、旗、自治旗、特區(qū)、林區(qū)、縣級單位。

②中國行政區(qū)劃的特點(diǎn)

①數(shù)量：我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)