Unit 3 Making Contact Lesson 3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit3MakingContactLesson3（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit3MakingContactLesson3。本節(jié)課主要圍繞電話用語(yǔ)展開(kāi)，包括打電話的常用表達(dá)方式、如何詢(xún)問(wèn)對(duì)方身份、如何請(qǐng)求幫助等內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的電話用語(yǔ)，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過(guò)電話用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流，提高跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的溝通方式。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話，學(xué)生能夠鍛煉思維能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生能夠較為流利地進(jìn)行基礎(chǔ)對(duì)話，但大部分學(xué)生在電話用語(yǔ)的運(yùn)用上還存在一定的困難。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供針對(duì)性的教學(xué)支持。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知和興趣。然而，針對(duì)電話用語(yǔ)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和復(fù)習(xí)。

3.能力培養(yǎng)：五年級(jí)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力有待提高。在電話用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)角色扮演和小組討論來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

4.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開(kāi)口的現(xiàn)象，需要教師通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好，能夠遵守紀(jì)律，但在課堂參與度上存在差異。部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而另一些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如電話模型）

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)英語(yǔ)課程平臺(tái)，提供電子教材、教學(xué)資源包

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典）

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、情景模擬軟件、英語(yǔ)歌曲或視頻片段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段英文電話對(duì)話錄音，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)電話用語(yǔ)的表達(dá)方式。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)阡浺糁新?tīng)到了哪些電話用語(yǔ)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“MakingContact”，即“電話聯(lián)系”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT課件，介紹電話用語(yǔ)的常用表達(dá)，如：“Hello,thisis...speaking”、“CanIspeakto...?”、“Howareyou?”等。

-學(xué)生跟讀并模仿教師示范的對(duì)話。

-教師通過(guò)情景模擬，演示如何使用電話用語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、請(qǐng)求幫助等。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的電話交流場(chǎng)景。

-教師提供一些情境提示，如：“你想找媽媽”、“你忘記帶鑰匙了”等。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師選擇優(yōu)秀小組進(jìn)行展示，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電話用語(yǔ)的正確運(yùn)用。

-學(xué)生分享自己在練習(xí)中的收獲和感受。

-教師提醒學(xué)生在日常生活中注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)電話用語(yǔ)，并嘗試自己編寫(xiě)一段電話對(duì)話。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)，提高電話用語(yǔ)的運(yùn)用能力。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《電話禮儀指南》節(jié)選，介紹不同文化背景下的電話禮儀，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家的電話禮儀差異。

-閱讀材料二：《英語(yǔ)電話用語(yǔ)大全》節(jié)選，提供更多實(shí)用的電話用語(yǔ)，包括問(wèn)候、介紹、請(qǐng)求幫助、結(jié)束通話等場(chǎng)景。

-閱讀材料三：《電話詐騙案例集》節(jié)選，通過(guò)真實(shí)案例，教育學(xué)生如何識(shí)別和防范電話詐騙。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集不同國(guó)家的電話禮儀資料，進(jìn)行比較分析，了解文化差異對(duì)電話交流的影響。

-學(xué)生可以模仿閱讀材料中的電話用語(yǔ)，編寫(xiě)自己的電話對(duì)話劇本，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-學(xué)生可以調(diào)查身邊人的電話交流習(xí)慣，分析不同年齡、職業(yè)人群在電話交流中的特點(diǎn)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如老年活動(dòng)中心，幫助老年人學(xué)習(xí)電話用語(yǔ)，提高他們的溝通能力。

-學(xué)生可以組織英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)其他同學(xué)一起練習(xí)電話用語(yǔ)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇關(guān)于電話用語(yǔ)的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-電話用語(yǔ)的基本表達(dá)

-如何通過(guò)電話進(jìn)行問(wèn)候、介紹、請(qǐng)求幫助和結(jié)束通話

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Hello/Hi/Hiya（你好）

-Thisis...speaking（我是...）

-CanIspeakto...?（我可以和...說(shuō)話嗎？）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-Couldyouhelpme,please?（你能幫我一下嗎？）

-Goodbye/Bye/Seeyou（再見(jiàn)）

③本文重點(diǎn)句型：

-1."Hello,canIspeakto...?"用于請(qǐng)求與某人通話。

-2."Thisis...speaking."用于自我介紹。

-3."Howareyou?"用于問(wèn)候?qū)Ψ健?/p>

-4."Couldyouhelpmewith...?"用于請(qǐng)求幫助。

-5."I'msorry,butIcan'thelpyourightnow."用于拒絕幫助。

-6."Goodbye,thankyouforcalling."用于結(jié)束通話。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)有了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)播放電話對(duì)話錄音，讓學(xué)生們直觀地感受到電話用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我也讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)對(duì)話，這樣既增加了課堂的互動(dòng)性，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)還是顯得有些緊張，這說(shuō)明我在課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的心理輔導(dǎo)上還有提升的空間。

在教學(xué)策略上，我注重了基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。對(duì)于電話用語(yǔ)的講解，我盡量用簡(jiǎn)單的句子和例句來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，我也利用了一些圖片和情景模擬來(lái)讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方法可能還不夠直觀和有效。因此，我需要在今后的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生分心的現(xiàn)象。這說(shuō)明我在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)，特別是在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，我需要更加冷靜和果斷。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)電話用語(yǔ)有了更深入的理解和掌握，不少學(xué)生在課后也能夠主動(dòng)使用所學(xué)的電話用語(yǔ)進(jìn)行交流。這讓我感到很欣慰。不過(guò)，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜句型的掌握還不夠牢固，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改